大学生心理健康教育-第六章 修炼人格 健康成长课件

1、大学生心理健康教育名言警句 人格是生命体实际表现出来的行为模式的总和。 艾森克 大自然塑造了我，然后把模子打碎了。 卢梭第六章 修炼人格 健康成长第一节 人格概述第二节 常见的人格异常表现第三节 健康人格的塑造一、人格的概念二、人格的特征第一节 人格概述三、人格形成的影响因素四、四种人格理论一、人格的概念心理学中的人格是指一个人在社会化过程中形成和发展的思想、情感及行为的特有统合模式，这个模式包括了个体独具的、有别于他人的、稳定而统一的各种特质或特点。三、人格形成的影响因素人格形成是遗传因素、环境因素和自我调控因素交互作用的结果。遗传因素决定了人格发展的可能性，环境因素决定了人格发展的现实性，

2、自我调控因素则是人格发展的内部决定因素。（一）遗传因素虽然遗传对人格形成起着作用，但遗传因素并不是人格形成的决定因素，一些对同卵双生子的研究表明，在不同环境下生长的双生子，其气质特点十分相似，但性格却明显不同。（二）环境因素（三）自我同一性理论（二）人格结构理论（一）人格特质理论四、四种人格理论（四）社会学习理论（一）人格特质理论人格特质理论起源于20世纪40年代的美国，主要代表人物是美国心理学家高尔顿威拉德奥尔波特和雷蒙德卡特尔。人格特质理论认为，特质是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素，也是测评人格所常用的基本单位。卡特尔将人格特质区分为表面特质和根源特质。卡特尔是最早应用因素分

3、析法研究人格的心理学家。他对心理测验的研究、对个体差异的测量以及对应用心理学的倡导，有力地推进了美国心理学的机能主义运动。他编制的“16种人格因素测验”应用十分广泛。16种人格因素分别为乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、实验性、独立性、自律性、紧张性。（三）自我同一性理论艾里克森是自我同一性理论的代表人物，他主张研究的自我概念不再是弗洛伊德的防御性质的，而是自主的和具有适应性的。他认为自我是一种有意识的心理过程；是过去经验和现在经验的综合体，并能综合进化过程中的两种力量人的内部发展和社会发展，引导人的心理性欲的合理发展。艾里克森认为

4、人的发展是依照渐成论原则而开展的一个进化过程。个体的发展过程，是以自我为主导，按照自我成熟的时间，将内心生活和社会任务结合起来，形成的一个既分段又连续的心理社会发展过程。（四）社会学习理论社会学习理论是20世纪60年代兴起的一种理论。它的创始人是美国新行为主义心理学家阿伯特班杜拉。社会学习理论是阐明人怎样在社会环境中学习，从而形成和发展其个性的理论。社会学习是个体为满足社会需要而掌握社会知识、经验和行为规范以及技能的过程。班杜拉将社会学习分为直接学习和观察学习两种形式。他的社会学习理论是以观察学习为核心而建立的。一、人格障碍人格障碍是指人格特征显著偏离正常标准，与社会规范相悖，但没有神经系统解

5、剖生理上的病变，且在无意识障碍、认知能力完整、智能无缺损的情况下出现情感和行为活动的明显异常。人格障碍常开始于幼年期，定型于青年期，持续至成年期或者终生。人格障碍者一般能正常处理自己的日常生活，能理解自己的行为后果，但不能吸取教训，加以改正，因此难以适应正常的社会生活。主要的人格障碍类型有以下几种： （一）偏执型人格障碍 （二）分裂型人格障碍 （三）边缘型人格障碍 （四）强迫型人格障碍 （五）表演型人格障碍 （六）反社会型人格障碍 （七）自恋型人格障碍 （八）回避型人格障碍 （九）依赖型人格障碍（一）偏执型人格障碍偏执型人格障碍者不信任或者怀疑他人忠诚，过分警惕与防卫；强烈地意识到自己的重要性

6、，有将周围发生的事件解释为“阴谋”、不符合现实的先占观念；过分自负，认为自己正确，将挫折和失败归咎于他人；容易产生病理性嫉妒；对挫折和拒绝特别敏感，不能谅解别人，长期耿耿于怀，常与人发生争执，人际关系不良。（二）分裂型人格障碍分裂型人格障碍以观念、外貌和行为奇特，人际关系有明显缺陷和情感冷淡为主要特点。患者对喜事缺乏愉快感，对人冷淡，对生活缺乏热情和兴趣，孤独怪僻，缺少知音，我行我素，很少与人来往，因此也较少与人发生冲突。（三）边缘型人格障碍边缘型人格障碍主要以情绪、人际关系、自我形象的不稳定，并且伴随多种冲动行为为特征，是一种复杂又严重的精神障碍。有学者将边缘型人格障碍的典型特征描述为“稳定

7、的不稳定”，往往表现为治疗上的不依从，因而治疗难度很大。（四）强迫型人格障碍强迫型人格障碍以要求严格和完美为主要特点。患者希望遵循一种其所熟悉的常规，无法适应新的变更；缺乏想象，做事过分谨慎与刻板，事先反复计划，事后反复检查，不厌其烦。（五）表演型人格障碍表演型人格障碍又称癔症型人格障碍或寻求注意型人格障碍，这类患者以情绪不稳定为特征。他们具有过分的情绪表达以引起他人注意，对人情感肤浅，说话装腔作势，有诱惑或挑逗行为却缺乏性欲，易受他人或环境影响，以自我为中心，为满足自己的需要不择手段，不断渴望受到赞赏。（六）反社会型人格障碍反社会型人格障碍以漠视他人权利和侵犯他人权利（即行为不符合社会规范）

8、为主要特点。这种人感情冷淡，对人缺乏同情，缺乏正常的关爱；易激惹，常发生冲动性行为；即使给别人造成痛苦，也很少感到内疚，缺乏罪恶感，因此常发生不负责任的行为，甚至是违法乱纪的行为，虽屡受惩罚，也不易接受教训，屡教不改。（七）自恋型人格障碍自恋型人格障碍者自以为了不起，平时好出风头，喜欢别人的注意和称赞；好“拔尖”，只注意自己的权利而不愿尽自己的义务；从不考虑别人的利益，要求旁人都得按照他们的意志去做，不择手段地占人家的便宜，而不考虑对自己的名声有何影响。二、人格缺陷人格缺陷是介于人格健全与人格障碍之间的一种人格状态，也可以说是一种人格发展的不良倾向，或是说某种轻度的人格障碍。大学生常见的人格缺陷如下：（一） 悲观（二）羞怯（三）猜疑（四）急躁一、健康人格的概念二、大学生健康人格的内容第三节 健康人格的塑造三、大学生如何塑造健康人格二、大学生健康人格的内容 （一）正确的自我意识 （二）良好的情绪调控能力 （三）良好的社会适应能力 （四）和谐的人际关系 （五）乐观的生活态度 （六）健康的审美情趣（三）参加社会实践，培养良好品质（