27.《陶罐和铁罐》第二次磨课教案新部编本

1、精选教课教课方案设计2020 学年度第_学期任教课科：_任教年级：_任教老师：_xx 市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计27.陶罐和铁罐教课方案教课目的：1会认 10 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“骄傲、骄横、谦逊、神气、愤怒、相提并论、理睬、荒芜、吃惊、光洁、朴实、价值、喜悦”等词语。2分角色、有感情地朗诵课文。3读懂课文内容，学习正确对待人和事物的方法。4抄录表现陶罐、铁罐神情和动作的词句，累积语言。教课要点：经过陶罐和铁罐对话、神情的描绘，认识铁罐的骄横无礼和陶罐的谦逊而不脆弱。教课难点：理解课文讲的道理：每一个人都有优点和缺点，要擅长看到他人的优

2、点，正视自己的缺点，相互尊敬，和平共处。课前准备：课件课时安排：两课时教课过程：第二课时一、直接导入，回想课文内容1、上节课我们认识了国王御厨里的两只罐子，一不过陶罐，一不过铁罐，（板书：图）谁还记得这两只罐子有什么特色?指名说，板书：易碎，坚硬今日我们持续来学习第 27 课陶罐和铁罐。2、请同学们翻开书 故事主要写了一件什么事？（师借机板书课题）出示课件：这篇童话故事主要写了国王御厨里有两只罐子，骄傲的看不起，经常样、，而铁罐却消逝得读）二、学习课文 1?9 自然段1、理解挖苦的意思，解决：铁罐为何挖苦陶罐？师：骄傲的铁罐经常挖苦陶罐，（板书：挖苦），挖苦是什么意思？谈谈你的理解？生：“嘲讽

3、、嘲讽、挖苦、数落”师：铁罐为何挖苦陶罐？（生谈谈自己的见解。）2、沟通：铁罐是用哪些话挖苦陶罐的？（1）自学：师：铁罐是用哪些话挖苦陶罐的呢？把陶罐和铁罐的对话找出来，用自己喜爱的方式读一读，边读边把表现铁罐挖苦陶罐的话画出来。（生念书着手划，师育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计巡视。）师：老师看到同学们的书上已经出现道道横线，相信你们已经找到了有关句子。学生自由高声地读一读铁罐挖苦陶罐的句子。（2）沟通：过渡：铁罐最初是怎么挖苦陶罐的？指名说，评论：你说的真准！出示课件 1：“你敢碰我吗？陶罐子！”师：谁能告诉大家铁罐说这句话的时候，样子是如何的？（骄横的样子）师：谁来

4、读？读出铁罐的骄横无礼。指名读评论：一副骄横的样子。谁再来读？明显知道陶罐不敢碰他，却倾向陶罐寻衅，真是不行理喻！再读！师：谁再来读，读出铁罐的骄横无礼！齐读过渡：铁罐挖苦陶罐的句子还有哪些呢？出示课件 2：“我就知道你不敢软弱的东西”。师：这时铁罐的态度又是如何呢？（轻视）轻视是什么意思？（看不起，歧视）师：请同学们带着轻视、看不起的神情读一读，好吗？学生自由练读指名读评论：老师看到了你轻视的眼神，谁再来读？师：同学们表现的真好！老师也想用轻视的神情读读，师生疏角色读。出示课件 3:“住嘴”你怎么敢和我相提并论！”师：这句话应当怎么读？（读出铁罐的愤怒）谁来读？指名读评论：铁罐愤怒了吗？谁再

5、来读？师指引：此时他会做些什么动作？同桌相互做动作读一遍，谁能再加上动作读。师：看来此时的铁罐已经愤怒了。出示课件 4:“和你在一同碰成碎片。”师：铁罐傲慢到了极点，一心想把陶罐碰成碎片。指名读（评论）师：给出你三个词语，你选择一个最能表现铁罐的神情的词语填空。（傲慢自傲）师：谁能读出铁罐傲慢自傲的语气？指名读，评论：你真是傲慢自傲！谁再读？3、指导朗诵铁罐说的话（课件出示这 4 这4 这 4 句话。）师：谁愿意和老师合作读好铁罐的话？师生合作读指此中一名学生和其余学生读。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计4、学习陶罐的话。过渡：面对着盛气凌人的骄横铁罐，陶罐又是怎么回答的

6、？出示课件，自由读一读，师：谁来谈谈陶罐又是如何的态度？沟通：“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦逊地回答。师指引：面对铁罐的骄横无理，陶罐生气了吗？陶罐不只没有生气，反而称铁罐为兄弟，这又说了然什么？（陶罐谦逊，友善。）师：你能谦逊的读一读陶罐的话？评论。“我的确不敢碰你但其实不是软弱。”陶罐争论论，“我们生来就是盛东西的，其实不是来相互碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”师：陶罐真的像铁罐说的那样软弱吗？从哪看出来？（从“争论”这个词看出的。）师：能不可以把“争论”换成“争执”呢？为何？（不可以，由于争论是在讲道理）谁来争论？指名读师指引：加上“的确”好，仍是不用好，幸亏哪？（抓住“的确”，领

7、会陶罐能认可自己的不足，认识到自己的不足。）师：让我们一同来为陶罐争论争论吧!(齐读这一句话)5、分角色表演 19 自然段。过渡：经过铁罐和陶罐的对话，我们看到了铁罐的骄横无礼，感觉到了陶罐的谦逊大度。请同学们分角色读读陶罐和铁罐的对话，加上动作表情演一演，一会儿我们请同学到前面来表演，演完后，我们再评一评。同桌合作表演，师巡视指名到前面表演，学生评论，再表演。四、学习课文 10-17段。1、师：同学们表演得特别出色，老师从你们的表演中看到了谦逊的陶罐和骄横的铁罐。但是，跟着时间的流逝它俩的命运最后会如何呢？请同学们默读课文的 1017 自然段，用自己的话来说一说陶罐和铁罐的不一样命运。陶罐：和当年在御厨里的时候同样铁罐：师：当人们发现陶罐时，人们的心情如何?怎么做？说些什么？为何？生：快乐、激动、吃惊。会捧起来，“多美的陶罐呀！”“当心点儿”师：就在这时，陶罐仍旧没有忘掉身旁的铁罐兄弟，齐读第 16 自然段。（出示课件）假如铁罐此时也听到陶罐说的这番话时，它又会如何想，如何说呢？（全班沟通）师：惋惜人们不论怎么翻来覆去地找，甚至把土都掘遍了，连铁罐的影子也没见到。它哪去了？生沟通资料，师整理：（出示课件）育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计师：铁罐当初想到自己在很多年此后会消逝吗？（不知道，由于他只看到了自己的优点，没有看到自己的缺点。）五、拓展延长师：故事讲