小学英语外研新标准四年级下册Module三起四下MU教学设计

1、Module 4 Unit 1 Will you take your kite?一、教学目标【知识目标】1. 准确认读tomorrow，picnic, take, why, because等新词，并理解意思。2. 听懂会说 Will you take your kite? Yes, I will./No, I wont.3. 了解will引导的将来时一般疑问句的结构。【能力目标】1. 能初步运用句型Will you take ? Yes, I will./No, I wont.进行简单对话。2. 在图片提供的信息中理解句型Why not？ Because的意思。【情感目标】通过开展游戏竞赛，培

2、养学生大胆想象，敢于使用英语交流的习惯。二、教学重点1. 能初步运用句型Will you take your ? Yes, I will./No, I wont.围绕郊游需要带哪些物品的话题进行简单对话。2. 能根据图片的提示，理解句型Why not？ Because的意思，并能进行表述。三、教学难点了解be going to do something 和will都表示将来时一般疑问句，能正确掌握其句型结构。四、教学资源互动教学系统，点读笔，PPT五、教学过程说明：教学活动具体描述包括教学任务的描述，教师的关键语言，板书呈现，教学资源的使用等。教学环节教学活动具体描述教学资源热身导入师生互相问

3、候歌曲引入，复习一周的7天教师尝试用What will you do on Saturday?的句型鼓励学生说说自己的周末计划。【设计意图】课前用歌曲引入，营造轻松愉快的英语学习氛围。用What will you do on Saturday?搭建真实的交流情景，引导学生表达周末的活动安排，为抛出本课的主题做好铺垫。（二）新知呈现1. 让学生盲听，回答What will Sam and Amy do on Saturday? 并鼓励学生尝试在找出课文中的原句。2. 对比简单理解Were going to have a picnic on Saturday.和 We will have a pi

4、cnic on Saturday.的区别。3. 教师用What will you take in picnic?的句型引导学生用I will take表述自己想带的东西，形成互动对话。【设计意图】利用盲听的方法训练学生的听力，再通过比一比吸引学生的注意力，区别be going to 和will两种表达的区别。（三）课文学习教师鼓励学生通过图片提示操练新句型Sam will take in picnic.播放M4 U1活动2动画。第一遍观看，要求学生完成第一个任务：Sam也想知道 What will Any take in picnic?所以他一口气问了很多，他是怎样提问的？播放M4 U1活动2

5、动画。第二遍观看，要求学生完成第二个任务：Why Amy will not take the kite and the ball tomorrow?教师引导学生去发现文本中的Sam粗心的小幽默。【设计意图】先看图，再带着问题听课文学习录音，有益于学生展开积极的联想，快速理解课文内容。任务设计体现层次性，帮助学生由浅入深进入课文学习。大量的图片素材为学生熟练运用新句型，强化重难点知识的操练做铺垫。（四）拓展运用给学生提供一虚拟场景的选择活动：What will you do on Saturday? Go swimming? Have a picnic? Play basketball or g

6、o to the park?学生根据选择分成四组，通过表格选择自己需要带的物品，并询问别人要带的物品，将所学句型进行有交际意义的交流。What will you do on Saturday?I will .have a picnicB. play basketballC. go swimmingD. go to the parkI will take .Will you take ?A. cakeB. ballC. fruitD. 【设计意图】适机的归纳，帮助学生整理，建立新旧知识的学习框架，能为学生展开有意义的对话交流搭建脚手架。搭建语言学习的最终目的是能实现表达和交流。为学生提供的的场景，给他们创设一个相对自主的平台，鼓励学生把所学知识进行综合运用。（五）布置作业试着设计一份家庭的周末活动计划，用上今天学到的句型。Were going to on Saturday. Well take 【设计意图】课后作业既延续本课关于周末的话题，又给学生一个拓展的空间，鼓励孩子们大胆的设计。（六）板书设计Module 4 Unit 1 Wi