大班数学有趣的测量教案反思1

1、 大班数学有趣的测量教案反思1、大班数学好玩的测量教案反思 设计意图 纲要提出的：“引导幼儿体会数学与人们生活的亲密关系，初步尝试解决生活中的实际问题。培育幼儿参与数学活动的兴趣，激发幼儿探究数学规律的愿望。让幼儿在生活和嬉戏活动中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。测量是熟悉量的手段，幼儿的测量最早是“目测”，即通过感知比拟量的差异。大班幼儿的测量活动是自然测量。自然测量是指利用自然物(如筷子，小棍，脚步，小碗等)作为量具(器)进展直接测量。即仅局限于简洁工具的测量，而不是标准工具的测量。 学习自然测量，可以加深幼儿对各种物体量的熟悉;有助于幼儿对不同量的测量工具的初步熟悉;加深幼儿

2、对10以内数的理解;培育幼儿动手操作力量以及对测量活动的兴趣。 什么东西可以用来测量?这个好玩的问题会引起孩子的奇怪，促使他们开动脑筋，有步骤去探究，去发觉，在动手操作中不仅获得学问阅历，而且还获得了学习学问的方法和力量的提高。 活动目标： 1.学习用自然测量的方法测量物体的长短，并会用表格的形式进展记录。 2.初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的数据也不同，训练思维的相对性。 3.培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 4.进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。 活动预备： 1.每两人一张桌子。 2.各种自然测量的工具(铅笔、积木、布条、纸条等

3、)。 3.记录表、笔。 活动过程： 1.导入，引出主题 导入语：我们立刻要搬新的幼儿园了，需要定做一批新的桌子，现在请小朋友帮一个忙，测一下我们桌子长的边究竟有多长。可是我们没有尺，你们说怎么办呢? 2.学习正确自然测量的方法 过渡语：对，我们可以用好多材料来进展测量，在你们凳子底下有一支铅笔，现在就请你用这只铅笔先来测一测自己桌子的长边，记住自己测到的数字? (1)集体测量，并争论出正确的测量方法 师：谁来说说你用铅笔侧到了几段?是怎么测量的?(个别幼儿边讲解边示范) (2)教师总结 师：我们测量时，使用的工具头要和起点对齐，然后测下一段时工具的头和上次的尾要紧接住，就是首尾相接，这样能测得

4、比拟精确些。 过渡语：刚刚我们用铅笔测量了桌子的长度。教师又为小朋友预备了一些其它的测量工具，而且还预备了每人一张记录单，把每种工具侧到的结果用笔记录下来。 3.运用正确的测量方法进展测量，体验测量工具的长短与测量结果的关系。 (1)出示记录表 师：我们先来看看这张记录单?记录表上前面的格子告知我们什么，后面的格子又记录什么呢?(幼儿叙述：一个是画选用的工具、一个是记录数据) (2)提出测量要求 师：现在请你们到桌子上选择相应的工具对桌子进展测量，测量时留意要首尾相接，把测到的数字记录在后面的格子里。假如时间不够可以选择其中的两种工具进展测量记录。 (3)幼儿进展测量 (4)争论沟通测量结果

5、师：谁来共享你的测量结果? 师：我们用两种不同的测量工具测同一张桌子，测出的结果是一样的吗?你能发觉其中的什么隐秘? 小结：测量同一样物体时，测量工具越长，测量的次数越少，测量工具越短，测量的次数就越多。 4.活动延长：猜想验证。 师：想想看，现在教师用筷子和胶棒测量钢琴，谁测的次数多?谁测的次数少?说说你的理由? 师：那我们一起去测量一下，看看你们猜的对不对? 活动反思： 这节教学活动有好的地方，也有失败的地方。 由于活动中所要测量的就是我们每天要用的桌子，特别的贴近生活，所以幼儿在测量的时候特殊的快乐，乐观性也特殊的高。在操作的过程中，由于 幼儿之间的力量有所差距，所以有对有错，所以在活动

6、的过程中给幼儿屡次沟通屡次尝试的时机。发觉问题就要给幼儿解决问题的时机。允许他们犯错误，再尝试用别的方法。每当孩子遇到困难，我都会让他们先自己想方法，大胆去尝试。 在活动中 尽管之前我已经考虑了很久怎么样把语言说的更周密更完整，但是真正上课的时候还是有一些略显模糊的地方。就由于这一点，幼儿的操作方法不是很精确，使得第一个活动目标没有实现，所以在数学活动中，肯定要尽量把话说周全，以免有些小朋友喜爱转空子或者抓你的漏洞，不要只想着自己的教学步骤，而忽视了口头的力量。 为了实现其次个活动目标，在活动中让幼儿大胆的发觉然后进展叙述，所以这个目标很简单就实现了。 在活动中也存在一些困惑： 1.幼儿由于个

7、体差导，消失个别幼儿孤立活动，不愿与同伴沟通，任教师如何鼓舞也无济于事，该如何? 2.在活动中是应让幼儿带着问题去测量，还是让他们在测量中发觉问题?假如他们不能从中自己发觉问题，我们该如何办? 每个教师都跟我们说过，在互动上遇到紧急状况要懂得随机应变，我们都觉得挺简洁，但是当你真正遇到这种“突发状况”的时候，或许你就没有自己预期的那么“敏捷”。所以无论如可，要做好完全的预备。 2、大班数学活动教案：好玩的的立方体教案(附教学反思) 活动设计背景 几何体的教学是大班很重要的内容，圆柱体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中常常能接触到，然而幼儿对圆柱体和长方体的熟悉是特别模糊的，只能把

8、它们说成圆圆的、长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。因此，在幼儿已熟悉了多个平面几何图形的根底上，我们尝试了用嬉戏的形式进展了本次教学活动。 活动目标 1、熟悉长方体和圆柱体，简洁了解它们和长方形、圆形之间的关系。 2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品，并进展组合造型。 3、进展形象思维力量和剪、粘贴的技能。 4、进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。 教学重点、难点 1、重点熟悉长方体和正方体。 2、难点简洁了解它们和长方形、圆形的关系及它们的特征。 活动预备 1、搜集长方体和正方体的玩具及物品。 3、同等大的长方形、圆形雪花片积木。 2、剪刀、胶

9、水、彩纸、调查表。 活动过程 幼儿在玩中探究发觉玩具的特征，并进展分类。 师：“小朋友教师带来了很多好玩的玩具，我们一起来玩一玩。” 幼儿任意挑玩具，自由玩。师：“刚刚你们发觉了什么?他们能滚动吗?(幼儿自由答复) 师：“请小朋友把能滚动的玩具放好红色的篮子里，把不能滚动的玩具放到绿色的篮子里。 让幼儿对正方体和圆柱体进展测量，在测量中验证它们的特征。 1、小朋友放的真好，我们一起来看一看能滚动的物体是什么样子的?(幼儿自由答复)我们来看一看不能滚动的玩具是什么样子的?(幼儿答复) 师：小朋友观看的真具体，那这个圆圆的玩具，它两边的圆一样大吗?这个长方形的玩具每个面一样大吗?幼：一样大，不一样

10、大。(幼儿争吵不下) 2、教师出示纸条，幼儿亲自动手测量，不断验证自己的想法，最好得出结论。 3、教师小结：这种身体像柱子一样，而且上下中间一样粗，两头都是一样大的圆形的物体，我们称它为圆柱体，圆柱体放倒了只能朝一个方向滚动。这种身体像盒子一样，有六个面，十二条边，一种每个面都是长方形，一种四个面是长方形的，另外两个面是正方形的物体，我们称它为长方体。 、幼儿在叠一叠、摆一摆中加深对长方体、圆柱体特征的熟悉。 1、师：在我们生活中，像圆柱体、长方体的东西有很多，今日我们一起到超市去找一找。 2、请小朋友坐上我的汽车动身吧!哎呀，超市还没开门，我们找块空地坐下。师：教师这里有一些长方形、圆形的雪

11、花片积木，请小朋友先来玩一玩、数一数、说一说自己是怎么玩的。(幼儿玩积木后自由答复) 教师小结：一样大的圆形叠起来就是圆柱体，一样大的长方形叠起来就是长方体。 、幼儿买商品，构建对圆柱体、长方体的学问阅历 1、超市里的商品真多，请每个小朋友买一种像圆柱体的商品，一种像长方体的商品。 2、小朋友都卖了自己的商品，请你说一说买了什么?商品有什么不一样的地方?(幼儿自由答复) 教师小结:这些圆柱体的商品大小不一样，高矮不一样，粗细不一样。这些长方体的商品大小不一样，它们都有六个面，一种六个面都是长方形，一种两个面是正方形，四个面是长方形。 、幼儿分组用买的商品造型。 1、请幼儿相互沟通：用牛奶盒、牙

12、膏盒、易拉罐、卫生纸筒等材料可以做成什么样的房子?应当怎么做?(幼儿自由用买来的商品搭房子) 2、幼儿用绘画、折纸等形式对作品进展装饰。 教学反思 畅想我们可以理解为在美术活动中的想象，既然活动的名字叫“蓝色畅想”，那幼儿的想象是很重要的，在活动中应当重点表达出来，教师为幼儿创设了大海、星空、海底世界三个情境，让幼儿在这三个情境中进展充分的畅想，说出自己的畅想，再将想的东西表现出来，拓展幼儿的思维，进展幼儿的想象力，是我们美术活动的重点。 3、大班数学公开课好玩的数学教案反思 设计意图 孩子们进入大班下学期，已经积存了肯定的生活阅历。 新纲要要求幼儿“应从生活中和嬉戏中感知事物的数量关系，还要

13、关注幼儿探究操作、沟通问题和合作力量。”并要求我们的活动内容能来自于孩子的生活，并是孩子所熟识的。那我们更要让孩子们在生活中学习，在生活中积存，在生活中得到进展，将我们学习的生活内容融入到他们的生活中去。 活动目标： 1，初步理解年月日的概念，知道一年有12个月，一个月有30天，31天，总共365天。 2，引导幼儿知道日历是用来查看日期的工具，把握日历查看的方法。 3，培育幼儿的观看和想象力量，进展幼儿的交往力量。 4，引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5，进展幼儿规律思维力量。 活动预备 1， 大字卡年月日各一张，自制房子卡的月历(大月，小月，二月的区分)小字卡，数字卡(28 3

14、0 31 365)人手一份 2，各种挂历，台历，月历等 活动过程 一，出示数字卡，激发幼儿的学习兴趣。 今日教师带来来了一些好玩的数字同小朋友一起做嬉戏你们快乐吗?那我们就来先认一认，读一读这些数字 你们发觉了什么吗?(学号 年龄 时间等) 二，出示房子，叙述故事，帮忙幼儿理解年月日的概念，了解数学之间的关系 1，出示房子图，幼儿认真观看，问幼儿发觉了什么，房子里面有什么鼓舞幼儿大胆发言。你们真能干发觉了它们的隐秘，请问你们想知道吗，那老 师就告知你们吧。 2，教师利用大字卡叙述故事，幼儿操作小字卡，数字卡回答下列问题。 三，学习查看日历的方法 1，现在教师指日期小朋友说出是几月几号 2，教师

15、说日期小朋友上来把它找出来。今日是几月几号请小朋友找出来。 3，前几天小朋友带来了挂历，请小朋友在上面找一找，自己的生日告知教师与同伴，再来找一找节日，如五一节，六一儿童节，国庆节，等等。 活动反思 数学好玩的数学选择了幼儿日常生活中常常用到的日历，挂历，台历等让幼儿来熟悉日期，查阅日期，活动中表达了纲要精神：幼儿的训练内容生活化，嬉戏化。我们作为教师应当为幼儿制造熟识的生活场景，应当让孩子懂得生活就是学习的数学课堂，这次教学活动我设计了三个环节，每一环节环环相套，层层递进活动开头我神奇说要与数学朋友做嬉戏，孩子们的留意力一下集中了，通过让幼儿认认，想想，说说数学，充分发挥了孩子的扩展思维，接

16、着让幼儿进入一个好玩的故事，有年妈妈带着孩子住在美丽的房子里做嬉戏，孩子在不知不觉中理解了年月日的概念，知道了年月日的关系。把握了一年有12个月，有30天一个月的，有31天一个月的，二月才28天，一年一共是365天。然后活动的延长更使小朋友乐透了。最重要的是通过这节课创设情境的教学激发了小朋友去探究去发觉。加深了对年月日之间关系的理解。 4、大班数学好玩的测量教案反思 设计意图 纲要提出的：“引导幼儿体会数学与人们生活的亲密关系，初步尝试解决生活中的实际问题。培育幼儿参与数学活动的兴趣，激发幼儿探究数学规律的愿望。让幼儿在生活和嬉戏活动中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。测量是熟悉量

17、的手段，幼儿的测量最早是“目测”，即通过感知比拟量的差异。大班幼儿的测量活动是自然测量。自然测量是指利用自然物(如筷子，小棍，脚步，小碗等)作为量具(器)进展直接测量。即仅局限于简洁工具的测量，而不是标准工具的测量。 学习自然测量，可以加深幼儿对各种物体量的熟悉;有助于幼儿对不同量的测量工具的初步熟悉;加深幼儿对10以内数的理解;培育幼儿动手操作力量以及对测量活动的兴趣。 什么东西可以用来测量?这个好玩的问题会引起孩子的奇怪，促使他们开动脑筋，有步骤去探究，去发觉，在动手操作中不仅获得学问阅历，而且还获得了学习学问的方法和力量的提高。 活动目标： 1.学习用自然测量的方法测量物体的长短，并会用

18、表格的形式进展记录。 2.初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的数据也不同，训练思维的相对性。 3.培育幼儿比拟和推断的力量。 4.进展幼儿规律思维力量。 5.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 1.每两人一张桌子。 2.各种自然测量的工具(铅笔、积木、布条、纸条等)。 3.记录表、笔。 活动过程： 1.导入，引出主题 导入语：我们立刻要搬新的幼儿园了，需要定做一批新的桌子，现在请小朋友帮一个忙，测一下我们桌子长的边究竟有多长。可是我们没有尺，你们说怎么办呢? 2.学习正确自然测量的方法 过渡语：对，我们可以用好多材料来进展测量，在你们凳子底下有一支铅笔，现在就请

19、你用这只铅笔先来测一测自己桌子的长边，记住自己测到的数字? (1)集体测量，并争论出正确的测量方法 师：谁来说说你用铅笔侧到了几段?是怎么测量的?(个别幼儿边讲解边示范) (2)教师总结 师：我们测量时，使用的工具头要和起点对齐，然后测下一段时工具的头和上次的尾要紧接住，就是首尾相接，这样能测得比拟精确些。 过渡语：刚刚我们用铅笔测量了桌子的长度。教师又为小朋友预备了一些其它的测量工具，而且还预备了每人一张记录单，把每种工具侧到的结果用笔记录下来。 3.运用正确的测量方法进展测量，体验测量工具的长短与测量结果的关系。 (1)出示记录表 师：我们先来看看这张记录单?记录表上前面的格子告知我们什么

20、，后面的格子又记录什么呢?(幼儿叙述：一个是画选用的工具、一个是记录数据) (2)提出测量要求 师：现在请你们到桌子上选择相应的工具对桌子进展测量，测量时留意要首尾相接，把测到的数字记录在后面的格子里。假如时间不够可以选择其中的两种工具进展测量记录。 (3)幼儿进展测量 (4)争论沟通测量结果 师：谁来共享你的测量结果? 师：我们用两种不同的测量工具测同一张桌子，测出的结果是一样的吗?你能发觉其中的什么隐秘? 小结：测量同一样物体时，测量工具越长，测量的次数越少，测量工具越短，测量的次数就越多。 4.活动延长：猜想验证。 师：想想看，现在教师用筷子和胶棒测量钢琴，谁测的次数多?谁测的次数少?说

21、说你的理由? 师：那我们一起去测量一下，看看你们猜的对不对? 活动反思： 这节教学活动有好的地方，也有失败的地方。 由于活动中所要测量的就是我们每天要用的桌子，特别的贴近生活，所以幼儿在测量的时候特殊的快乐，乐观性也特殊的高。在操作的过程中，由于 幼儿之间的力量有所差距，所以有对有错，所以在活动的过程中给幼儿屡次沟通屡次尝试的时机。发觉问题就要给幼儿解决问题的时机。允许他们犯错误，再尝试用别的方法。每当孩子遇到困难，我都会让他们先自己想方法，大胆去尝试。 在活动中 尽管之前我已经考虑了很久怎么样把语言说的更周密更完整，但是真正上课的时候还是有一些略显模糊的地方。就由于这一点，幼儿的操作方法不是

22、很精确，使得第一个活动目标没有实现，所以在数学活动中，肯定要尽量把话说周全，以免有些小朋友喜爱转空子或者抓你的漏洞，不要只想着自己的教学步骤，而忽视了口头的力量。 为了实现其次个活动目标，在活动中让幼儿大胆的发觉然后进展叙述，所以这个目标很简单就实现了。 在活动中也存在一些困惑： 1.幼儿由于个体差导，消失个别幼儿孤立活动，不愿与同伴沟通，任教师如何鼓舞也无济于事，该如何? 2.在活动中是应让幼儿带着问题去测量，还是让他们在测量中发觉问题?假如他们不能从中自己发觉问题，我们该如何办? 每个教师都跟我们说过，在互动上遇到紧急状况要懂得随机应变，我们都觉得挺简洁，但是当你真正遇到这种“突发状况”的

23、时候，或许你就没有自己预期的那么“敏捷”。所以无论如可，要做好完全的预备。 5、大班数学活动教案：好玩的测量教案(附教学反思) 设计意图 纲要提出的：“引导幼儿体会数学与人们生活的亲密关系，初步尝试解决生活中的实际问题。培育幼儿参与数学活动的兴趣，激发幼儿探究数学规律的愿望。让幼儿在生活和嬉戏活动中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。测量是熟悉量的手段，幼儿的测量最早是“目测”，即通过感知比拟量的差异。大班幼儿的测量活动是自然测量。自然测量是指利用自然物(如筷子，小棍，脚步，小碗等)作为量具(器)进展直接测量。即仅局限于简洁工具的测量，而不是标准工具的测量。 学习自然测量，可以加深幼儿

24、对各种物体量的熟悉;有助于幼儿对不同量的测量工具的初步熟悉;加深幼儿对10以内数的理解;培育幼儿动手操作力量以及对测量活动的兴趣。 什么东西可以用来测量?这个好玩的问题会引起孩子的奇怪，促使他们开动脑筋，有步骤去探究，去发觉，在动手操作中不仅获得学问阅历，而且还获得了学习学问的方法和力量的提高。 活动目标： 1.学习用自然测量的方法测量物体的长短，并会用表格的形式进展记录。 2.初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的数据也不同，训练思维的相对性。 3.培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 4.进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。 活动预备： 1

25、.每两人一张桌子。 2.各种自然测量的工具(铅笔、积木、布条、纸条等)。 3.记录表、笔。 活动过程： 1.导入，引出主题 导入语：我们立刻要搬新的幼儿园了，需要定做一批新的桌子，现在请小朋友帮一个忙，测一下我们桌子长的边究竟有多长。可是我们没有尺，你们说怎么办呢? 2.学习正确自然测量的方法 过渡语：对，我们可以用好多材料来进展测量，在你们凳子底下有一支铅笔，现在就请你用这只铅笔先来测一测自己桌子的长边，记住自己测到的数字? (1)集体测量，并争论出正确的测量方法 师：谁来说说你用铅笔侧到了几段?是怎么测量的?(个别幼儿边讲解边示范) (2)教师总结 师：我们测量时，使用的工具头要和起点对齐

26、，然后测下一段时工具的头和上次的尾要紧接住，就是首尾相接，这样能测得比拟精确些。 过渡语：刚刚我们用铅笔测量了桌子的长度。教师又为小朋友预备了一些其它的测量工具，而且还预备了每人一张记录单，把每种工具侧到的结果用笔记录下来。 3.运用正确的测量方法进展测量，体验测量工具的长短与测量结果的关系。 (1)出示记录表 师：我们先来看看这张记录单?记录表上前面的格子告知我们什么，后面的格子又记录什么呢?(幼儿叙述：一个是画选用的工具、一个是记录数据) (2)提出测量要求 师：现在请你们到桌子上选择相应的工具对桌子进展测量，测量时留意要首尾相接，把测到的数字记录在后面的格子里。假如时间不够可以选择其中的

27、两种工具进展测量记录。 (3)幼儿进展测量 (4)争论沟通测量结果 师：谁来共享你的测量结果? 师：我们用两种不同的测量工具测同一张桌子，测出的结果是一样的吗?你能发觉其中的什么隐秘? 小结：测量同一样物体时，测量工具越长，测量的次数越少，测量工具越短，测量的次数就越多。 4.活动延长：猜想验证。 师：想想看，现在教师用筷子和胶棒测量钢琴，谁测的次数多?谁测的次数少?说说你的理由? 师：那我们一起去测量一下，看看你们猜的对不对? 活动反思： 这节教学活动有好的地方，也有失败的地方。 由于活动中所要测量的就是我们每天要用的桌子，特别的贴近生活，所以幼儿在测量的时候特殊的快乐，乐观性也特殊的高。在

28、操作的过程中，由于 幼儿之间的力量有所差距，所以有对有错，所以在活动的过程中给幼儿屡次沟通屡次尝试的时机。发觉问题就要给幼儿解决问题的时机。允许他们犯错误，再尝试用别的方法。每当孩子遇到困难，我都会让他们先自己想方法，大胆去尝试。 在活动中 尽管之前我已经考虑了很久怎么样把语言说的更周密更完整，但是真正上课的时候还是有一些略显模糊的地方。就由于这一点，幼儿的操作方法不是很精确，使得第一个活动目标没有实现，所以在数学活动中，肯定要尽量把话说周全，以免有些小朋友喜爱转空子或者抓你的漏洞，不要只想着自己的教学步骤，而忽视了口头的力量。 为了实现其次个活动目标，在活动中让幼儿大胆的发觉然后进展叙述，所

29、以这个目标很简单就实现了。 在活动中也存在一些困惑： 1.幼儿由于个体差导，消失个别幼儿孤立活动，不愿与同伴沟通，任教师如何鼓舞也无济于事，该如何? 2.在活动中是应让幼儿带着问题去测量，还是让他们在测量中发觉问题?假如他们不能从中自己发觉问题，我们该如何办? 每个教师都跟我们说过，在互动上遇到紧急状况要懂得随机应变，我们都觉得挺简洁，但是当你真正遇到这种“突发状况”的时候，或许你就没有自己预期的那么“敏捷”。所以无论如可，要做好完全的预备。 6、大班数学公开课好玩的测量教案反思 【活动目标】 1.感受并体验远近的含义，激发幼儿的求知欲望和探究精神。 2.学习用工具测量远近，并能将测量结果记录

30、在表格中。 3.初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的次数也不同以及同样的距离，使用的工具不同，测量的次数也不同，越长的工具所用的测量次数越少。 4.培育幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 5.进展幼儿规律思维力量。 【活动重难点】 1.重点：根据正确的步骤用工具测量 2.难点： (1)理解不同的距离，用同一种工具测量，测量的次数越多越远，测量的次数越少越近 (2)同样的距离，使用的工具不同，测量的次数也不同，越长的工具所用的测量次数越少 活动预备： 铅笔，表格、路线图每人一份、水彩笔盖、短水彩笔、没削过得铅笔。 【活动过程】 一、故事导入 师：今日，动物学校要进行一场盛大的运动会

31、，小兔、小熊、小猫都报名参与了竞赛。你们看，小动物们立刻就要从自己家里动身到学校去了，毕竟是哪个小动物会最先到达体育馆呢? 二、学习用工具测量的方法比拟路线的远近。 1.(引导幼儿观看路线图)请幼儿观看比拟，哪个小动物去体育馆的路最近?哪个小动物去体育馆的路最远?你是怎么知道的?这种方法精确吗? 2.师：用眼睛看的方法叫做目测法，但是目测法比肯定精确，我们还能用什么方法来推断路线的远近呢?(请幼儿讲讲自己的想法，如工具：尺子、棍子、绳子、积木等)教师今日也给小朋友们带来了一种测量工具，你们看看教师带来了什么工具?(水彩笔盖) 3.师：你们觉得这样工具能测量小动物家到学校的距离么?(能)那咱们就

32、先量一量小猫家到学校要几个水彩笔盖，你会量吗?(会)，请你来试一试。 在幼儿尝试过程中教授测量方法，边演示边引导幼儿一起叙述测量的正确步骤(找起点，沿着线，接着量)将测量结果记录在表格中(小猫家到学校量了5个水彩笔盖) 4.师：请你们也量一量小猫家到学校用了几个水彩笔盖。并将结果记录在表格里。 幼儿操作，教师巡回指导。 请你再量量其他两个小动物家到学校用了几个水彩笔盖，把结果记录在表格里。 5、请幼儿坐好，检验幼儿测量的结果，教师小结不同的距离，用同一种工具测量，测量的次数越多越远，测量的次数越少越近 6、师：郑教师还给你们预备了两种测量工具呢，我们就用这两种工具来量一量咱们的小椅子好不好。

33、请幼儿示范测量方法，准时订正不对的测量步骤。 7、请幼儿坐好，检验幼儿测量结果，教师小结同样的距离，使用的工具不同，测量的次数也不同，越长的工具所用的测量次数越少。 三、教师小结 生活中还有许多东西都能被当做测量工具呢，我们的教室里就有许多，待会请你选一样你喜爱的东西作为测量工具，来量一量咱们的桌子、黑板，还能比比小朋友的身高呢 个人反思： 这节教学活动有好的地方，也有失败的地方。 由于活动中所要测量的就是我们每天要用的桌子，特别的贴近生活，所以幼儿在测量的时候特殊的快乐，乐观性也特殊的高。在操作的过程中，由于幼儿之间的力量有所差距，所以有对有错，所以在活动的过程中给幼儿屡次沟通屡次尝试的时机

34、。发觉问题就要给幼儿解决问题的时机。允许他们犯错误，再尝试用别的方法。每当孩子遇到困难，我都会让他们先自己想方法，大胆去尝试。 7、大班数学活动好玩的测量教案反思 活动目标： 1.感受并体验远近的含义，激发幼儿的求知欲望和探究精神。 2.学习用工具测量远近，并能将测量结果记录在表格中。 3.初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的次数也不同以及同样的距离，使用的工具不同，测量的次数也不同，越长的工具所用的测量次数越少。 4.培育幼儿对数字的熟悉力量。 5.知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 活动重难点： 1.重点：根据正确的步骤用工具测量2.难点：(1)理

35、解不同的距离，用同一种工具测量，测量的次数越多越远，测量的次数越少越近(2)同样的距离，使用的工具不同，测量的次数也不同，越长的工具所用的测量次数越少活动预备： 铅笔，表格、路线图每人一份、水彩笔盖、短水彩笔、没削过得铅笔。 活动过程： 一、故事导入师：今日，动物学校要进行一场盛大的运动会，小兔、小熊、小猫都报名参与了竞赛。你们看，小动物们立刻就要从自己家里动身到学校去了，毕竟是哪个小动物会最先到达体育馆呢? 二、学习用工具测量的方法比拟路线的远近。 1.(引导幼儿观看路线图)请幼儿观看比拟，哪个小动物去体育馆的路最近?哪个小动物去体育馆的路最远?你是怎么知道的?这种方法精确吗? 2.师：用眼睛看的方法叫做目测法，但是目测法比肯定精确，我们还能用什么方法来推断路线的远近呢?(