读不完的大书教学设计

1、22读不完的大书教学目标：.认识“旋、麻”等11个生字，会写“读、麻”等12个生字，会写“高 原、沉思”等17个词语。.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的 生动。.能简单地写出自己感受到大自然的乐趣，并和同学交流。教学重难点：.抓住关键词句，感受课文生动的语言。.激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。教学准备：制作多媒体课件、让学生在课余时间观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木, 收集有关的谜语。课时安排：2课时教学过程：第一课时、创设情境，猜谜引入.猜谜引入：如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。

2、（鱼）团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。（蜜蜂）身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）.板书课题，质疑。二、初读，学习生字新词.自由读课文，要求：注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几 遍。画出自己不认识的生字新词，借助拼音、请教同学或老师把字音读准。.检查自学情况，检测生字词预习（1）出示生字词，检查学生认读易错的字词本课生字中，“姿” “笋” “寸”是平舌音。“爽”是翘舌音，可提醒学 生注意正音。“副”与“幅”字易混淆，可引导学生辨析，“幅”作量词用， 主要用于布帛、呢绒、图画等；“副”作量词时，主要用于成套的东西、面 部表情、人的样子、

3、嗓音等。（2）借助形声字识记生字：“姿”和“态”这两个字，可分别借助声旁“次” 和“太”记忆字音。（3）检测识字情况（个别或小火车或质疑）.小组之间互相交流、展示识字方法。教/检查生字认读，直到全体大部 分学生全会读为止.小组推荐代表交流生字拼读情况及识记方法。.点拨重点生字新词：根据生字特点有针对性地分类指导识记生字，注意 把字音/字形/字义造句结合在一起。.相机指导写字（看、说、写、评、展）“寸、册、梨、柔”书写时注意部件的点位和笔画的穿插，重点指导学生 写好撇和捺。.用多种方式读课文，相机再纠正字音，巩固字音。（教师导读、范读、邀请读、小组读、齐读、个别读等）三、通读课文，整体感知.说一

4、说这本“大书”指的是什么？画分类）.课文中描写了大自然中哪些“好玩的东西”（边读边画分类）.引导学生思考：你能从文中找出可以概括主要内容的一句话吗？（大自 然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘， 有无尽的乐趣。）五、课堂小结，布置作业1、教师总结本节课的学习情况。2、作业布置（生字、词语抄写）第二课时一、复习导入。.听写或认读生字词.主要内容二、品读欣赏，体会生动的语言。.品读第2自然段（教学用书176页词句段理解第1局部）（1）出示“叽叽喳喳” “蹦蹦跳跳” “高空盘旋” “展翅滑翔” “猛扑而 下”“井然有序”“两军对垒”“勇敢忠贞”等词语，想像三种动物不同的

5、样子，指导朗读。从这些词语中你感受到了什么？除了这些词语以外，还有哪些词语使用多样化的形式使得语言更加生 动？（叫人” 给人” “真叫人）.品读第5自然段写竹子、棕桐的句子。（教学用书176页词句段理解 第1局部）（1）竹子“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语”你是怎样理解这句话的?想像它可能会对我说些什么？（2）想像小鱼在倒影间会怎么游玩？ “我”看到这样的美景心情会是怎 样的？.再读课文，加深理解。.从描写事物的语句中感受大自然的乐趣，体会语言的生动。（结合课后第一、二题，想像画面，有感情地朗读课文。）课后练习题2（2）找出类似语句读一读，感受语言的生动。（教学用书176页词句段理 解第2局部）“高远的天空”“广阔的大地”有什么体会？（大自然的无边无际）“空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树 木”体会到了什么？（大自然中事物种类的繁多）从第3自然段描写花草的语句中，体会到了什么？（花草的千姿百态） 第5自然段描写雨后春笋的语句中，有什么体会？（植物旺盛的生命力）（3）齐读最后一个自然段，思考为什么说大自然是一本看不完的大画册, 是一部永远读不完的大书。（课后练习题3）三、总结