《蜀相》导学案及答案

1、 蜀相导学 一、教学目标：知识和能力通过知人论世的方法理解诗人的情。 指导学生掌握诗歌借景抒情、 反衬等表达情感的手法。 教给学生高考“炼字”题的答方法。过程与方法：诵读诗歌，品味语言，握诗歌的情感。情感态度与价值观：感受诗歌意蕴。 理解杜甫对“蜀相”的仰慕和惋惜之情， 解杜甫忧国忧民的现实主义精神。二、教学重、难点：体会诗人情感，会“炼”字三、课前预习1作家及作品介绍（知人杜甫（712770），字，自号，世称、等，河南 巩义人，唐代伟大的诗人，甫被世人尊“”，其诗被称”。 杜甫与李白合称“，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即小李杜”区别开，杜 甫与李白又合称“。杜甫忧国忧民，人格高尚，约 14

2、00 余首诗被保留了下来，为杜工部集，诗艺精 湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影深远。759-766 年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪 念。2写作背景（论世杜甫虽怀有“致君尧舜”的政治理想但他仕途坎坷，抱负无法施展。他写蜀相 这首诗时，安史之乱还没有平息。目国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无 门因此对开创基业挽救时局的诸葛亮无限仰备加敬重唐肃宗乾元二（公元 年）十二月，杜甫结束了为时四年的居秦州、同谷的颠沛流离的生活，到了成都，在朋 友的资助下，定居在浣花溪畔。760 年春天，这时持续了五年之久安史之乱尚未平定， 国家命运仍在风雨飘摇之中，在这样大背景下杜甫到成都郊外的武侯祠去凭吊，写作

3、此 诗，自然不单是发思古之幽情，而是有忧时忧国的深心的。3字音字形祠（ ）堂 柏 ）森森 空好（ ）音 频 fn（ ） 满襟（ ）四、教学过程泪1从诗歌的思想内容看，这是一首诗。2诗中写了诸葛亮哪些事，从中可以看他是怎样的人？作者为什么选他为咏怀对象3诗题为“蜀相重在写人，为何用一半笔墨写祠堂及其周围的景色？景物有什么 特点？其中哪个字用的好，为什么？蜀导学答案课前习：子 少野老 杜少陵 杜工部 现主义 诗圣 诗史 李杜 大杜 教学程、咏史古 、辅二主 定天下计 出师未捷雄才略 宏业绩 鞠躬尽瘁 而已 忠报国 业未；一是葛亮和甫都着经世民的凡抱负是诸葛亮和杜身上有强的忧患识三在 诸葛身上寄着杜

4、心中理的君关系第个是葛亮 师未身先 ” 的剧与杜空怀负 无处展才华悲剧契合。、丞不“蜀切 寻有目的专程访不是不经地信由之对诸亮 的烈景仰缅怀访庙吊古心 思的切 柏森自问答记祠堂所在外景，染安、肃穆气 氛记叙描述思考首联对郁葱的翠柏描写什么作？一是“柏森”写武侯祠历史久和寂荒凉 是托诸葛的形，表达诗人诸葛亮 的崇之情。“自“空两字这两诗的诗两句意思阶前草一春天便一片色年年此 可它谁而绿？隔树叶传黄鹂动听的声可谁听呢五百了像葛亮那的再也没 有出过！ “”与“空”个字写碧草黄鹂象，营了祠凄凉冷的气和意境为诗末 的感叹婉奠感情调“”“）反写法再美的碧春”，动听的黄鹂好”只一 个“自一空，就得美景设，人

5、问津感。蜀相学案学习目标知识能力 ：、了解歌创的时背景，解作的思想情，步掌握诗的诵。、把握点词，分人物形，体作者的想感和作品深层意。过程方法：、反复诵，细品诗歌蕴的思感情，知诗的声韵。、讲授。对诗歌点拨最体现境的语。情感态度与值观感受人忧国民的强烈的国主感情。学习重点点：、把握点词。诗颔联所现的境字的用、诗中关蜀的典。体味者的想感情作品深层意。学习法 ：、反吟诵，细品诗歌蕴的思感情，知诗的声韵。、点法。对诗歌点拨最体现境的语。学习想 ：读为主读中品，以带读品读结一、知识接“知论世”鉴赏歌的一重要方法。们在赏古人诗歌品时，该深 入探他们的平和人，全了解所生活环境时代。据你认识的甫来 杜甫字_自号

6、“我国古最盛名的_主义诗人他 的诗众家之，兼今之体又在多方面所创，显得厚雄，博大深。的 作品如安史乱前唐代社的一镜子，公认清文人崇他 “_ 的政治理是“，_观杜甫一生思是“年 忧黎舜以的诗创作始终贯着忧忧民这主线、查资明确诗的作背景二、从题目手，鉴赏诗中塑造的人物象。、从的题材内容上说，们学的诗有别诗山水诗田园、边塞、咏物 诗、 咏诗（怀古诗等等那杜甫蜀是什诗？、结合们学的类诗歌谈这种歌有什特点、本诗哪位人抒自己的抱？、作者哪些句以练的笔勾画一个有的政家形象、“长英雄满襟中的英指什样的人是否包括杜在内？、品味者的想感7、把握歌情感调，评人物象：二、“以意志”，探究此诗的主旨。、河南阳市卧龙有一

7、副联这评价诸亮二州，八阵六出七，五 原前点四十盏明，一心为酬顾；取蜀，南蛮，和北，中军里，金 木土神卦，面偏用火攻亮赞美的东西多，者为什选取天下计和 “老心”这点呢（请同们结诗题和者的平理想考、联系代背揣测处于人落魄段中的甫最慕诸葛哪点？什么、反复诵，细品诗歌蕴的思感情三、揣摩语言想象意境阅读史诗关键，要基了解诗所咏历史事要准确地握诗对 此段史的观看法三要进步揣作者咏历史后想要发的现实的慨。史 类诗在写作通常采用典比托扬等手法诗四句采用了些手？ 请简分析。、古人诗时常诗眼的说法所“诗眼往指句诗中精练神的一字。 王国说头意闹闹字境全出此，说说映阶草 自春，隔叶鹂空音”一里哪个字跟界的系最为切，什

8、么？四、自主读，体会格。沉郁。五、课堂结：咏史常常以史人、历史件、史遗迹题材将史实现实合在一，借高 望远咏叹史、怀古迹来发、托个人情思或是感个人遇，或抨击实社会借古讽、感兴衰等六、课堂测、诸葛一代相，智多谋助汉室，却志未，常引后人无感慨敬仰。 甫在蜀相对他生作了辟的 _两是他生功的真 实写_ _”两又表了作者诸葛壮志未的惋之情。葛亮后世忠和爱者影响很大南宋诗陆游书愤中写“ _， 仅赞颂了诸葛一生功绩，者还之自况表达自己矢收复 中原志向。相是人经历坎坷，弃官蜀，居成都游诸武侯祠所作。首诗 过对_的怀抒了对位历人物_之含 蓄地达了诗 慨。、对这诗中句的释，不当的项是 ）A相是蜀汉相诸亮城是成都别称

9、森柏树盛之，营造 出一庄严、穆的围，表出诗对蜀相崇敬情。B阶”二的意是阶的草一春天是一片色，年如此可它谁而绿？ 隔着叶，传黄鹂听的歌，可谁听呢C烦”即繁连续计主要指一中、兴复室”东汉和汉。 “开指开创业”是渡过难关D使雄”个“”字则是扩了其范，自至今又多少诸葛亮样壮 未酬含恨终的英人，也包括杜自己、对首诗的析，恰当的项是 ）A、“相祠堂写起是为了人，达了对葛亮追思、慕和敬。B、杜这首感情调是赞、敬 C ”“空两个字 让人深地验到祠凄凉落的气，表出来了伤叹 婉的调，突了对葛亮的念之！D 、全诗过历史人的缅和赞颂表达对诸葛的景之情，寓了诗忧国 民的想感情政治想。、课外累与葛亮关的俗、歇语蜀相导案答

10、案知识接：杜，字美，自“少野老主诗人他的品犹如史之前 后唐社会的面镜，被公为“史文人崇他“诗圣 “致尧舜， 再使俗淳一、史诗2念奴赤怀古(轼遇京口固亭古(辛疾。咏史常常以史人、历史件、史遗迹题材将史实现实合在一，由吊 古迹产生联、想，引起慨而发情怀负。3“蜀相就诸葛。（资：公元，魏、吴国鼎立时，备在四成都国称帝历史 称为汉，任诸葛为丞相所以甫称诸为“相 ”后主即位，诸亮受武 乡侯建立丞府以理日常务，兼任益牧。时，全的军政、财事无小， 皆由葛亮一决定4“三顾繁下计，朝开老臣心未身死点拨天下”写出诸葛的雄才略朝开济写出诸葛的宏伟绩，老臣心 说明忠心耿，无报国。“三”葛亮南阳隐时，备三次门拜。侧面诸

11、葛“隆中策 建安年199 )，19 岁的诸葛亮与人徐庶从师水镜先司马。 他志远大以天为己任还十注意观和分当时的会，累了丰的治用兵的识。备 屯兵野时，庶为僚，向备推诸葛亮建安二(207 年，葛亮 岁时，刘 备“顾茅庐于襄隆中，见诸亮，问一天大计，葛亮辟地分了当的 形势提出了一天应走鼎三分联吴抗的道。首先取荆、作为据地，内改政治，外联孙权，抚夷，西和戎， 待时，两路兵北，从而一全的战略想，次谈话是著的隆对 听了葛亮这番精透彻的析，想豁然朗。觉得诸亮人难得，是恳地 请诸亮出山帮助完成兴汉室大业。葛亮出山辅刘备形成三鼎足势。两表三顾，对足秋。游俊题三顾堂此联木悬挂三顾堂三顾是刘三顾茅，诸亮隆中策的念堂

12、。 备与葛亮会的房已在明遭到坏，现的三堂是清熙年重建的 ）频烦多次频繁下计：中对。（还以联想一生功绩和德来面了解为的治家形。如诸葛亮危难 际出辅佐刘，联抗曹。败曹于赤壁夺占州。在壁之中大败军，后， 他又助刘备取益，顺利实现跨有荆益，分天下其一第一步略目， 使刘集团达鼎盛期推行田政并改与地少族的促了地济化的发展。 平定乱六祈山伐中安十六攻益州又击曹军得汉。 二十年，刘在成建立蜀政权诸葛亮任命丞相，持朝两朝蜀先刘备后主刘两代”帮助备开基业”辅佐刘禅匡 济艰。老臣尽蜀国不遗余，死后已的神志蜀诸葛传病 笃，亮曰可，辅；如其才，可自取泣效忠之节继 之以自表后主曰之，不内有帛，外赢财以负陛， 如其言忠心报

13、国鞠尽瘁，而后。赞扬报国忱，诸亮鞠尽瘁、心 谋国心。诸葛为伐魏曾六北伐中。公 234 年，他统率军，据了丈原，司马 隔着水相持百多。八月因积成疾，死军，葬于军山归纳括了葛亮生的伟功绩隆中定下计和孙权北曹操西四川， 5 创汉，助后主平定乱，六祁山九伐中，出未捷，死五原。 壮志酬的英。圣主相，千难逢一对绝，没能够成兴兴汉室之业，知天道人， 后世才不遇之伤，又深一层伤痛、慕、惋。（资：四十年后中唐时新派领王叔在“贞革新失败就曾吟这两 诗，至欷歔下。百年后北宋年抗金将宗，也曾受感。当时宋王的 两个帝徽宗钦宗子二人双被人俘虏宋高逃跑了公元 1128 年，70 高的 南宋金名将泽为抵抗金的南，亲自兵镇尚未

14、沦的国开封，上奏北 伐抗，但宋宗根没有北的意，宗泽因忧而成疾临死，他无感慨吟 诵着出师未身先，长使雄泪襟”的句，喊三声河！河渡河 再也不出话这英也包括老杜己钞就有样的批为武侯，正以自恨 也甫是一位忧国民，天下为任，远大抱的诗。杜甫着“君尧舜， 更使俗淳”政治负，辅君主为于大江山却始终有机，政治始终事 无成远大的想和深蒂固价值向就都可奈的失落，所他的内是非苦 痛的这苦痛老杜头永远伤口“出未捷身死，使英雄满襟这句诗寄托自己“君尧上”的想难 实现悲哀，老杜自己壮难酬苦痛和诸葛的仰慕叹惋情熔铸的千名 句。这一概括了雄们诸葛亮赍志没而产的强共鸣，出了们壮志酬、业夭折无穷遗。他古人抒自己怀抱，际上唱出了天

15、下志难酬的心。 （清邵子湘论这诗的后句说至，一生业理，只四语括，是椽之6、称颂崇，仰慕思想情；深、叹、感伤思想情。7、诗中造诸葛亮象：他是国时期名的治家、家。才大略丰功绩，忠报国却出师捷， 鞠躬瘁，死后已英雄。为蜀制定了一天的策略辅佐备、刘父子立 并巩蜀汉政。曾次北伐原。元 234 年成病逝于丈原于定军（今勉 东南亮生功劳著但有遗憾为政治家他没完成一天的大业为事 家他次北伐功而。但忠报国鞠躬尽，死后已的神受了上自方、到 民间广泛推，被道德的范、治家的模、慧的化。后人诸葛亮评价身未腾思退，功应忆去言。因先主宁后星落秋五丈。（罗中三演义义胆肝，六以来表；托寄命三代而一人（定山武候对联诗人情主人形象

16、胸怀志，却志未的忧国民的大诗人二、1、一，杜甫的向是一名臣。其二当时安之乱未平息唐王仍处于雨飘之中。蜀此诗于唐宗上元年（甫乱都的次春天杜甫的向是 一名相君尧舜上再风俗淳思辅佐上，使成为与历史的尧相 比肩有道明，让百姓过男耕织、秩良好民风淳的生。个人活的难 苦自必说，是“史之乱已经乱”了年，姓涂炭田园芜，唐朝处风 雨飘中。尤严重是唐肃的昏，信任官，忌功臣政治想更是全破。 杜甫心情自是很闷的。此，瞻仰诸祠，力强调正是葛亮的贤相风 范，觉得诸亮做正是他做的以天下己任有远大负的甫也要大唐山 “鞠尽瘁死后已 杜切入诸亮的治身份希望己能诸葛亮样尽 智现自己的政治想，英雄无武之，报国门！以选此度来发郁闷隐

17、痛，达对一名相限的敬赞美慕之情这也以“蜀”为而不以武侯” 为题原因吧2、羡慕葛遇到明，得大展宏，成事业。一方是知人任，始不渝一方是鞠躬瘁，而后已一方付托之，一 面图之诚：主如，得孔如水先主如，得明如翼对君相机、治清。 杜甫慨生不时，君良臣知相多么难，他有仰慕人的，不禁“泪襟” 了！ 这是通过刘备三顾庐”来面写葛亮的治才的原因。3、这诗通诗人对相祠的寻访表达对诸葛的景之情，寓了人忧国 忧民思想感和政理想：人对念苍生济世危的诸亮极崇敬景，希忠 心为效力；时也寓了自生不时、抱难施感慨。三、问答意找、寻，现出诗对诸亮的崇、仰之情。 “柏森”一森是大茂密意思一是写武侯的历史久，谧、肃 的气，适合奉先；二是托诸亮高大正直形象，现了代人民诸葛的 爱戴表达了人对葛亮的敬之；营造一种严、肃的氛，表达诗人蜀 相的敬之情2眼”分别自“自是独自意思是白的徒的碧草映，黄隔叶，是一种心悦 的景， 然而这二修饰青草自，无光顾；鹂好，无人听此写丞相宇 幽静寂寞，贤的绩被人忘；人一腔国忧的热血音者，只有古人同 调，是何等寞的古之心！这反衬手，以景衬哀 “自与“空两个， 让人切地体到祠凄凉冷的气，表现来了伤叹婉情调突出了诸葛的 怀念情！六、顾繁天计，两开济臣心”“出未捷身死，使英雄满襟