落花生公开课教学设计

1、2.落花生【教学目标】.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等9个字，会写播种、浇水”等7个词语。.分角色朗读课文，了解课文主要内容。.能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。【教学重、难点】重点：分角色朗读课文，把握课文内容。理解课文中含义深刻的句子。难点：学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对 别人没有好处的人”的道理。【教学准备】课件。教学课时：2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入.导读:老师出个谜语，看看谁能猜出来，打一种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上

2、开花不结果，地下结果不开花。” （谜底:花生）.出示花生图片:花生又叫落花生。今天，我们就一起学习课文落花生。.板书课文题目，学生齐读课题。简介作者。（板书：落花生）二、初读课文，学习生字、新词。.快速朗读课文。边读边画出文中的生字词，注意生字的读音。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。.学生组内互助学习生字新词，小组内展示字音、字义、读句子、课文相关段落等。.检查自学情况。（1）认读生字、词语出示带生字的新词，让学生认读。本课要求认识的生字中，“亩”可以联系数学中“亩”和“平方米”的单位换算，步测感受 “半亩”的面积;也可以根据教室的面积，估算“半亩”大约是几个教

3、室，体会后园中种花生的 空地的大小。“吩”可以结合课文中“吩” 一词的意思帮助记忆矮”可联系生活识记。“榨”可 通过组词“榨油、榨果汁、榨菜”等来理解和记忆。“便”读音？文中“廉价” 一词表示价钱低。教师指导书写：（看、说、写、评、展）左右结构的字归类指导：“播、浇、吩、咐、榨、矮”都要写得左窄右宽。“播”右半局部的上面是撇加“米”字，注意不要写成“采字头+木”；“浇”右半局部“尧” 的右上角不要加上点；“吩、咐”注意字旁要写得小一些，且位置偏上；“矮”左半局部“矢” 最后一笔变成点，和右半局部下面的“女”的撤形成避让。书写“慕”时，注意最下面不是“小”, 而是比“小”多一点。教师范写，学生练

4、写并展示。（教师参考书）三、再读课文，整体感知。.分角色朗读课文，想一想课文围绕“落花生”写了哪些内容？（课后思考题一）考点：落花生这篇课文，围绕落花生写了：（种花生、收花生、尝花生和议花生）。.了解详写和略写你们从四个方面内容发现了什么？（作者写“种花生、收花生”仅仅用一个自然段，而把更多的笔墨用在描写父亲与孩子们“边吃 边议花生”上。）.课文中的父亲想借花生告诉我们什么呢?让我们在下节课共同探究吧！ 四、布置作业抄写本课的生字、词语。第二课时一、回顾导入1、课文围绕落花生讲了哪几件事情？（种花生、收花生、尝花生、议花生）2、哪个内容给你留下深刻？（议花生）二、品读落花生特点，感悟做人的道理

5、。.问题：落花生具有哪些特点？作者借助落花生说明了什么道理？默读课文3-15自然段，找出相关的句子读一读，谈一谈自己的感受。.汇报交流，点拨（1）从课文中的对话可以看出花生具有什么特点？花生“味道很美”“可以榨油”“价钱廉价”；从“父亲”的话语中可以看出，花生“果实埋在地 里”“矮矮地长在地上”“不好看” “很有用”。指导在读中表现大家对花生的喜爱。（2）苹果/石榴的特点是？花生的特点是？运用了什么写法来写出落花生的特点？作用是？ 桃子、石榴、苹果的特点是“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”；花生的特点是“埋在地里”“矮矮地长在地上”。父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比拟，通过果实的色彩、样子以及果

6、实生长的位置的比 较，说明花生没有桃子、石榴、苹果那样外在的美丽，却有内在的可贵之处，它朴实无华，默 默无闻，不计名利。）（课后思考题二）；（教师参考书）小结写法：比照及作用一比照突出花生因为默默无闻（3）理解作者借助落花生说明的做人的道理。“我”的感悟是？ “那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”谈谈自己对作者的话的理解：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人； 有没有实际用处，主要是看对他人和社会有没有好处及贡献。指导读出父亲的语重心长.体会课文借落花生抒发感悟的方法，尝试小练笔。（1）思考：借助具体事物，抒发感情的方法：作者借助落花生讲出自己的感悟，这样的写 法有什么好处？借助具体事物抒发情感，不空洞说教，可以使要表达的感情有依附，生动形象，容易引发读 者共鸣，增强文章的表现力和感染力。（2）迁移写法：由事物的特点联想