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文档简介

1、品德与社会教学汇报材料尊敬的各位领导、各位专家：大家好！今天我们怀着喜悦的心情迎来了各位领导和专家， 感到非常荣幸。下面，我就针对 品德与社会这门课程的教学向各位领导和专家作汇报。品德与社会是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。 上好品社课，要以生活为基础，尊重学生的主体地位，充分利用小组合作，给学生锻炼的时空、发展的机会、展示的舞台，激发学生学习兴趣，使课堂教学高效。面向全体，全面发展，乃教育之本义。教学中，我们应尊重每学生，关注差异， 着眼于学生的全面发展和终身发展的需要，满足不同学生的学习需求，使他们通过学习，都能在原有水平上得到提高

2、，获得发展。根据学校“四学五步”教学模式，我们积极实践，深入探索，优化教学方法，创建高效课堂。、创设情境，引发体验儿童发展心理学认为，道德情感是人的道德需要是否得到满足所引起的一种内心体验。在教学中，我尝试借助动手操作、实物演示、录音录像、现身说法、讲故事、诵诗歌、演小品等学生喜闻乐见的形式来创设情境。使学生入情入境，享受课堂。如，在学习我们的科学小组一课前，我让同学们和自己的父母亲去大型商场超市看科技商品，如数码产品，电脑产品等，听销售人员的介绍，让学生感受科学技术的神奇力量。课堂上，让学生自己试着充当解说员，向同学们介绍一些自己所了解的高科技产品， 说形状，讲用途，学生讲解精彩，解说到位，

3、取得了良好的课堂教学效果，激发了学生的学习兴趣，增强了学生“爱科学、学科学、用科学”的意识。因此，我认为在小学思想品德课上，恰到好处地创设课堂教学情境，让师生在情境中体验，互相影响，互相交流，既可以充分调动学生原有的生活经验， 又能展开学生丰富的想象， 最终达到提升道德情感的目的。、融入情境，体验感悟在教学中，引导学生融入到所创设的情境当中，让他们的情感在情境中得到飞扬；辨别善恶美丑，让他们的心灵受到美的浸润；学习知识，感悟道理，让学生的道德水平得到提升。例如，在学习为你高兴，与你分担这篇课文时，我们知道这篇课文的目的就是让我们关心、尊重、帮助别人，可作为一个健康人是很难体会到我们身边残疾人困

4、难。 于是我就设计了这样的一个教学环节，让学生蒙上眼睛，在教室里试着走一走。开始，还行，后来就磕磕碰碰。其余同学， 刚开始感到很好玩，可等到自己也这样尝试、体验以后，就再也乐不起来了。通过活动，让学生初步体验到了残疾人的困难，学生感受深刻。这时，我又趁热打铁进行行为指导，学生纷纷表示，如果，我碰上残疾人，也一定会伸出援助之手的，这样的教学效果正是我们每一个教师所期望的。在实施以上几点措施的过程中，我集中体会到了作为一名品德与社会教师最宝贵、 最值得赞美的品质就是理解学生。在品德与社会教学过程中通过采用小组合作学习；采用学生发展性评价， 多肯定学生的点滴进步；多等待一些时间；向学生多提出具有挑战性的问题；关注个别差异，不让一个学生掉队； 采用多元化的教学活动等方法调动学生学习的积极性， 学生品德与社会课学习兴趣有了大幅度

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