小学数学西南师大四年级上册四三位数乘两位数的乘法三位数乘两位数第课时教学设计

1、第四单元：三位数乘两位数的乘法 第一课时【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第51页例1、例2，第51页上的课堂活动及练习十二第14题。【教学目标】1掌握整百数乘整十数的口算方法,并能正确进行口算。2探索单价、数量和总价的关系。3. 感受知识的内在联系，培养学生的迁移学习能力。【教学重点】1掌握整百数乘整十数的口算方法,并能正确进行口算。2探索单价、数量和总价的关系。【教学难点】1掌握整百数乘整十数的口算方法,并能正确进行口算。2探索单价、数量和总价的关系。【教具学具准备】多媒体课件。【教学过程】 一、温故复习，看谁算得快809= 3005= 1660= 1330= 70

2、07= 5020=二、创设情景，引入课题（课件出示单元主题图）教师：同学们，秋天到了，果园里瓜果遍地，景色真美！下面让我们走进丰收的果园，去欣赏秋天的美景！（课件逐一播放主题图中的图片）教师：从这些图中你能提出哪些数学问题？ 学生可能回答：有30行苹果树，每行400棵，一共有多少棵苹果树？有桃树647棵，平均每棵收桃48kg。一共可收桃多少千克？收了231吨脐橙，每吨大约要32个筐装，一共要多少个筐？有500棵梨树，平均每棵收梨25kg，一共可收梨多少千克？（课件一一出示这些问题）教师：要解决这些问题，你会列式吗？（学生口答）生活中很多问题都要用到三位数乘两位数的方法来解决，今天我们就来研究整

3、百数乘整十数的口算。板书课题。点评：这个环节主要解决为什么要学习三位数乘两位数的乘法，教学中紧密联系生活情景，使学生感受到学习的必要性，激发学生的学习需要和学习兴趣，为学习新知奠定心理基础。二、运用迁移，探究新知 1.教学整百数乘整十数的口算。 （1）教学例1（课件出示例1放大图）。教师：下面让我们走进例1，看一看刚才同学们提到的第一个问题：有30行苹果树，每行400棵，一共有多少棵苹果树？为什么列式为40030？学生：因为有30个400棵。教师：能口算出这道题的答案吗？学生讨论，引导学生说出多种想法。比如：学生1：因为4003得12个百，就是1200，40030的得数是4003的10倍，所以

4、是12000。学生2：43=12，然后再在12后面添3个0，就是12000。小结：同学们的想法都不错，整百数乘整十数的口算，可以先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾一共有多少个0，就在乘得数的末尾添加几个0。 （2）课堂活动，及时巩固。教师：请同学们做第51页的口算，答案填在书上，之后抽学生说一说口算过程，集体订正答案！然后教师与学生或者学生与学生之间按课堂活动中的第二题对口令，以达到熟练程度！ 点评：这部分内容继续用走进丰收的果园的情境来激发学生的学习兴趣，该片断主要利用学生原有的口算基础来探讨整百数乘整十数的口算,引导学生借鉴前面的口算方法来思考,在鼓励学生多种想法的基础上归纳出整百数乘

5、整十数的口算方法。2.探索单价、数量和总价的关系。（1）教学例2。教师：下面我们再来研究这样一个问题。请看例2，请大家把这道题做在书上！李叔叔在果园里摘了91箱桃，每箱能卖198元。这些桃大约能卖多少元？（抽一名学生板演）教师：从这组算式中你能发现什么？（学生讨论）教师：单价数量=总价（2）及时巩固。（多媒体课件出示）我会填空的三个题学生口答，并说说自己的想法。点评：这个教学环节主要是在学生熟练掌握口算方法的基础上，通过对一组题的口算，重点引导学生学会估算乘法。三、尝试运用，巩固提高 1.学生独立完成“我会练习”和,然后以开火车的形式公布答案。2.学生独立完成“我会比较”,比一比,看谁做得又对又快!然后选一位同学说他是怎么比较出来的。四、课堂小结本节课我们学习了三位数乘两位数的估算，也得到了一个新的知识单价与数量的积等于总价，这对于我们在生活中进行简单的估算很有帮助，请同学们下来互相提出一些生活中的问题，并进行计算练习，加深对本堂课知识的巩固。五、课堂作业练习十二第1、3题。六、板书设计三位数乘两位数例1