高中通用技术-系统的分析说课稿课件

1、系统的优化系统的优化系统的优化-说课项目教材分析1学情分析2教学模式3教学设计4板书设计5课堂评价6资源开发7系统的优化-说课项目教材分析1学情分析2教学模式3教学设技术与设计2技术与设计1教材分析1第一章 结构与设计第二章流程与设计第三章系统与设计第四章控制与设计3.1系统的结构3.2系统的分析基础3.3系统的设计 3.2.1 系统分析及其一般步骤 3.2.2系统的优化深入综合基础重要环节第三章第一节设计的一般过程中学过的“优化是设计过程中的一个环节”。原理运用通用技术必修模块通用技术课程标准：“要重视技术思想和方法的教学”本课运用：系统分析的思想，归纳出系统优化的方法技术与技术与教材分析1

2、第一章 第二章第三章第四章3.13.2 农作物套种 空中飞椅技术与设计13.1 设计的一般过程已有生活经验 已有知识基础 学情分析2数学线性规划 进入系统的学习后，学生的兴趣明显比前期活跃，显然系统分析的深入符合高二学生的智力发展需求。但是，学生对某个系统的分析容易陷入原有的逻辑思维，而不能很好地应用系统的思想和方法分析和解决问题，不能很好地理解“系统优化的约束条件和影响系统优化的因素”。 农作物套种技术与设计13.1已有生活经验 教学模式3主体教学模式:激发主体主动参与引发主体主动探究诱发主体主动完善开发主体主动发展基本理念是jiaoshi“教”和学生“学”的统一，注重学生的前认知，注重体验

3、，有利于培养学生的探究和思维能力 ，通用技术课程强调技术探究，以小组为单位进行技术探究，采用主体教学模式可以充分利用资源，培养学生探究能力和创新精神。教学模式3主体教学模式:激发主体引发主体诱发主体开发主体基本 了解系统优化的方法，并能结合实例分析影响系统优化的因素 。教学设计4教学目标 知识与技能 能运用系统分析的基本方法对生活、学习、工作中遇到的问题进行科学合理的分析，并提出优化的方案 。 过程与方法 1）树立系统分析问题的观念，培养系统分析的观点。2）增强学生面对技术世界的信心以及个人、社会、环境的责任心 。 情感态度与价值观教学重点、难点：能结合实例分析影响系统优化的因素。 了解系统优

4、化的方法，并能结合实例分析影响系统优化教学环节主体教学模式:激发主体主动参与引发主体主动探究诱发主体主动完善开发主体主动发展 套种案例分析，理解影响因素过河系统分析，引入新课 利润案例分析，归纳优化方法 空中飞椅探索，体验优化过程 学习小结，课后探究教学设计4教学环节主体教学模式:激发主体引发主体诱发主体开发主体 教学设计4环节一：过河系统分析，引入新课 有一个农夫带一条狼、一只羊和一筐白菜过河。如果没有农夫看管，则狼要吃羊，羊要吃白菜。但是船很小，只够农夫带一样东西过河。请你帮农夫解决难题？小游戏：预设时间：5分钟具体做法：学生分析，jiaoshi演示设计意图与目的：引导学生用系统分析方法解

5、决问题，并让学生意识到：“顺利过河的方案即为系统优化的结果”，再指出“对于复杂的系统，我们要进行定性定量的科学分析”，从而既使学生理解“系统优化的意义”，认识到学习本课内容的必要性，又不会使学生觉得本课教学内容过难。环节一：过河系统分析，引入新课教学设计4环节一：过河系统分析，引入新课 有一个农夫带一教学设计4环节二：套种案例分析，理解影响因素案例一： 槟榔林套种香草兰收益高 槟榔树，树干不分枝，高达1215米。槟榔果内含一粒种子，即槟榔子。于811月果实完全成熟之前即予采收，去皮，煮沸，切成薄片晒干，干后呈深褐色或黑色。教学设计4环节二：套种案例分析，理解影响因素案例一： 槟榔林教学设计4预

6、设时间：14分钟具体做法：学生讨论交流，完成学案， 小组汇报，jiaoshi总结设计意图与目的：通过此案例的学习，使学生理解目标函数、约束条件等名词，并指导学生归纳出学案上的“系统的优化”、“影响系统优化的因素”这两个知识点。同时，借助这个案例，学生看到了系统优化的价值，产生了学习系统优化方法的愿望，从而引出案例二的学习。环节二：套种案例分析，理解影响因素教学设计4预设时间：14分钟环节二：套种案例分析，理解影响因教学设计4环节三：利润案例分析，归纳优化方法案例二：利润问题 某家具厂要安排一周的计划，产品是桌子和椅子。制作一张桌子需4平方木板及20小时工时，制作一张椅子需6平方木板及18小时工

7、时；每周拥有木材板料600平方，可用工时400工时；每张桌子利润50元，每把椅子利润60元。按合同每周至少要交付8张桌子和5把椅子。假定所有产品都能销售，那么该厂每周生产桌子和椅子分别为多少时，利润最大？ 教学设计4环节三：利润案例分析，归纳优化方法案例二：利润问题预设时间：7分钟具体做法：学生自主完成，投影展示结果， jiaoshi学生点评设计意图与目的：借助一道学生熟悉的数学线性规划问题，再次拉近与学生的距离，前3题必做，后1题选作，体现了分层教学，也使学生学会了分析“影响因素”这个教学重难点，做题的过程也就是利用“数学模型”进行系统优化的过程。在此指出对于某些没有确定答案的系统优化问题，

8、我们可利用“科学估算、试验”等方法实现，从而完成“知识梳理”，并引出下个环节的教学。环节三：利润案例分析，归纳优化方法预设时间：7分钟环节三：利润案例分析，归纳优化方法教学设计4环节四：空中飞椅探索，体验优化过程学生探究：空中飞椅 学生4人一组，利用jiaoshi提供的大、中、小不同的齿轮等资料对上节课完成的“空中飞椅”进行系统优化，优化的目标为“为老年人设计一款空中飞椅，要求飞椅的转速要慢一些，请提出自己小组的优化方案”。教学设计4环节四：空中飞椅探索，体验优化过程学生探究：空中飞预设时间：15分钟具体做法：学生小组合作，比赛交流设计意图与目的：通过这个环节，学生小组进行系统分析，借助“试验

9、”的方法实现系统优化，体验优化过程。这个问题与物理学科的知识也有联系，学生可以真正明白通用课程是一门“立足实践、高度综合、科学与人文融合的课程”。通用技术的学习将使学生认识到自身学识的不足，促进学生积极主动的进行数学、物理等学科的学习，所以说“它是对广大学生的发展具有广泛迁移价值的技术”，将有助于提升学生的技术及人文素养。环节四：空中飞椅探索，体验优化过程预设时间：15分钟环节四：空中飞椅探索，体验优化过程教学设计4环节五：学习小结，课后探究【知识小结】 1.系统的优化： 2.影响系统优化的因素：【课后探究】 修改完善自己小组的方案，并对优化后的“空中飞椅”进行测试。预设时间：4分钟具体做法：

10、学生完成小结，jiaoshi布置探究任务设计意图与目的：通过“学习小结”，使学生真正掌握所学内容，做到“当堂内容当堂消化”。“课后探究”进一步使学生巩固所学内容，促进学生“自主学习、自动发展”，逐步使学生养成终身学习的好习惯。环节五：学习小结，课后探究教学设计4环节五：学习小结，课后探究【知识小结】预设时间：4课堂评价6 发挥评价的激励、诊断和发展功能； 过程评价与结果评价相结合； 全面评价与单项评价相结合 。课标要求课堂评价6 发挥评价的激励、诊断和发展功能；课标要板书设计53.3.2 系统的优化1.系统的优化(了解)2.影响系统优化的因素(重点) ： 可以人为调节的3.系统优化的方法(了解

11、) ： 数学模型、科学估算、试验 通过板书中字号、颜色等的变化，使学生一眼就能看出本课的重难点。板书的设计简洁、精炼，便于学生记忆。设计意图板书设计53.3.2 系统的优化1.系统的优化(了解)2.课堂表现过程性记录表 自评部分 组内 互评 他人 评价学生姓名案例一案例二空中飞椅组长评价jiaoshi评价自评部分由学生根据自己的完成情况填写，组长评价由组长根据该生在组内活动中的参与情况填写，jiaoshi评价由jiaoshi根据各组的听课情况以及作品完成情况进行填写。填写标准为“优、良、中、差”。填表说明 这种评价方式可以将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度有机融合起来，便于对学

12、生进行全面的评价 。设计意图课堂表现过程性记录表 自评部分 组内 他人学生姓名案例资源开发7文本资源人力资源物质资源通用技术专用教室、多媒体电脑、幻灯：用于教学的全过程实物投影：用于环节三“利润案例”部分学生学案的展示乐高技术与设计2套件中“空中飞椅”模具14套：用于环节四中的“学生探究”学案、多媒体课件：用于教学的全过程技术与设计2教材：用于环节二、环节三的 “知识梳理”部分乐高技术与设计2搭建手册：用于环节四“学生探究”部分 体现在教学的全过程中，具体为：jiaoshi：最重要的人力资源，在智力、情感、个性、精神和人格等方面全面培养和塑造学生，变为学生学习的指导者、设计者、开发者。学生：学生应被看做是待点燃的火把，学生的地位应由被动的知识容器和知识受体转变为学习的主宰，学生主体成为教学活动和实践活动的积极参与者和知识的建构者。学生小组：固定的小组成员，负责任的小组长，为技术实践活动的顺利实施以及实验器材的管理提供了保障，更利于小组之间的竞争合作，使通用技术的课堂教学实现更好的效果。 便于jiaoshi积累大量的通用技术教学资源，促进学生的发展，促进jiaoshi的专业化成长。Rtujtykhg.,fyukfyukjdrijflfuyld冬天的菊花，像杨贵妃一样丰满妖娆。杨贵妃身穿一身黄