小学数学人教四年级上册角的度量四年级上册数学教案角的分类人教版 精品获奖

1、角的分类教学目标教学目标知识与技能：能结合生活情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。过程和方法：通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。 情感、态度、价值观：通过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。2重点难点 教学重点：能辨认锐角、钝角。知道锐角、钝角的特征。 教学难点：能辨认锐角、钝角。3教学过程第一学时教学活动活动1【讲授】教学过程 教学过程：一、激趣导入同学们，还记得我们去年认识的老朋友直角吗？（三个小朋友分别代表

2、三个角，上台表演。）直角：大家好，我是你们的老朋友直角，今天呀，我为大家带来两位新朋友，想认识他们吗？（想）有请锐角和钝角上台介绍自己。锐角：我的名字叫锐角，锐角，锐角，我是小锐角。钝角：我的名字呢，叫钝角，钝角，钝角，我是大钝角。师：同学们，你们想和小锐角和大钝角也成为好朋友吗？（想）那在接下来的活动中你们可要仔细观察，认真思考，掌握他们的特征，才能和他们成为好朋友哦。请三位角朋友加入到我们的集体中去。这次活动就分为三队，第一队为锐角队，队长锐角。第二队直角队，队长直角。第三队是钝角队，队长钝角。活动马上开始，请听规则：答对问题，表现好都可加分，分数最多者获胜，并要选出最佳表现者，成为今天的

3、数学小明星。能不能展现出最棒的自己？（能）二、探究新知认识锐角和钝角捉迷藏游戏开始了，角朋友已经藏了起来，你能找到他们吗？每队派一名选手，看谁能在最短的时间内找到不重复的三个角。师：刚才同学们找了这么多角，你们真棒。老师也找到了其中的一些角，你们看（课件出示角）并从这些角中请来了六个代表，想请你们帮帮忙，把他们分一分。（把六个角标上序号）请学生代表说一说。生：1和3比直角小，5和6比直角大，2和4是直角。师：根据刚才同学们的分析，可以把这六个角分成几类呢？（三类）刚才同学们用眼睛判断的对不对呢？为了准确地进行判断，老师请三角板中的直角来帮忙。（课件展示，师说比角的方法）师：你们能给比直角小的角

4、取个好听的名字吗？（锐角）那比直角大的角呢？（钝角）这就是我们今天要学习的内容，板书课题（锐角和钝角）锐角：比直角小 钝角：比直角大 （帶读三遍）我们对锐角和钝角两位新朋友有了初步的认识，知道了锐角的特征是比直角小，钝角的特征是比直角大，你想进一步了解他们吗？（想）那就要掌握比角的方法。学习比角的方法（课件出示比角的方法）请用你最喜欢的方式理解比角的方法。师从角的三个部分帮助学生理解，让学生对比直角小比直角大有一个感性的认识。你们的理解能力真强，接下来，做个游戏考考你们的反应能力。（用一个活动角加深对角的认识）游戏规则：我做角，你说这个角 的名称，是直角时，你们说定，定住了，停三秒，再继续，看

5、你能不能定住老师，说出角的名称。三、巩固练习1.同学们的反应能力真快，看谁的反应能力最快？（课件出示六个能用眼睛准确判断的角）请最先举手的学生快速说出各角的名称。你说的真是又快又准确，你们是不是也是这么想的呢？为什么用眼睛就判断得如此准确呢？（这里的锐角都比直角小很多，这里的钝角都比直角大很多，因此，我们一眼就能认出来。）师：有人说，这太简单了，那就出个难一点的，考考你的眼力。2.用眼睛很难判断的三个角（锐角，钝角，直角各一个）请几位学生做出判断，师质疑，这么多不同的答案，到底哪个是正确的呢？怎样才能准确的进行判断，你能帮老师想想办法吗？生：找直角来帮忙。师：你真是一个会学习 的孩子，那我们就

6、请直角来帮忙。（课件展示）得出结论。用眼睛判断这样的角，确实有很大的难度，当你判断不准确时，可不要忘了请我们的老朋友直角来帮忙哦.3.刚才我们认识了这些角，现在你能不能把他们画出来呢？（课件出示画角的要求）看谁画得又快又好。师提醒，你是画给别人看的，画的要让别人一眼就能认出来的角。师巡视并展示学生的作品。4.刚才老师看同学们画的角，画的真好，都是一些小画家。还记得这些图形吗？以前我们还数过他们的角呢？今天再来数一数，说说他们各是什么角？（课件出示组合角）分组请学生说，用不同颜色的角符号展示。5.原来图形中还隐藏着大智慧，老师这儿有几个问题需要你们的智慧才能解决哦.聪明的你愿意帮帮老师吗？请用手势打勾或，并说出你的理由。（课件出示四个判断题）6.真是会学以致用，你们是解决问题的小能手，那这些图形中的角应该难不倒你们吧。（课件出示直角三角形，平行四边形，梯形并标出其中的角，让学生说出是什么角，并用三角板动画展示）每队找一个图形，说对的队可加一分。四、拓展延伸1. 游戏马上就要结束了，还有机会加分，接下来可要抓紧时间把握机会，多找，少找都会错。（课件出示组合平面图形，让学生找这些图形中的锐角，钝角，直角）2.老师还有一个秘密要告诉大家，其实，在我们每个人的身体内，都有一种设计图案的能量，你能把这种能量展示出来吗？（课件出示小小设计师）学生自己设计图案，并展示总结今天，