《数星星的孩子》教案

1、 数星星的孩子教案【3篇】数星星的孩子教案 篇一 教学要求 一、识字；要把握的词语：总是、刻苦钻研、闻名；句子：“满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里。”“看得见，就能数得清。”“星星是在动，可不是在乱动。”“爷爷说的话是真的吗？” 二、正确、流利、有感情地朗读课文。， 三、激起学生对宇宙微妙的梦想，进展学生的想象力量，培育学生刻苦钻研的学习精神。 课前预备 电化星座或板画星座图。 课时安排 三课时。 第一课时：导入新课。讲读课文最终一小节。教学生字词。范读课文。再学生字词。稳固生字词。写字。 其次课时：读讲课文一、二、三、四小节。 第三课时：读讲第五小节。稳固生字词。增读天上的街市。 教学过程

2、第一课时 一、导入新课，启发学生学习的兴趣。 小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就观察蓝天上有许很多多的光明的星星，一闪一闪的，特别好玩。天上的星多极了。我们寻常说天上的星星多，用哪些词语？ 结合学生答复，提示卡片：很多、数不清。（正音）导读“天上有很多的星星”、“天上的星星数不清”。 天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？ 有时候就有个小孩子，最喜爱数星星，他常常留意观看天上的星星。 今日我们就来数星星的孩子这个故事。 二、初读课文，自学生字词。 看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。 学生自学。 三、读后检查。 谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人

3、呢？ 四、学习课文最终一段，教学一局部生字新词。 把生字组成句子。出示句子： “张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了闻名的天文学家。” 教学张衡：留意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长） 教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。 教学钻研：特别仔细、特别细心地讨论，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子。） 教学天文学家：讨论天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。 齐读课文最终一小节。 教导：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听教师读课文。（很自然地导入课文。） （生字词的学习，必定涉及课文最

4、终一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学挨次，而先学最终一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。） 五、范读全文。 这篇课文你们喜爱读吗？课文中还有几个字不熟悉，我们再来学习。 六、再学习字词（生字分批教，难点分散） 把另一批生字组成句子出示： 张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。 教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。 教学仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰视”。 教学指：让学生（手指、指导、指引等）。 再出示第三个生字组成的： 张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清晰了，北斗星果真围着北极星转。 楚：突出“楚”增教“清清晰楚”、“一清二楚”。 绕：复习“浇”

5、。组词：绕线，围着转。什么围着什么转？谁能说一句话？ （让学生在详细的语言环境中学习理解生字词。） 七、初读课文。 八、稳固字词。 识记字形。抄写生字。 其次课时 一、试读全文。 全班每人轮读一句，要求读正确。 正音：碧玉盘傻孩子 二、分段学习。 第一节： 1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景。（提出一个问题，把阅读课文和想象结合起来，引导儿童进入课文描写的情境。） 谁能把这个情景讲出来？要求讲清晰什么时候在哪儿，什么人，做什么。 学生各自读课文，预备叙述。 学生口述。 2、齐读第一段。 3、“一颗，两颗”后面是什么标点符号？指名上黑板加标点。出示： 一颗两颗始终数到了几百颗 比照读

6、： “一颗、两颗，始终数到了几百颗。” “一颗，两颗，始终数到了几百颗。” 让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多仔细呀！ 其次节： 1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。 2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，留意奶奶是笑着说的，要读得亲切。 女同学朗读其次节。 3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是常常数星星的？ 教导：“又”，说明他常常数的，今日又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！ 第三节： 1、张衡是怎么说？默读张衡说话，看看张衡说了几句话，再说说每句话是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得见，就能数得清”） 教导：这说明他数星星不怕苦，

7、决心大。 张衡说“星星数得清”也是有依据的，他的依据就是下面两句话。（指名两个小朋友读） 突出：是。.。.。.不是。.。.。. 总是 （指导规律重音，齐读） 2、张衡怎么会知道这些的呢？ 请你们说一句话，说说张衡怎么数星星的。 板书： 数 张衡看星星。 观看 假如加上“一边。.。.。.一边。.。.。.”，又可以怎么说？ （把体会课文内容，指导朗读，说话训练结合。） 第四节： 9、爷爷走过来怎么说？你能把爷爷说的话全部找出来吗？ 自由读爷爷说的话。 爷爷讲的学问你们读懂了吗？（不要求答复。） 创设情境。出示星空的电化教具，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。 5我们看这七颗星边起来成为一组，

8、叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。（按电钮：北斗星，北极星闪亮。） 9这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。（按电钮：天鹅星座、牛郎星、织女星依次闪亮。） 23（出示地球仪转动。）地球自动转着，我们在地球上，不觉得地球动，而觉得北斗星在围着北极星转，就像我们坐在汽车里，不觉得汽车跑，而觉得树在跑一样，而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。 1、你们看天上这么多星星。（星座教具上星星全亮了，闪闪耀烁，谁能用“星星”说一句话。可以说星星刺眼可以打比方，(凭借学生观看所得，准时进展语言训练。） （板书：星星_。） 结合学生说话的内容，讲读第一

9、段的一个比方句： “满天的星星，像很多珍宝撒在碧玉盘里。” 2、现在你们说说，爷爷告知张衡哪些天文学问？指名两年男同学扮演爷爷和张衡，正坐在院子里，看着满天的“星星”在谈些什么。（通过担当角色，带入情境，加深对课文的体会。） 指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容。 第三课时 一、检查复问：爷爷告知张衡哪些天文学问？ 二、读讲第五节。 1、指名朗读。 2、“爷爷说的话是真的吗？这句话是张衡心里想的，该怎么读呢？（指名朗读第一句） 3、张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？教师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话。.。.。.”你们接下去讲。 4、这里“几次”起来看星星的

10、“几次”，能省掉吗？ 教导：一夜起来几次，他观看星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在认真观看星星。“他看清晰了。.。.。.”要显出快乐的心情。 齐读本小节。 5、张衡0听了爷爷的话，觉也睡不着，几次起来看星星。下面教师给你们听一断关于星星学问的录音，。看看你们听了以后怎么想又怎么做。 放录音： 夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌波涛吗？科学家伽里略用望远镜揭开了银河的隐秘。原来银河是有很多像太阳那样的恒星组成的。由于星星

11、太多，离我们又太远，星光连着星光，辨别不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近， 其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有很多个。小朋友，想一想宇宙该多大，多神奇啊！ （听后，让学生思索片刻，并不要求答复，让学生课后再去观看、体会、思索。） 一、朗读全文，引导学生进一步自学。 1、课文有那些词语告知我们张衡数星星很仔细？做上记号。 2、总结：一开头就告知我们张衡数星星始终数了几百颗，说明数得仔细；从奶奶的话说明他常常数星星他自己说的话

12、，说明他数星星，仔细认真。爷爷告知他天文学问以后，他仔细看，仔细想，告知我们张衡从小就刻苦钻研，所以后来才成为闻名的天文学家。 一、补充教郭沫若的，以进一步唤起学生的想象。（观赏而已，不求多深的理解。） 1、范读 2、简要教导，指导朗读，练习朗读。 3、观赏读、听录音。 板书设计 数星星的孩子 张衡闻名的天文学家 数又 ()看星星。几次起来 观看 数星星的孩子教案 篇二 数星星的孩子是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确的确实是一篇进展语言文字训练、加强人文素养熏陶的好教材。我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。这篇文章也不例外。第节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的

13、样子及详细如何去数来反映张衡的仔细态度。其次节写爷爷问张衡那么多星星，你能数得清么。第三节通过张衡说“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观看的认真及决心。第四节通过爷爷的话来告知张衡北斗星总是围着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、仔细思索的品质的。 值得一提的是，教材中有很多值得深究的地方。如“晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里”，很多人习惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣，这固然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会的意图，还没有真正理解写这句

14、话的匠心所在。那就是通过“很多、满天、撒”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规章。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。靠着对教材的理解，再从低年级学生的熟悉水平和思维力量考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜爱、仔细、刻苦地观看星星，难点是比方句的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括到详细，从最终一段着手，先展现结果，再推导缘由，既激发了学生的学习兴趣，又使课堂教学有起有伏。再说，这几年，我听了不少课，发觉当前课堂教学存在着比拟严峻、比拟普遍的现象那就是第一课时松、其次课时重、第三课

15、时空的弊病，针对这种状况，依据大纲的要求及本年级教材、学生的特点，我确定本节课的教学内容是：（1）学会7个生字，理解有关词语；（2）读懂两节课文，正确、流利、有感情地朗读课文，进展学生的智力，培育学生的力量。为了到达上述教学目的，在教学时，我就紧紧围围着“以识字为根底，训练为主线，培育力量为目标”而步步绽开。 一、以识字为根底，采纳三步识字法，设计第一课时的识字教学 课标指出，阅读教学“是识字的根本途径”，要在语言环境中识字。依据课标制定的识字教学原则，在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领悟感情三者融为一体。第一步，读准字音与读通课文相结合。让学生借助拼

16、音据词读音，然后在检查预习时，依据这篇课文生字在读音上的特点，分成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组，这样，为突破字音的难点，帮忙学生读准字音起到积极作用，然后，通过指名认读、男女分读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音及稳固。其次步，在学生读通课文的根底上，充分利用语言环境进展字义教学。利用近义词来理解新词，利用插图帮忙理解，通过造句学会运用，从仿照表演中识字，让学生通过做一做体会字义：再是利用字形来理解字义，如“研”字的教学。第三步是在总结课文以后，设立一个突破字形的环节解决字形上的问题，以强化对字形的记忆。二下年级的学生已具备定的识记字形的力量，我就利用学生学过的偏旁部首、熟

17、字、猜字谜、做嬉戏、辨别书写的正误等来分析生字的字形。这样，使音、义、形有机结合，形成整体，到达会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的 二、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程 训练是阅读教学的中心环节。由于学问在训练中稳固，力量在训练中形成，思维在训练中进展，习惯在训练中培育，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。 如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我依据学生的答复板书“坐、*、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得欢

18、乐，又通过训练代替了教师的千言万语。 我始终认为，教书不是教学问的本身，而是教获得学问的方法，重视学生获得学问的过程的指导，重视学生思维过程的引导。所以，我在句子的教学时进展了扎扎实实的训练。如教学“ 晚上，满天的星星像很多珍宝撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈知道了什么，然后从喻体着手，让学生理解“珍宝”是怎样的星星像珍宝，星星怎样“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此根底上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比方句的喻体去理解本体，使学生详细地感受到天空风光的美。值得一提的是，为了避开打破整体美，突出星空的美，在教这个比方句

19、时，我没有安排“撒”字的教学，为什么这里暂且不提。再如在教“一颗，两颗，始终数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发学生思索张衡数星星的困难。怎样使学生有这种感受我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是，在这里我细心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不匀称，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、仔细的态度产生鄙视之情。在此根底上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。在读的训练中，我则根据“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情

20、；读读课文、激发兴趣”的程序进展，使这几个环节相互联系、相互依存，由此构成了讲读课文第一课时的宏观整体。这节课，我还通过范读、齐读、朗读、分段读、小声自由读、听录音读、指名读、分组读、重点句段反复读、男女同学比照读等十多种读的形式，使学生参加读书的时机在十五次以上，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。 三、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学 这节课，幻灯成了我的好帮手，利用幻灯，检查自学；利用幻灯，品读句子；利用幻灯，再现生活；利用幻灯，复述课文；利用幻灯；学会概括；在其次课时的安排中，我还想用幻灯来解决“北斗星总是围着北极星转”的这个难点。这样，

21、通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观看力、想象力和思维力量得到培育。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、精确。 四、文以载道、文道结合，表达低年级语思合 科的特点，发挥其德育功能 数星星的孩子是一篇思想教育较浓的文章。新大纲指出，要在培育学生听说读写力量的过程中，留意思想内容与语言文字的内在联系，正确地进展思想教育。所以，在教学时，我随时随处都让学生通过语言文字的理解去体会张衡的刻苦、仔细、认真，同时，在嬉戏过程中，针对学生实际，渗透了思想教育，这样，文以载“道”，文道结合，到达“随风潜入夜，润物细无声”的效果。更何况，在其次课时、第三课时，我还要作进步的渗透。 通过教学实践，我觉得这节课的目标明确、难易适度、内容详细、方法得当、思路清楚、组织严格、过程完整、密度合理、手段多样、负担合理、效果显著。在规定的时间里，精彩地完成了教学任务，到达本课规定的教学目标。学生学习的积极性、主动性得到充分发挥，并且不同程度的学生都能受到训练，有所收获。固然，这节课还有一些缺乏之处：如有限的时间与课文内容丰富之间的冲突，上好课必需要吃透教材、吃透学生，但由于时间短，学生状况不熟识，或许我还没有充分地发挥每一个学生学习的积极性。 学海无涯，教无定法，教学是件费脑子的事，上课更是一门圆满