小学数学人教六年级上册1分数乘法分数乘法解决问题说课稿

1、分数乘法解决问题说课稿尊敬的各位老师：今天我说课的课题是分数乘法解决问题（例9），这是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第一单元第2节的内容。根据新课标的理念，下面我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析（包括课标分析、单元分析）、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程、板书设计等六个方面谈谈我在处理这节课时的一些想法：一、 教材分析:（一）、课标对46年级阶段的解决问题提出了这样的要求：1、能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。2、经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己思考过程。3、能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。单元目标：1、

2、使学生经历分数乘法计算方法的探索过程，经历应用分数乘法解决简单实际问题的过程，进一步培养分析、比较、抽象、概括、归纳、类推的能力，发展初步的合情推理和演绎推理的能力。2、使学生感受知识之间的内在联系，提高自主探索和合作交流的学习能力，建立学好数学的信心。学情分析六年级学生年龄特点决定了他们对新事物有极强的好奇心，求知欲旺盛，主观能动性极易被调动，同学之间又善于合作和交流。分数乘法这个单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。教材的编写思路，本节的内容又建立在刚刚学过的分数乘法的基础上，把解决“求一个数的几分之几是多少”这一类问题组成“解决问题

3、”一个小节，通过“专项”教学使学生更容易理解这类问题的数量关系，掌握解题思路。三、教学目标1、使学生认识“求比一个数多（少）几分之几的数是多少”的问题模型特征，进一步学会用画线段图分析数量关系，掌握解答这类问题的思路和方法，并能正确列式计算。2、使学生经历应用分数乘法解决问题的过程，体验问题解决策略的多样性，进一步培养学生分析、比较、推理的能力，能运用数形结合的思想帮助理解、分析数量关系。3、使学生通过学习进一步感受分数在日常生活中的作用，增强自主探索与合作交流的意识，提高学好数学的信心，感受成功的愉悦四、 教法学法“情景导入自主探究构建新知归纳应用巩固升华”四、 教学流程：根据本节教材内容的

4、特点及学生的认知水平，我采用了情景教学法：情景一：复习导入找单位“1”的量和比较量。(1)一块布做衣服用去。 (2)用去一部分钱后，还剩下。(3)水结成冰，体积膨胀。 (4)甲数比乙数少。(5)学校图书馆儿童读物占全部图书的，儿童读物中的是科普读物。以学生竞赛的形式出示5个找单位“1”的量和比较量的练习题，比一比哪个组的同学找得又快又准。还能总结出找单位“1”的一般方法.设计意图：竞赛的方式出示复习题，可以调动学生的积极性，总结找单位“1”的方法，既可以回顾旧知，还可以为这节课解决求比一个数多(少)几分之几的数是多少”奠定基础，让学生自己总结提练，更可以吸引学生的注意力。情景二：探索新知1、出

5、示例题9。人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。婴儿每分钟心跳多少次？（1）阅读与理解:学生独立读题后，完成教材例题9中的填空。（2）分析与解答:在分析与解答的过程中，教师给予一定的提示(可以迁移旧知）先找单位“1”再画线段图。青少年：？次 75次 比青少年多婴儿： 解法一：75+75 解法二：75（1+） 75+60 75 135（次） 135（次）（3）小组结合线段图交流解题思路后独立列式解答。（此过程中有些学生感觉有一定难度，教师巡视，辅导有困难的学生。）（4）汇报交流：预设两种解题方法，请两个小组代表汇报交流，在此过程中代表要说清解题思

6、路，不能说清的教师可以在一旁引导提示。全班交流。组织交流汇报，汇报时让学生说说是根据哪种解题思路进行解答的。 （5）回顾与反思：让学生回顾分析题意时采用的方法，以及采用这种方法的好处，当然也可以借鉴另一种解法来提高自我，达到固化升华的目的。（6）检验计算结果的合理性，可以把计算结果作为一个条件反过来计算出另一个条件，从而检验结果是否正确合理。设计意图：整个过程都围绕课标提出的给学生自主探索的环境和空间，让学生在思维的碰撞一下发现解题思路，去体验成功的快乐，从而达到激趣的目的。此情景完成后，马上给出一个类似练习，希望学生能达到90%的理解率。情景三：出示类似练习，让学生自己经历“找单位1、画线段

7、图、列式解答、回顾反思”的全过程。教师巡视学生完成率。如果没有达到90%完成率，那么教师立马找出几个典型错误的解题，用实物投影的方式，让学生帮他找错误。帮他再次阅读理解“比一个数多几分之几”这样的一个关键句，让错误的同学加深理解，修正错误。设计意图：检验自主探索的完成率，更重要的是让学生能熟练掌握解决此类问题的思想方法。情景四：在理解了“求比一个数多几分之几的数是多少”的基础上，我将例题改变一下，让学生“求比一个数少几分之几的数是多少”，完成后让同桌互相说一说，解题思路。设计意图：让学生固化解决此类问题的过程，找单位“1”-画线段图-列式解答-回顾反思。有了刚才的经验学生可以马上迁移旧知，找到

8、解这道题的思路与方法，从而成就感满满。完成后同桌说一说又是一个互相学习的机会，同时提高学生数学语言表达能力。情景五：巩固练习（1）“六月份的实际用电量比计划用电量少 EQ F(1,8) ”，应把（ ）看作单位“1”，（ ）（ ）=六月份实际用电量（2）看图列式计算：（1）（2）（3）一份稿件共84页，小张叔叔已经打完了稿件的 EQ F(2,3) ，还要打多少页就能完成稿件？（4）学校买回1500本图书，分给低年级 EQ F(1,6) ，分给中年级 EQ F(2,5) ，剩下的分给高年级同学。高年级可以分到多少本？设计意图：设计4个练习，反馈教学，内化知识，由易到难，层层递进，培养学生借助线段图分析判断和推理能力，也应了新课标对学生解决问题的要求：用数形结合的方法解决问题。情景六： 让学生总结解此类问题的一般方法，学生可以通过画过程图的方法来理思路。设计意图：培养学生用数学的逻辑思维能力，为后期学生能画出较复杂的思维导图做