《威尼斯的小艇》教案三篇

1、 威尼斯的小艇教案三篇威尼斯商人读后感推举度： 威尼斯商人读后感推举度： 威尼斯商人读后感推举度： 威尼斯商人读后感推举度： 威尼斯商人读后感推举度： 相关推举 威尼斯的小艇教案三篇作为一位出色的教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并把握系统的学问。那么教案应当怎么写才适宜呢？以下是我为大家整理的威尼斯的小艇教案3篇，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。威尼斯的小艇教案 篇1教学目标：1通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到喜爱大自然与喜爱生活的教育。2领悟抓住事物特点写的表达方法。教学重点：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。教学难点：学习作者抓住事

2、物的特点进展详细描写的方法。教学预备：自制CAI课件教学过程：一创设情景、导入新课。1同学们，我们平常会从书报或电视上看到一些世界闻名城市的特色风光，你能给大家做一个简洁介绍吗？2在欧洲的意大利有一座著名遐尔的水上城市威尼斯，你了解威尼斯吗？沟通课前搜集的有关威尼斯资料。3播放威尼斯风光录像。学生欣赏后谈印象和体会。4导入课题。二教学课文其次段。1学习课文第2自然段。小艇又名贡多拉，它是什么样的？有什么特点？（1）选择你喜爱的方式来学习这一段。喜爱读的就美美地读一读；喜爱画的就拿你的画笔把小艇画下来；喜爱手工制作的可以剪一条小艇。（2）学生自学，教师巡察指导。（3）学习成果展现。2让学生进入模

3、拟的情景，体会坐在小艇里的感受。（1）播放录像，让学生眼看录像中的画面，想象自己坐在小艇里，体会坐小艇的感受。（2）沟通坐小艇的感受。（3）说不完的情趣指什么？3. 品位朗读。三教学课文第三段。1引导找出课文中概括船夫驾驶技术的.词语：操纵自如。2同桌合作，一人读书，一人当船夫，以手代艇，以桌面代河，以文具书本代河中其它船只，动手演示理解操纵自如。3师生合作读本段课文。4说说操纵自如的含义，进展课外迁移，举诞生活中的一些例子。四教学课文第四段。1出示自学提纲，以学习小组为单位自学课文。2学习成果汇报。3以谁乘小艇去做什么的句子格式进展说话练习。4. 文中为什么要以威尼斯清寂的夜晚来结尾？5品尝

4、朗读。五总结课文，布置作业。1总结：学习了课文，你喜爱威尼斯的小艇吗？为什么？2布置作业：课后收集资料，向大家介绍东方威尼斯苏州。威尼斯的小艇教案 篇2一、板题示标（一）板书课题：上一节课我们学习了第26课威尼斯的小艇第一课时，今日我们接着学习其次课时。（二）展现学习目标：1、知道威尼斯小艇的特点。2、了解船夫超群的驾驶技术。3、学习作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法。指学生读学习目标。本着学习目标，我们学习课文。二、学习新知：（一）自学指导一：默读第一、二自然段，思索以下问题，3分钟后请同学答复：（1）小艇在威尼斯占有怎样的地位？请用横线标出来。（2）小艇有哪些特点？请用圆圈标出来。1

5、、先学。学生自学。2、后教。（1）指生答复第一问，学生答出：小艇成了主要的交通工具。分析：为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽车”是指什么？（2）指生答复其次问，学生答出：长，窄，深，翘。同时展现小艇的特点。再让学生说出相关句子威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。教师自制小艇让学生观看小艇的特点，电子同时出示学生说出的答案。学生读体会。分析修辞，学生答出：比方。再指学生明确哪些比方。同时展现比方句，指出谁比作了谁。（二）自学指导二：默读第四自然段，思索以下问题，3分钟后请同学们答复：这一

6、段主要讲了什么？船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？找到相应的句子用自己喜爱的符号标下来。1、先学：学生自学。2、后教：指生答复第一问，学生答出：船夫的驾驶技术特殊好。以红色字体展现这句话。引出“哪个词能表达船夫的技术好？”，学生答出：操纵自如。再指学生说一说“操纵自如”是什么意思，教师补充。指生答复，解决“船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？”学生答出：（1）行船的速度极快，来往船只许多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（2）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。（3）遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快，还能作急转弯。同时展现船夫的驾驶技术表现的三个方面，学生齐读。出示后让学生找出关联词：不

7、管-总-，让学生用关联词说一句话。（三）学生自学5、6自然段，依据内容填写表格：（出示表格）小艇在人们日常生活中的作用指名学生填写，教师引导学生感受威尼斯的夜晚-安静。展现，学生配乐读文段：水面上慢慢寂静，只见月亮的影子在水中摇摆。高大的石头建筑屹立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停靠在码头上。清寂覆盖着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（四）教师小结：学习作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法，学以致用。三、当堂测试-我会写：小练笔：写一段话来描写自己熟识的某个事物，要写出特点来。附：板书设计26威尼斯的小艇长、窄、深、翘、轻、灵技术好威尼斯的小艇教案 篇3师：教师为同学

8、们读第四自然段，同学们仔细听，说主你听出了什么。（教师范读第四自然段）师：你们觉得教师读得怎么样？生：有两处教师停顿了，不连贯。生：我听也了教师在“船夫的驾驶技术特殊好”这一句后和“还能作急转弯”后停了很长时间。生：我听也了教师在第一处停顿的时间比其次处停顿的时间要长些。生：我听出了教师有意停顿的。师：那你知道这是为什么吗？生：我明白了，这一段的中心句是“船夫的驾驶技术特殊好”，教师在停顿中告知了我们这一段是围围着第一句写的。师：你说得很好，你听也了教师重读了哪几个字吗？生：特殊好。师：哪些地方描写了船夫的驾驶技术特殊好。生：行船的速度快，操纵自如，毫不手忙脚乱。生：遇上拥挤的地方，他也能挤过去。生：还能作急转弯。生：特别平稳、安全。生：两边的建筑飞一般地往后倒退，写了行船速度快，也表现了船夫的驾驶技术好。师：看来，这一段的第一句总写了船夫的驾驶特殊好，后面描写了怎样好。那教师为什么要在中间停顿一会呢？生：我觉得这两节确定有什么不同。生：我明白了，在这里，前面一局部描写了船夫，后面一局部描写了“我们”。生：前面一局部描写了船夫的驾驶技术特殊好，后面一局部描写了“我们”