儿童视角下数学概念教学中学材使用有效性的实践研究调查问卷（教师）_第1页
儿童视角下数学概念教学中学材使用有效性的实践研究调查问卷（教师）_第2页
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文档简介

1、 儿童视角下数学概念教学中学材使用有效性的实践研究”调查问卷（教师）姓名： 填写日期：2022年X月X 日 1. 您的任教年段是 （ ）。（ ）第一学段（1-2年级）（ ）第二学段（3-4年级）（ ）第三学段（5-6学段）2. 您的教龄是 （ ）（ ）5年以下（ ）5-10年（ ）10-20年（ ）20年以上3. 您对小学数学课堂学材使用有效性的认识 （ ）（ ）很了解（ ）知道一些（ ）了解很少（ ）一点不了解4. 您认为在小学数学课堂中下列哪些选项可作为学材？（ ）（ ）纸质资源（含教材、教学用书、教学设计、课外读物、辅助资料等）（ ）数字化资源 （含教学课件、音频、视频、数学软件等）（

2、）实物资源（含教具、学具、生活用品等操作器材）（ ）生成资源（含学生已有认知、生活经验、课堂同伴间的想法和思路等）（ ）其他资源：5. 您在数学概念教学中会根据需要对教材进行重组、开发和加工吗？（ ）（ ）经常（ ）有时（ ）偶尔（ ）从不6. 您在数学概念教学中是否经常用到教材之外的学材？（ ）（ ）经常（ ）有时（ ）偶尔（ ）从不7. 你认为建立正确的学材观，目的是什么？ （ ）（ ）使教学内容更具有系统性、结构化和科学化（ ）简化教学流程（ ）从“教教材”的知识教学转向“发现式学习”的能力和素养提升（ ）关注自主探究和主体体验，激发学习内驱力，有效揭示知识的形成过程（ ）促进不同学生的思维发展，建构相对系统的课程资源库8. 您认为数学概念教学中学材开发、重组、再构的载体有哪些？（ ）（ ）知识逻辑结构（ ）相关核心概念（ ）数学思想方法（ ）教学活动经验9. 您觉得数学概念教学中学材使用最主要的困难是（ ）（ ）寻找合适的学材（ ）及时的抽象和建模（ ）组织和调控教学（ ）培养“工具”意识10. 您认为在概念教学中，提高学材使用有效性最需要思考什么（ ）（ ）研究学生，做好学情分析（ ）研究教材，深入理解

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