教师资格证面试试讲指导评价标准

1、教师资格证面试一试讲指导：议论标准教师资格证面试一试讲指导：议论标准4/4教师资格证面试一试讲指导：议论标准教师资格证面试一试讲指导：议论标准一、授课目的授课过程是围绕授课目的张开的，授课目的是考官察看考生授课能力不可以或缺的要素。拟校正确的授课目的，考生应注意做到以下两点。(一)授课目的明确详尽不偏离在考生试讲的过程中，考官会注意察看考生可否能围绕中心内容有条不紊、次序渐进地张开授课。所以考生在设计授课时，必然要围绕授课目的张开。授课目的的拟定也要吻合学生实质以及课程标准的要求。这里建议各位考生多学习熟悉各学科的课程标准。(二)教授的知识、培养的能力与思想教育的内容吻合学生认知、思想、心理发

2、展特点拟定授课目的，应保证教授的知识、培养的能力、思想教育的内容是吻合所授学段学生的特点的。不同样学段的授课目的其实不是随意拟定的，而应吻合学生的实质。一般情况下，授课目的在试讲评测中所占比重要概为10%，主若是察看考生确定的授课目的可否明确详尽、吻合实质。在试讲过程中.考官更为关注的也是考生可否完成了授课目的。二、授课内容授课内容就是对教材内容进行掌握和办理此后教授给学生的内容。在试讲中，对授课内容也是有要求的，主要包括以下几点。(一)知识教授正确，科学系统在试讲中，最应注意防备的就是讲错知识点。讲错知识点意味着考生的专业知识不扎实，而具备扎实的专业知识是成为一名教师的前提。在试讲中，考生必

3、定第一保证教授的知识正确无误，其次要挖掘知识之间的联系，使授课紧凑、过渡自然。(二)授课内容安排适合，突出重点.打破难点试讲时，有时可是指定一课也许一节的内容，详尽讲什么主要看考生个人。那么终究该选择什么样的内容来进行试讲呢?对于这个问题，若是从考官的角度来说，自然是选择重难点来进行试讲最好。第一，选择重难点能表现考生对教材的办理能力;其次，重难点的授课可以有效地突显考生授课水平。所以试讲中，哪些是重点，哪些是难点，如何突出重点，如何打破难点，都是考生思虑、考官关注的内容。一般情况下，重点突出、难点打破不可是表现在时间的分配上，还表现在考生对于授课方法的采纳、师生活动的安排等方面。(三)信息容

4、量适当信息容量适当也就是指选定的授课内容恰幸好规定的时间内讲完。现在的面试人数特别多，试讲都会有严格的时间限制，时间到了，基本上不同样意考生延误。超时说明考生对有限时间内授课内容的容量和难易程度的掌握产生了偏差。讲深讲浅不是考生随意决定的，要依照授课目的、学生情况来确定。所以，建议各位考一生常就在规定的时间里练习，以此来训练自己对于固准时间内授课信息容量的掌握。授课内容在试讲评测中所占的比重约为20%。三、授课过程在整个试讲过程中，考官经常会经过考生授课过程中的一些外在形式来测查其可否适合合教师。对于授课过程的评测主要包括以下几个方面。(一)授课结构设计合理.井然有序.连结自然.组织严实，过程

5、完整授课结构和前面所述的授课内容是相辅相成的。整个授课内容可否次序渐进地张开，前一知识点和后一知识点之间的连结可否适合，对于一个知识点来说，解说可否依照了导入、新授、牢固、小结等这样一个完满的过程，这些都是考官评测的重要方面。(二)及时反响授课信息.能因势利导调整授课在实质授课中，学生对于所学知识是有反响表现的。教师要及时依照学生的反响，因势利导将授课调整到学生可以接受的水平。可是，试讲中并没有真实学生的反响，那么考官如何察看考生可否可以及时反响授课信息呢?这就要看考生在预设生成的学生回答、教师反响这个环节中，可否可以依照预设的回答调整相应的授课，或层层深人，或另辟路子。(三)刨设友善的课堂气

6、氛.建立同样、互信、优异的师生关系新课程改革在理念上重申以学生为中心，要求课堂气氛友善，师生关系同样、互信。在试讲中要求考生可以摒弃传统的“一言堂”授课方式，丰富课堂授课形式，以多种多样的授课形式来表现考生对于师生关系的掌握以及对于课堂气氛的调控。授课过程在试讲评测中所占的比重约为25%。四、授课方法新课程重申授课不但要侧重教师教法的表现，更应侧重学生学法的浸透。所以可否可以采纳适合的教法和学法也是试讲议论的一个方面。(一)授课方法采纳适合授课方法包括教法和学法。教法、学法采纳可否适合，是依照每个方法的使用范围、学生的特点、教师的特点以及授课内容这几个方面来确定的。(二)发挥师生双边活动的主动性和创立性师生双边活动除了传统的问答外，还包括很多其他活动。授课方法践行的