8和9的组成教学反思5篇

1、第 第 页8和9的组成教学反思5篇 8和9的组成教学反思篇1 新的学期开始了，新一轮的教研活动拉开了帷幕。今日我上了一节数学课，这一节课，将认数范围由20以内扩展到100以内，这是认数教学的第二个阶段。所以本课的教学目标是使同学能正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的;能依据提供的素材，通过对100以内的数的认识，进一步培育同学的数感和动手操作演示合作沟通的技能。本节课通过充分动手操作，让同学体会数是数出来的。在课前我了解了绝大部分同学口头数数的技能，从反映出来的状况看，同学的数数技能很好，所以我把这一节课的例题大胆的改为习题来完成的

2、。因此，我从同学的认知基础和生活阅历出发，为同学提供同学熟识的数量是100的实物小棒，培育同学观测、操作技能以及同学间的沟通与合作的技能。实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。 针对一班级同学的知识基础和认知特点，力求提高同学的合作沟通技能，所以我安排了自由给同桌出题的空间 自主探究，充分发挥同学的主体意识，培育同学的学习方式。 在整个教学过程中，最大的特点就是引导同学充分动手操作，在反复点数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培育数感，并借助这个过程，培育同学积极探究、主动发觉、自主建构知识的学习方式。 这节课有一些环节的地方还可以处理的更周到一些。经过我课后的反复思考和同事们的建议，

3、现在把这些内容简约的整理一下： 1、表扬性语言用的比较少，表扬的形式单一，没有对同学的回答进行有效的表扬。有时就是表扬起来也有些生硬，不自然。课堂教学上，缺少了点艺术味。在今后的教学中，我会不断努力，提高课堂教学效果。 2、小组合作学习，整个课堂教学我以小组活动的形式为主，想发挥小组合作学习的功能，给同学营造一种民主、和谐的学习氛围，让同学敢于发表自己的看法和看法，使他们的情感信心在沟通中得到进展，为同学提供一个展示自我、表达性格的良好时机，让每个同学都体验到胜利的喜悦。由于班级低水平有限同学不会合作学习不会沟通，这也是我下一步要重点训练的。 3、练习题可以出一些变式题甚至是一些拔高题就更好了

4、。 4、在备课的同时我对备同学这一环节显得缺陷了许多。 5、在课的设计上不够奇妙和缺少科学性。 我认为一节课要想上好是不简单的事，有问题不要仅，重要的是我会朝着这个方向努力的前进和不断的探究，我相信有领导和同事们的援助，我会很快的找到胜利的. 8和9的组成教学反思篇2 ?新课标指出:“动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有性格的过程。”让同学通过学习过程建立数感,这是新课标中强调和重视的问题之一。数感是一种学习数学的基本素养,它是数的意义和有效计算等数学教学活动的基础,是数学与生活实际紧密相连的一座桥梁。新课标中将培育同学的数感作为

5、一个重要的目标,在不同学段中都有着明确的要求,这是数学课程改革的方向和需要,也符合义务教育阶段同学的培育目标。 100以内数的认识是基于同学已学的20以内数的基础之上的教学,而数数、数的组成这个内容是为同学学习100以内数的加、减法的计算做好铺垫,也是为了表达数与生活亲密联系。我强调从同学已有的基础出发,从已学的20以内数为出发点,利用生活中常见物品分类、数数等,让同学体会到“生活中到处有数”,激发同学学习积极性。数数,数的组成这一课的重点在于让同学理解并能娴熟地说出数的组成,理解个位、十位上的数字的含义,能将数字形象化。难点就在进位。 一、数数、数的组成教学过程 1、数数教学中,我借助小棒进

6、行数数,出示图片:19根小棒,让同学说出这是多少。你是怎么知道的。同学说:1个十9个一组成19。问:19添上1是多少?同学答:9加1等于10,10加10等于20。接着带着同学一起数20 以后的数,当遇到29时,问:29添上1是多少?通过这样的教学过程,让同学体会到9添1是10,强调满十进一的思想,着重同学学习数数的方法。从中让同学发觉10个十是一百,一百里面有几个十。同学在轻松、和谐的氛围中主动地学习,实现性格化进展。 2、当同学掌控了数数的方法后,我让同学结合书本上的百羊图数一数,看看有什么好方法可以又快又准的数出图上有多少只羊,进一步让同学感受一百究竟有多少,初步建立数感。 3、口答大比拼

7、,说一些数让同学来数一数和猜一猜,通过这样教学过程,让同学体会到数的顺次和数的组成。在课堂上设置小组竞赛抢答的过程,激发同学学习的爱好。 4、巩固练习,层层递进。 (1)出示小棒,看看组成了数几?进一步巩固数的组成。 (2)数数:有两个两个的数,五个五个的数,十个十个的数,发挥多样数的过程。 (3)判断对错。突出同学的学困点。 二、教学反思 整堂课难点进行了突破,但是重点并不突出。 1、在数百羊图时,没有给同学足够的时间猜一猜、估一估,所以同学对于100的大小不是很敏感。在这个部分可以让同学说说:为什么不是10只或者20只,让同学感受到10有多少,20有多少,100又有多少。这样对于同学的数感

8、建立很有援助。 2、数数的过程过于单一,在新授部分没有进行多样数,以至于在巩固练习时,同学们遇到了困难,无法很快的回答出答案。在口答大比拼时:就可以进行小组竞赛,一组一组的数,有一个一个数的,有两个两个数的,有五个五个数的,有十个十个数的,有倒着数的,有分段数的。通过这样的过程既激发了同学学习的爱好,又调动了全班同学的学习气氛,并且重点进行了突破。 3、判断题可以改成猜一猜,让同学猜一猜这个数是多少。又把重难点进一步的突破了。 我找到了自己本课的不足。因此,以后的课堂中还需要多思索每个教学环节的合理性,留意时间的安排,题型的搭配,利用有效的时间让同学更快更好的消化当堂所学的内容。 8和9的组成

9、教学反思篇3 让同学初步感知100有多少，激发同学学习的爱好，同时引出课题。 边摆小棒边数数，让同学在操作中体会到十的形成，学会数100以内的数，通过操作突破本课难点，数数时接近整十数到整十数的过渡。 以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛激烈，开心。孩子的学习爱好高涨，知识在有趣的活动中得到巩固。 数数时，接近整十数到整十数的过渡和数的组成的教学是本节课的难点。我还是借助小棒，让同学直观形象地认清数的组成，同时从接近整十的数到整十数过渡的数数也合在这一环节中教学，从而达到一箭双雕的教学效果。 “对口令数数”主要是让同学脱离小棒数数，使同学对100以内数的概念由直观认识上升到抽象认识。 “巩固练习”

10、的安排主要是为了强化本课的难点：数的组成。 这一环节我试图通过数20以内的数过渡到数100以内各数，安排了一叠作业本和一瓶弹珠，让同学整体感知100这个数究竟有多少。但在详细的操作过程中，我并没有展示给同学看这叠作业本就是100本，这瓶弹珠就有100颗，导致这些教具都变得多余。因此，这一环节教学目标性不强。 这个环节通过让同学动手操作，调动了同学的学习积极性，同学各种感官协同活动，它们在观测中思维，在思维中操作，概念的形成由详细到抽象，符合同学的认知规律。 合作学习，师生合作，生生合作贯穿教学全过程，留意同学之间的信息沟通，培育了孩子的合作意识，团队精神，营造同等，互助的学习氛围。 数数时接近

11、整十数到整十数的过和数的组成的教学是本节课的难点。我还是借助小棒，让同学直观认清35里面有几个十和几个一，同学学习的效果还是不错的。同时让同学边摆小棒边从接近整十数数到整十，把新的一个十捆成一捆，让同学形象地感知这个整十数，难点基本上突破了。 对口令数数更让同学对数100以内的数增加了爱好，这一环节同学学得还不错。 这节课重在动手操作和数数，对于练习的设计就显得单薄而缺乏层次感。 总之，本节课最大的不足在于各个环节的目标落实还不够到位，有点“蜻蜓点水”。本学期我们一贯在讲“科学解读教材，精确把握教学目标”，显着我在这方面需要好好努力。 8和9的组成教学反思篇4 本节课是100以内数的认识的第一

12、课时，是在同学已学20以内数的基础之上进行教学的，并且对于100以内的数，同学在生活中积累了较为丰富的感性认知。在同学充分展示已有认知的基础上进行引导，如课一开始我就请同学先说说20以内数的组成，在原有的基础上学习新知，一步一步深入探究。接着又从同学感爱好的数小棒入手，先依据自己的生活阅历学着数100根小棒，通过观测发觉部分同学有数数的好方法时，再请同学上台展示。在展示数数的过程中，我时常的指导，确定了他们10根10根数的方法后，要求他们每10根扎成一捆，最末10捆再扎成一大捆，形象地再现了10个一是十，10个十是一百。于是全班同学学着数小棒，再一次呈现10捆小棒时，比较顺畅地理解了10个一是

13、十，10个十是一百。 本节课中存在的不足主要是： 1、老师的评价较少，应对同学的回答实时表扬。 2、这节课我讲得过多，留给同学动口动思维的空间不够多，应尽情放手让同学独立去完成，积极地创设一个以同学为主体，老师为主导的课堂氛围。 3、同学的语言表达还需进一步加强训练，让学会用简洁的语言来描述自己的想法。 4、拐弯处数数强调不够，如49数到50的数数。对29个再加一个是多少？39个再加一个是多少应再多加强调。由于在课前的数数训练中，同学基本都能数到100多，在课中忽视了这一点，而事实上，这正是同学的难点。 所以，今后的每一堂课，我都要充分了解同学的起点，做到心中有数，并且要落到实处。 8和9的组

14、成教学反思篇5 在我的整体设计中，以通电分解水的微观过程为载体，渗透各个知识点：水的组成、水资源状况，分子、原子的相关知 识，物质的简约分类。其中，水的组成、水资源状况内容较少也较简约，可交由同学独立完成复习工作。本节课的重点在于加强同学对物质微观世界的认识，并能援助同学形成系统。同学对“纯洁物与单质”和“混合物与化合物”这两对概念简单混淆，也盼望能通过这节课，使同学有个较为清楚的.认识。同时，通过让同学总结归纳本单元的知识脉络，熬炼同学的归纳技能。 但在教学实施过程中，也遇到许多困难。由于是复习课，同学对知识有了肯定认识，怎样提高同学学习爱好，使同学在原有基础上有所提高，成为实施课堂教学所需

15、解决的重要问题。在以一道段考题引入后，引起同学共鸣。实施教学活动中，可以在复习完物质分类后再将此题提出，让同学解决问题。达到画龙点睛、首尾呼应的效果，加强课堂的完整性。 设置的习题应有肯定的坡度，有个递进的缓冲，在处理习题时，对于同学普遍掌控的内容可以带过，而同学的共同问题应当深入剖析。做到有的放矢、查漏补缺。 在课堂中如何发挥同学的主体地位也是值得深思的。我以提问和课前同学的知识归纳为主要形式让同学来回顾知识，稍显单调。复习课应让同学更多的参加总结、归纳、对比，使同学在知识系统得到梳理的同时，学习技能也能得到熬炼和提高。 在复习内容的选择上，我选择的是第三单元自然界的水。我曾设想把本单元的分子、原子与第四单元的原子结构、离子等知识点整合上一堂复习课。为了解决同学的实际困难，在以后的复习中可以打破单元间的界线，把各单元相关知识点整合后进行复习，这样更有针对性，急同学之所急，使同学都能得到肯定程度的提高。 在课堂上，也要适时