初中英语口语交际教案

1、初中英语口语社交讲课方案初中英语口语社交讲课方案8/8初中英语口语社交讲课方案初中英语口语社交讲课方案【篇一：初中英语口语的培育讲课方案】英语口语的培育（第一课时）一、讲课任务：音标知识的简单介绍；音标知识的重要性；讲课音标:a,辅音：能正确识读28个辅音；b,元音:元音字母在开、闭音节中的发音。二、讲课要点：开、闭音节的划分及元音字母在开、闭音节中的发音28个辅音的认读，特别是6个爆破音的认读。三、讲课难点：开、闭音节的划分及元音字母在开、闭音节中的梵音和认读四、讲课步骤：28个辅音的steponeeverydayenglish（平时用语）goodmorning,hellen!(aftern

2、oon/evening)goodmorning,alice!(afternoon/evening)howdoyoudo!howdoyoudo!howareyou?fine,thankyou,andyou?/imok.thanks.imfine,too.whatsyourname?mynameismary/tom.(iammary)canyouspellit,please?yes,mary,mary.areyouclear?yes.?no.readafterme,please.lookattheblackboard.please.exchange,please.（注;第6、7、8、9的项目只需修

3、业生理解指令并作出反响即可）steptwo简单介绍音标的知识，（联系汉语拼音）说明学习音标的重要性。（让学生理解学好音标除了能自己独立识读英语单词外，更重要的是能轻松记忆后边将要学到的全部单词，而记忆好单词是学好英语的最基本保证。）音标慨况：元音（单双元音）；辅音（清浊辅音）。stepthree开音节与闭音节的认识及开闭音节单词的差异练习；母在开、闭音节中的发音及练习让学生频频练习元音字母在开闭音节中的发音。元音字stepfour元音和辅音的初步认识；辅音的讲课及6个爆破音的正确认读五、讲堂作业及训练、测试单项选择()1.英语共有_元音字母；国际音标共有爆破音_个。_个,此中辅音_个，a.5,

4、48,20,10b.21,48,28,6c.26,48,5,10d.5,48,28,6()2.以下单词中为开音节的是_。()3.以下表述错误的选项是_。音节平时由一个元音加上一个或许几个辅音组成。b.以元音字母结尾组成的音节叫绝对开音节。c.元音和浊辅音在发音时声带要振动。d.元音字母在开音节单词中一般读其字母音，此中”u在“开音节中还可读/u:/。.找出以下各组划线部分读音不一样样与其余的一个。()()()()默写6个爆破音:讲课后记：英语口语的培育（第二课时）一讲课目的知识与能力sectiona主要经过讨论话题thingsaroundthehouse学习咨询“物件的地点”，使学生学会基本句

5、型wheresmybackpack?itsunderthechair”，进一步意会whereyesno”疑问旬的用法；学会运用方向介词oninunderbehindnextto”表达物件的地点。二讲课要点学习运用要点句型where?yesno”疑问句的用法；语法焦点在于学会运用方向介词oninunderbehindnextto”表达物件的地点。三讲课步骤1）、第一讲课环节：状况创办，导入新课教师活动学生活动sectiona主要内容是经过咨询“物件的地点”，使学生学会“whereyesno”疑问句的用法；学会运用方向介词表达物件的地点。所以在讲课中可采纳问答式导人法：1教师取出一个篮球或放映幻灯

6、片或出示图片进行演示：ihaveabasketball。“whereisit?自”己回答：“itisoninunder(把篮球放在讲台上、里、下)，以此方法讲课一些学习、生活用品、家具名词及“oninunder“。2让学生将单词与图相连，熟习一些学习、生活用品、家具名词及oninunder-。1看演示：ihaveabasketball。“whereisit?itisoninunder学一些学习、生活用品、家具名词及“oninunder。2将单词与图相连，熟习一些学习、生活用品、家具名词及“oninunder。2）、第二讲课环节：师生互动，学习研究教师活动学生活动1播放1b部分的录音让学生听，指

7、引学生写出所听到的单词的号码，达成lb部分的讲课任务。2指引学生张开pairwork活动，达成lc部分口语社交的讲课任务，学会运用“wheresmybackpack?itsunderthechair”，及方向介词“oninunderbehindnextto”表达物件的地点。3播放2a部分的录音，指引学生选出他们所听到的事物并注明次序，达成2a部分的讲课任务。4指引学生张开pairwork活动，达成务。概括语法wheresmybackpack?itchair.”2c部分口语社交的讲课任soninunderthe5指引学生察看3a部分的图画和对话内容，并依据示例捕获有关信息，将方框内对话排序。6指

8、引学生张开pairwork活动，达成3b部分口语社交的讲课任务。要修业生学会使用whereare”句型咨询“物件的地点”。可采用师生互动带动生生互动的沟通方式：“wherearethebooks?theyareinonunderbehindnextto”。1听1b部分的录音，写出所听到的单词的号码，达成lb部分的讲课任务2张开pairwork活动，达成lc部分口语社交的讲课任务，学会运用“wheresmybackpack?itsunderthechair”，及方向介词“oninunderbehindnextto”表达物件的地点。3听2a部分的录音，选出所听到的事物并注明次序，达成2a部分的讲课

9、任务4张开pairwork活动，达成2c部分口语社交的讲课任务。概括语法“wheresmybackpack?itsoninunderthechair”5察看3a部分的图画和对话内容，并依据示例捕获有关信息，将方框内对话排序。6张开pairwork活动，达成3b部分口语社交的讲课任务。要求学会使用“whereare”句型咨询“物件的地点”。可采纳师生互动带动生生互动的沟通方式：“wherealethebooks?theyareinonunderbehindnextto”。3）、第三讲课环节：合作沟通，坚固提升教师活动学生活动指引学生张开pairwork活动，达成4部分口语社交练习的讲课任务。要求

10、一个学生看第4部分的图，其余一个学生看19页的图，找出两幅图的差异，演练“whereisare?”句型。张开pairwork活动，达成4部分口语社交【篇二：初中英语口语社交校本课程讲课计划】初中英语口语社交校本课程讲课计划一讲课目的。校本课程开发是以学生获取学习的利益为终极目的的。学校以学生为主体，课程自己亦是为学生的学习而存在的。我们开设英语口语社交校本课程，经过增强学生口语能力的训练，从而促进学生英语学科综合素质的全面发展，使学生学致使用，拥有初步运用英语进行社交的能力，培育学生优秀的学习习惯。二课程特点。、主体性。以学校为主体，自主开发和发展课程；以教师为主体，充分尊敬教师的建议，开发和

11、实行课程；以学生的实质需要为主体，开发和利用课程。、基础性。基础教育要重视基础，这是教育规律和学生心里发展规律的要求，所以，英语口语社交校本课程开发要为每个学生打好基础服务。、发展性。学校教育是为学生将来做准备的，所以，英语口语社交校本课程和讲课应着眼于学生的将来发展。、全面性。学生的发展应是主动的、全面的发展，英语讲课应该是使学生在有限的在校时间内，听闻读写等方面获取最快最充分的发展，英语口语社交校本课程就是要服务于这一全面的发展。、合用性。经过英语口语社交校本课程的学习，表现面对全体学生的合用性。提升学生英语学习的兴趣，提升学生英语学习的主动性，使他们学有所获，学致使用，为提升我校的英语整

12、体水平服务。三课程目标与内容。课程的详细内容以新目标英语教材内容为本，即联合英语讲课的特点，善于口语社交的特点，以状况对话为主，为学生口语能力进一步发展供给更广阔，轻松的平台。在课程的开始我们重视对学生进行了英美文化背景知识介绍和英语语言特点的介绍。经过使学生进一步认识英美国家的一些礼俗和对话表演的一些技巧，为此后的状况对话课打下了很好的伏笔。创办学生感兴趣的各样状况，以小组为单位进行表演。其余还增添了常用英语口语若干句，以扩大学生英语口语知识面。以九年级新目标英语讲课纲领中的学生应掌握的功能意念项目为依靠，进行全面综合地训练，同时增添美国英语俚语、英语谚语、谚语名人名言、英语风趣与笑话赏识等

13、项目。课程内容的状况对话亲近联系课文，但又高于课文，既是课文内容的复习坚固，又是课文知识的延长和拓展。使学生的课内知识获取进一步的升华。设置的状况是学生熟习并感兴趣的，如购物，问路等。兴趣是最好的老师，有了兴趣学生才会投入此中，尽兴表达。同时，校本课程又浸透影响到讲堂学习中，相辅相成，良性循环。其次，长久有效的训练既培育了学生的竞争意识又锻炼了团队合作精神。状况对话需要学生进行小组合作，同时也比较小组之间哪个更有创意，表演的更优秀。所以在小组竞争与合作中使学生经过感知，体验，实践参加和合作研究等方式达成任务。在活动的过程中他们体验到合作的快乐，竞争的刺激和同学间互帮的力量。在这好多的人际交往中

14、培育与人相处的协调能力，培育优秀的性格感情。同时重视实践。实践是培育语言社交能力的基础。口语讲课中应激励学生主动地参加集体性、多样性、研究性的实践活动，并在活动中充发散挥潜能，获取新的知识，尽可能知足每一个学生的需要，最大限度地切合每一个学生的性格特点、生活经验与文化背景，这样才能促进学生主动学习，并将所学的知识迁徙到其余的情境之中，成为真实合用的知识，从而内化为学生人品的一部分。四课程安排。topic1makingtelephonecalls.topic2seeingthedoctor.topic3shopping.topic4askingtheway.topic5vacationplans

15、.topic6tellingastory.topic7hobbies.topic8singanenglishsong.topic9vacationplans.topic10lifegoals.topic11tellingastory.topic12yourtown.topic13经典中英双语笑话一。topic14常用英语谚语。topicpeopleweadmire.topic16tellingastory.topic17singanenglishsong.topic18weekendactivities.topic19中西方文化礼仪差异.初中英语口语社交校本课程讲课计划雷福君2010.9【篇三

16、：英语口语课讲课方案】healthyfood口语讲课方案teachingobjectives（讲课目的）：一、知识技术目标：认识并掌握有关食品及健康饮食习惯的单词、词组；用英语表达哪些是健康食品，哪些是垃圾食品，以及为何；总结均衡饮食的定义，而且能提出一些健康建议。二、感神情度目标：认识有关营养饮食的基本知识和培育健康的饮食习惯。三、文化意识目标：认识外国的不一样样饮食习惯，培育和扩大文化意识。讲课重难点：讲课要点:怎样划分健康食品以及垃圾食品而且会用英语表达;.讲课难点:教会学生怎样自如表达自己的建讲和建议而且帮助学生总结出均衡饮食的定义。?讲课方法：1.pairworkandgroupwo

17、rk（小组合作，沟通式讲课）2.discussionandcooperativelearning（自主研究、合作研究）3.task-basedapproach（任务式讲课）?讲课步骤：part1导入（warmingup）1.以一句话：“everybodyneedsfoods,sodoi及”麦当劳、肯德基的有关饮食引入话题。(1-2分钟)(forexample:“haveyouhadlunchorbreakfastinmcdonaldorkfc?doyoulikethefoodthere?whichonedoyouprefer?thepurposeofthispartistostimulatessinterestandcalltheirattentiontothetopic.)part2知识展现（presentation）s”1、在电脑屏幕上展现食品的图片，此后把学生疏成两组比赛，看哪组的同学认识的食品单词多，此后教师教育朗诵(5-6分钟)2、老师先展现怎样使用句型：“ithinkthat(orthefoodname)isjunk/healthyfoodbecause?.来”描绘什么是健康食品，什么是垃圾食品。此后把学生按4人分红一组进行讨论练习，老师给出了对话该波及的内容范围：whatisthenameofthefood?/whatnutrition（营养物