品德与社会工作计划五篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 品德与社会工作计划五篇 品德与社会工作筹划五篇 光阴的急速，一刺眼就过去了，劳绩已属于过去，新一轮的工作即将到临，该好好筹划一下接下来的工作了！好的筹划都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的品德与社会工作筹划五篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 品德与社会工作筹划五篇1 一、指导思想 综合的课程观要求我们积极转变观念，走出以往的学科教学模式，尤其是说教式德育模式。开放的课程观要求我们树立以人为本的学生观，崇敬学生的生活，充分利用各种课程资源，根据学生实际需要组织教学活动，根据自己的教学需要对教材中的范例举行合理的取舍或加以适当的拓展，积极引导学生在生活中

2、饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中高兴地成长、获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。 二、学情分析 本班共有50名学生，男生27人，女生23人。孩子们的年龄大多在十岁左右，思维分外活跃，奇怪心较强，见识较广，对综合性、活动性较强的品德与社会课颇有兴趣。通过多年的学习与生活，他们已经懂得了不少做人的道理和生活常识，也了解了一些社会现象，但实际操作与现实表现还有待加强。 三、教材分析 本册教材共有五个单元，各单元的主题与教学要点如下： 第一单元的主题是诚信是金，通过对本单元的学习，让学生明白忠诚是自尊自爱的表现，诚信是事业告成的法宝，是现代社会正常运行的根本保障，努力做一个讲信用的人。

3、 其次单元的主题是伸出我们的手，通过对本单元的学习，激发学生的爱心，使他们容许伸出自己的手，献出自己的爱。 第三单元的主题是我的绿色日记，通过对本单元的学习，引导学生对家乡的水、空气、动植物等环境问题的理由和危害举行考察和探究，使学生初步树立环保的意识和责任感，激发他们对美好绿色家园的喜欢与敬仰之情。 第四单元的主题是交通连着千万家，通过对本单元的学习，了解交通进展的状况，感受社会的飞速进步，培养学生的社会责任感，自觉遵守交通法规。 第五单元的主题是祖国真大，通过对本单元的学习，让学生知道我国是一个地域开阔、有大量名山名川和名胜古迹的国家，激发学生的爱国之情。 四、教学措施 1、专心学习新课程

4、教学目标，合理运用多种教学方法，用心设计课堂上的趣味较浓的活动，让学生在轻松的气氛中学习，在高兴的活动中不知不觉地得到教导。 2、擅长充分调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。 3、多开展丰富多彩的社会实践活动，更加是要赋予来自外地农村的孩子更多磨练的机遇，让学生增长见识，陶冶情操，并提高实际操作才能。 4、充分利用各种媒体，扩展学习资源，激发学生的学习兴趣。 品德与社会工作筹划五篇2 一、教材简析。 本册教科书包括4个单元，14个活动主题和一个研究课题，主要综合了?课程模范?中“我在生长、“我与学校、“我的家乡、“我是中国人、“走近世界等方面的教学内容，力求突

5、破学识单一的保守模式，提防促进同学的情感、态度、价值观、才能、学识在彼此联系中得到和谐进展，对比好地落实“三维目标，教材采用单元编排、主题统整的方法来构建教材体系，本册教材主要展现以下特点：教导性、综合性、参与性、直观性。 二、教学目标。 1、引导同学对学习的目的和意义，教师工作的社会意义，小同学在学校工作中的责任与义务，我国的自然概况，我国不同地区、不同民族的民风民俗，我国的名山大川、名胜古迹以和科学技术与人们的生活、社会进展的关系举行探究。 2、使同学感受学习生活的喜悦，喜欢学习，崇敬老师的劳动，巩固作为学校小仆人的责任感。 3、加深对祖国历史文化、自然环境的了解，体验喜欢国土的情感，巩固

6、民族骄傲感，崇敬和理解不同民族的文化，崇敬和理解不同地区的生活习惯。 4、培养喜欢科学、崇尚科学的精神，自觉抗拒各种迷信活动。 5、引导同学采用实际调查、动手操作、查阅资料、分析对比、议论交流等多种探究方式，培养同学探究精神、实践才能和创新意识。 三、教学战略。 1、对话教学战略。 2、活动化教学战略。 3、体验性教学战略。 四、课时布置。 第一单元5课时 其次单元8课时 第三单元12课时 第四单元9课时 研究课题3课时 预计37课时 品德与社会工作筹划五篇3 班级处境分析： 五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了确定的好的行为习惯

7、，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大片面学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会体验。 教材分析： 五年级上册?品德与社会?是小学高年段学习的教材，本册教材在表达?品德与社会?中、高年级教材内容和特点的根基上，有以下几个特点。 一学习内容更加深刻，学习视野更加开阔。 二教材内容的综合程度更高，留神引导学生综合学习。 三强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。 四重视史地内容的学习与学生现实生活的联系。 五留神培养学生正确对付问题和斟酌问题的方法。 教材选

8、择熟悉社会的几对根本概念，从儿童的现实生活启程，选择有关社会环境、社会生活和社会关系等方面的主题具有较强的综合性。在内容方面表达课前、课中、课后，校内外连续、完整的活动过程，强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活不解和感受入手拓展学习主题。穿梭出“体验式“研讨式“探究式的学习特点，为学生创造更为广阔的独立斟酌、自主学习和实践的空间。强调从儿童的视角启程，运用儿童的语言，采取儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用，增加教材的趣味性、可读性和启发性。 教学目标： 1、珍爱生命，喜欢生活；在生活中养成文明礼貌、忠诚守信、友爱宽容、公允公正、喜欢集体、团结合作，有

9、责任心的品质。 2、能够初步识识自我，操纵和调整自己的心绪和行为；能够领会地表达自己的感受和见解；学习从不同的角度查看、熟悉、分析社会事物和现象；学习搜集、整理、分析和运用社会信息。 3、初步了解儿童的根本权利和义务；初步了解生产、消费活动与人们生活的关系；了解一些根本的的地理学识，理解人与自然、环境的相互依存关系。 教学策略： 由于教材已不是显性的道德说教，而是采用隐性的、渗透的方式实施对学生的价值引导。因此，在教学中，教师要根据教材内容的特点，留神引导学生举行探究性学习，给学生供给一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去查看生活，用自己的感觉去举行体验。教学中可采用对话性、活动化、体验

10、性、开放性和价值渗透性的教学策略。 1、对话教学策略。教学中，要借助教师的引领，开展学生与文 本以及师生、生生之间的多元、多维式对话。教师更加要激励学生结 合自己的生活阅历提出问题，大胆质疑，掀起对话波澜。对话能否顺遂推进并取得实效，关键取决于教师的反应信息是否实时、得当且具有较高质量。反应既要有针对性，又要提防鼓舞性；既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。要从关注学生生命的高度提高对话的质量。教师的反应越精彩，就越能对学生起引领作用。 2、活动化教学策略。教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习、掌管有关科学学识、生活技能、道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和

11、创造性，崇敬和凸显学生的主体地位，重在引导他们全员、全程、全身心、多感官地去参与、亲历活动。这里所说的“活动，包括外化显形的概括操作型活动和内涵隐形的心智型活动。“全员参与，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参与，是指学生的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动的贯穿和滚动中自始至终地去参与；“全身心，是指学生不仅要用身体去体验，而且要用自己的心灵去感受；“多感官，就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子闻闻、用脑子想想，以强化对外部世界的感受。 3、体验性教学策略。在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都举行了预设。这种预

12、设的意义或结论，具有唯一性和不成变更性。要求学生无一例外地去认同、去掌管，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走、“一锅煮的误区。五年级?品德与社会?具有开放性，主要是引导学生去参与活动，在活动中去感受、体验个人与他人、个人与自然、个人与社会、个人与自我(即进展的“我与现实的“我)的关系，从而建构和生成课程的意义。 4、开放性教学策略。五年级?品德与社会?教材不是不成变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为教师创造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，供给了范例和空间。教师要想借助教材告成地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者。教师应结合

13、本地区实际处境，联系学生的生活阅历和认知水平，对教材内容举行整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。 教学进度 一到三单元每个小节一个课时，四五单元每个小节两个课时。 品德与社会工作筹划五篇4 一、学生处境分析： 本年级一个班，学生们经过三个半学年的品德课学习，养成了确定的学习习惯，大多数学生有较强的.集体荣誉感，能关切他人，主动参与各项活动，对生活弥漫热心。一个寒假的时间，让孩子们增长了一些社会见闻，同样也有利于品德课的学习。 二、教材分析 四年级下册教材共四个单元，第一单元“这是我们的社区，其次单元“我看家乡新变化，第三单元“好大一个家，第四单元“共同生活的世界。 四年级下册教材向

14、学生表示了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信等多个方面的社会生活事实，教材在引导学生了解社会、探究社会的过程当中，努力扶助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。四下教材的显著特点是让学生在探究和熟悉社会事实的过程当中举行道德教导，探究和熟悉社会事实作为教材编写的“明线，道德教导作为教材编写的“暗线。如第一单元?这是我们的社区?，以家乡的老街和老屋、家乡的地名、风味饮食作为根本事实，把保护家乡文化遗产教导与激发学生爱家乡的情感蕴含其中。第四单元以世界之窗，节日大观，多彩服饰的进展作为根本事实，将从小关切国家大事，合理看电视等好习惯的培养蕴含在其中。这样的编写方

15、式，使学生的品德教导很自然地蕴含在社会事实之中，使品德教导的“无痕性得到了很好的表达。 三、教学目标： 1、留神引导学生通过探究事物之间的相互关系 品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性进展，为学生熟悉社会、参与社会、适应社会奠定根基。四下教材通过引导学生探究生产与生活的关系，来扶助学生熟悉社会和了解社会中工农业生产的根本过程，工农业生产之间的紧密联系，生产的进展和生产工具的不断提升，生产行业的不断变迁；通过探究交通与生活的关系知道社会交通方式的多种多样，交通的变迁、交通与人们日常生活、社会经济进展、文化交流的紧密联系，交通进展引发出的新问题；通过探究通信与生活的关系引导学生了解现代通

16、信的种类、古代人们的通信方式、通过群众传媒获取信息和传播信息等方面的社会常识。这样的编写方式，使学生对社会根本事实的熟悉不只是停留在外观，而是引导他们对付社会现象的时候，能探究和斟酌社会生活中，各类事物之间的相互关系及其本质。 2、从学生熟谙的生活启程，引导学生对间接生活的熟悉和了解。 儿童的品德和社会性源于他们对生活的熟悉、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性进展具有特殊的价值。因此四年级下册教材在编写时，留神了将社会事实方面的内容与儿童的生活联系起来，让他们能从自己的世界启程，用自己的眼睛查看社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。 3、留神了相关学识的整合，较好地表

17、达了综合课程的特点。 “品德与社会是一门打破学科畛域的“综合课程。四年级下册教材在处理各学识领域之间的关系及学识与生活之间的关系上，将跨学科的学识有机地融为一体，在本册教材中，涉及到了地理学、历史学、社会学、经济学、工农业生产常识、交通、通信等方面的学识，教材将这些学识综合在一起，强调认知与情感综合，较好地表达了综合课程的特点。 4、将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培养学生对社会的熟悉才能和社会研究才能。 5、通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参与实践。四年级下册教材仍留神了对学生活动的引导，教材根据内容需要设计了大量学生直接参与的活动，让学生通过亲历的活

18、动来获得对社会的熟悉和体验。在本册教材中，设计了“我是小导游“考察家乡街名和地名“学做家乡风味小吃“家乡新貌图片展“家乡文化节“我是小小设计师“我是小灵通等大量丰富多彩的活动。同时，教材也留神了留白的运用。如教材第4页的留白是让学生自己画出家乡地图的轮廓；教材37页的留白是让学生结合自己的生活阅历来总结产品更新是为了得志人们日益增长的需求；43页的留白是让学生给行业分类；51页的留白是让学生掌管交通运输的特点等。 四、教学措施： 1、明确课程性质，全面把握课程目标。 2、品德教导要回归生活，突出课程的阅历性。 3、追求教学的有效性，打好做人的根基。 4、建立新的教学观，引导学生自主学习。 5、

19、实现评价改革，促进学生进展。 6、加强课程管理，保证教学质量。 品德与社会工作筹划五篇5 一、根本处境 三年级是小学生学识、才能、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的熟悉，养成了确定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步熟悉了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大片面学生乐于这一门课程的学习，能积极投入到本课程的课内外的学习活动中去。 二、本期大纲要求 1、通过“说说我自己的学习导学生对自己能够有一个对比初步的正确的熟悉。正确对待自己的兴趣爱好立自己的信仰鍪虑槟芄怀种以恒。 2、通过“我与家庭难习饕让学生熟悉自己生活的家庭成员导他们崇敬家长爰彝稍备愫霉叵怠经常与家长沟通和邻里和气相处愫霉叵氮留神养护自己。做一个聪明让人爱好的孩子。