2024-2025学年新教材高中语文 第四单元 13.2 致大海教案 新人教版选择性必修中册

2024-2025学年新教材高中语文第四单元13.2致大海教案新人教版选择性必修中册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年新教材高中语文第四单元13.2《致大海》，新人教版选择性必修中册。本节课主要内容包括对诗人普希金及其作品《致大海》的介绍，诗歌的创作背景，诗歌的主题思想，以及诗歌的艺术特色和表现手法。通过对这首诗的深入剖析，让学生领略到普希金诗歌的魅力，提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣和审美能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四大核心素养进行设计，即语言理解与运用、文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过对普希金诗歌《致大海》的深入学习，提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣和审美能力。

1.语言理解与运用：通过分析诗歌中的语言表达，让学生理解并掌握诗歌的基本语言特点，提升学生的语言运用能力。

2.文化传承与理解：通过了解普希金的生平和创作背景，让学生理解并传承俄罗斯文学的优秀传统，培养学生的文化理解能力。

3.思维发展与提升：通过对诗歌主题思想和艺术特色的分析，锻炼学生的逻辑思维和创新思维，提升学生的思维发展水平。

4.审美鉴赏与创造：通过对诗歌的深入剖析，让学生领略到普希金诗歌的魅力，提高学生的审美鉴赏能力，激发学生的创作潜能。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了诗歌的基本知识，如诗歌的分类、特点等。同时，对一些经典诗歌的鉴赏能力也有所提升，对文学作品中的情感、意象、修辞手法等有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于文学作品的鉴赏和分析普遍感兴趣，尤其是对诗歌这一体裁。在学习能力上，学生具备一定的独立分析诗歌的能力，能够从多个角度对诗歌进行分析。在学习风格上，大多数学生偏爱课堂讨论和小组合作的学习方式，希望能够通过互动交流来提升自己的理解和鉴赏能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了本节课的内容后，学生可能会在以下几个方面遇到困难和挑战：首先，对普希金及其作品的背景了解不够深入，可能会影响对诗歌主题的理解；其次，对于诗歌中的象征手法和深层含义的理解可能存在困难；最后，如何将所学知识运用到实际的诗歌鉴赏中，提升自己的审美鉴赏能力，也是学生需要面对的挑战。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，培养学生的独立思考和分析问题的能力。

2.案例分析法：以普希金的《致大海》为例，深入剖析诗歌的主题思想、艺术特色和表现手法，使学生能够将理论知识运用到实际分析中。

3.小组合作学习法：将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的学习效果。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示普希金的生平介绍、诗歌创作背景等图文并茂的信息，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

2.在线教学平台：运用教学软件，上传相关教学资源，方便学生随时查阅和复习，提高教学效果和效率。

3.视频教学：播放相关诗歌朗诵和解读的视频，让学生更直观地感受诗歌的魅力，提升学生的审美鉴赏能力。

4.课后作业与评估：布置相关的课后作业，巩固所学知识，通过学生的作业完成情况对学生的学习效果进行评估。

5.小组评价与自我评价：在小组合作学习过程中，采用小组评价和自我评价的方式，培养学生的评价能力和自我反思能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对普希金及其诗歌《致大海》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道普希金是谁吗？他的诗歌《致大海》有哪些特点？”

展示一些关于普希金的图片或视频片段，让学生初步感受普希金及其诗歌的魅力。

简短介绍普希金的基本情况和诗歌《致大海》的创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.核心素养目标讲解（10分钟）

目标：让学生了解本节课的核心素养目标，明确学习方向。

过程：

讲解本节课的核心素养目标，包括语言理解与运用、文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。

引导学生思考这些核心素养目标对提高诗歌鉴赏能力的重要性。

3.诗歌《致大海》深入解析（20分钟）

目标：通过详细解析《致大海》，让学生深入了解普希金诗歌的艺术特色和表现手法。

过程：

分析诗歌《致大海》的语言特点，如韵律、修辞手法等。

讲解诗歌中的象征意义和深层含义，帮助学生理解诗歌主题思想。

引导学生思考诗歌《致大海》对现实生活的启示和影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌鉴赏相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌鉴赏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌鉴赏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括普希金及其诗歌《致大海》的鉴赏方法、主题思想等。

强调诗歌鉴赏在提高学生审美鉴赏能力和文化素养中的价值，鼓励学生进一步探索和应用诗歌鉴赏方法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《致大海》的诗歌鉴赏短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-普希金的生平介绍：为学生提供普希金的生平介绍，包括他的创作背景、文学成就等，以帮助学生更好地理解普希金及其作品。

-诗歌鉴赏指南：提供一些关于诗歌鉴赏的指导性资源，如诗歌的形式、韵律、意象等方面的解析，帮助学生深入理解诗歌的艺术特色和表现手法。

-相关文学作品：推荐一些与普希金的作品风格相近或主题相关的文学作品，供学生进一步阅读和欣赏，以拓宽他们的文学视野。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生深入阅读普希金的其他作品，如《叶甫根尼·奥涅金》、《黑桃皇后》等，以全面了解他的文学风格和创作特点。

-比较分析：让学生选择一位自己喜欢的诗人，将其作品与普希金的作品进行比较分析，探讨两位诗人的创作风格和主题思想的异同。

-创作实践：鼓励学生尝试自己创作诗歌，可以是以《致大海》为灵感，写一首表达自己情感的诗歌，以培养学生的文学创作能力和审美表达能力。

-参加诗歌朗诵活动：鼓励学生参加诗歌朗诵活动或文学社团，通过朗读和分享自己的作品，提升自信心和表达能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了普希金的诗歌《致大海》，深入剖析了诗歌的主题思想、艺术特色和表现手法。通过分析诗歌的语言特点、象征意义和深层含义，学生对普希金的诗歌有了更深入的理解和鉴赏能力。同时，通过小组讨论和课堂展示，学生的合作能力和表达能力也得到了锻炼和提升。

当堂检测：

1.选择题：

(1)普希金的诗歌《致大海》主要表达了对什么的热爱和向往？

A.大海

B.自由

C.爱情

D.家乡

答案：B

(2)以下哪个选项最能准确地描述诗歌《致大海》的韵律特点？

A.自由诗

B.押韵诗

C.散文

D.无韵诗

答案：B

2.简答题：

请简要概括诗歌《致大海》的主题思想。

答案：诗歌《致大海》主题思想主要表达了对自由的热爱和向往，通过描绘大海的形象，表达了诗人对理想境界的追求和对现实社会的失望。

3.分析题：

请分析诗歌《致大海》中的一句诗句，并解释其含义和艺术特色。

答案：示例诗句：“海啊，你为何如此波涛汹涌？”这句诗句通过提问的方式，表达了诗人对大海的探寻和质疑，展现了大海的壮美和激情。同时，通过使用感叹词和修辞手法，增强了诗句的表现力和感染力。

4.创作题：

请以“致大海”为题，写一首表达自己对大海的情感的诗歌。

答案：

致大海

大海啊，你是自由的象征，

波涛汹涌，展现出无尽的力量。

我向往你的广阔和深邃，

渴望在你的怀抱中释放自己。

大海啊，你是梦想的起点，

航行在你的浪花中，追寻理想的彼岸。

让我借你的力量，勇往直前，

勇敢地面对生活的挑战。

大海啊，你是情感的归宿，

涛声拍打着心灵的岸边，带来安慰与希望。

无论喜怒哀乐，我都会投奔你的怀抱，

与你共同感受生命的起伏。

大海啊，你是永恒的诗人，

用波浪书写着壮丽的诗篇。

让我学习你的勇敢和坚韧，

在人生的舞台上展现自己的风采。反思改进措施（一）教学特色创新：

1.引入更多互动式和参与式的教学方法，如小组讨论、案例分析等，激发学生的主动性和参与度，提高学生的学习兴趣和动力。

2.结合多媒体教学手段，如视频、图片、音频等，增加课堂的生动性和直观性，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。

3.鼓励学生进行自主学习和探究，提供相应的资源和指导，培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题：

1.在教学管理方面，课堂纪律和学生的注意力管理需要加强，确保课堂的有序性和效率。

2.在教学组织方面，课堂活动的设计和实施需要更加贴近学生的实际需求和兴趣，提高学生的参与度和学习效果。

3.在教学评价方面，评价标准和方法需要更加多元和全面，注重学生的学习过程和能力的培养，而不仅仅是考试成绩。

（三）改进措施：

1.制定更加明确和严格的课堂纪律规则，并进行有效的执行和监督，以维护课堂的秩序和学生的学习环境。

2.根据学生的兴趣和需求，设计更加有吸引力和互动性的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和学习效果。

3.采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作等，综合评价学生的学习成果和能力，以更全面地反映学生的学习情况。板书设计①重点知识点：普希金生平简介、诗歌《致大海》的主题思想、艺术特色和表现手法。

②关键词：自由、大海、象征、韵律、修辞手法。

③句：海啊，你为何如此波涛汹涌？重点题型整理1.请简要概括《致大海》的主题思想，并分析诗中的主要意象。

答案：

《致大海》的主题思想是对自由的热爱和向往。诗中的主要意象是大海，通过描绘大海的形象，表达了诗人对理想境界的追求和对现实社会的失望。大海作为自由的象征，展现了诗人对自由生活的向往和追求。

2.请分析《致大海》的韵律特点，并解释其对诗歌艺术效果的影响。

答案：

《致大海》的韵律特点是押韵诗。诗歌的韵律特点对诗歌艺术效果产生了重要影响。韵律的规律性和节奏感增强了诗歌的音乐性和节奏感，使得诗歌更具感染力和表现力。同时，韵律的规律性也使得诗歌更加易于记忆和朗诵，增加了诗歌的传播和影响力。

3.请分析《致大海》中的修辞手法，并解释其对诗歌艺术效果的作用。

答案：

《致大海》中的修辞手法包括比喻、拟人、夸张等。修辞手法的运用对诗歌艺术效果起到了重要的作用。比喻和拟人使得诗歌中的意象更加生动和形象，增强了诗歌的表现力和感染力。夸张则增强了诗歌的情感表达，使得诗歌的情感更加强烈和深刻。通过这些修辞手法的运用，诗歌的艺术效果得到了增强，使得诗歌更具吸引力和影响力。

4.请分析《致大海》中的象征意义，并解释其对诗歌主题思想的表现作用。

答案：

《致大海》中的象征意义主要体现在大海作为自由的象征。大海的广阔和汹涌象征着自由的无边无际和挑战性。通过大海的描绘，诗人表达了对自由