五年级语文上册 第四单元 13《少年中国说（节选）》说课稿 新人教版

五年级语文上册第四单元13《少年中国说（节选）》说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为五年级语文上册第四单元的第13课《少年中国说（节选）》。本课节选自梁启超的《少年中国说》，课文主要论述了中国少年的历史使命和责任，强调了少年强则国强的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于中国历史和文化的知识，对本课文中提到的“中国少年”的概念有一定的了解。此外，学生在本单元的前几课中已经学习了如何理解和分析课文，因此，在教学本课时，可以引导学生运用已学的阅读技巧来深入理解课文。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读和理解《少年中国说（节选）》，学生能够运用所学的语言知识，准确地理解和表达课文中的观点和情感。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的论点和论证方法，学生能够培养批判性思维和创新思维，提高分析和解决问题的能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析课文中的修辞手法和文学表达，学生能够提升审美鉴赏能力，并能够创造性地运用语言表达自己的思想和情感。

4.文化传承与理解：通过学习《少年中国说（节选）》，学生能够了解中国近代历史和文化背景，增强对中国传统文化的理解和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生在之前的学习中，已经掌握了一些基本的阅读理解和分析能力，能够理解简单的文章结构和论点。他们对于中国历史和文化也有一定的了解，能够认识到中国传统文化的重要性。此外，学生对于诗歌和散文的鉴赏能力也有一定的基础，能够理解和欣赏一些修辞手法和文学表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对于富有情感和故事性的文章比较感兴趣，他们具有较强的阅读兴趣和主动学习能力。在学习过程中，他们喜欢通过讨论和互动来加深对知识的理解。此外，学生的学习能力较强，他们能够快速掌握新知识，并能够运用所学的知识来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解《少年中国说（节选）》的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，课文中的语言表达较为深刻和抽象，学生可能需要一些时间来理解和消化。其次，课文中的历史和文化背景知识可能会对学生理解课文内容造成一定的困扰。因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已学的知识和阅读技巧来深入理解课文，并提供适当的历史和文化背景知识支持，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《少年中国说（节选）》的教材，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。例如，可以准备一些有关中国近代历史和文化的图片和视频，帮助学生更好地理解课文中的背景知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造一个有利于学习和讨论的氛围。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅，以便学生进行小组讨论和互动。此外，还可以设置一个实验操作台，以便进行实验演示或学生实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便教师能够清晰地展示多媒体资源和教学内容，提高学生的学习效果。

6.学习资料：准备一些与课文相关的学习资料，如梁启超的《少年中国说》全文、相关的历史和文化背景资料等，以便学生能够更深入地学习和研究课文内容。

7.作业布置：根据教学内容和学习目标，布置一些相关的作业，以便学生能够巩固所学知识，提高学习效果。例如，可以布置一些阅读理解题目，要求学生阅读课文并回答问题，或者布置一些写作题目，要求学生表达自己对课文的理解和感悟。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《少年中国说（节选）》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《少年中国说（节选）》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《少年中国说（节选）》的教学目标和《少年中国说（节选）》的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《少年中国说（节选）》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《少年中国说（节选）》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《少年中国说（节选）》的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《少年中国说（节选）》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《少年中国说（节选）》的文言文知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《少年中国说（节选）》的重点，强调《少年中国说（节选）》的重难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《少年中国说（节选）》的主题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《少年中国说（节选）》知识的应用，提高实践能力。

在《少年中国说（节选）》新课呈现结束后，对《少年中国说（节选）》的知识点进行梳理和总结。

强调《少年中国说（节选）》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《少年中国说（节选）》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《少年中国说（节选）》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《少年中国说（节选）》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《少年中国说（节选）”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《少年中国说（节选）》的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《少年中国说（节选）》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《少年中国说（节选）》内容，强调《少年中国说（节选）》的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《少年中国说（节选）》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.相关历史资料：为学生提供关于梁启超的背景资料，如他的生平、主要作品和对中国近代史的影响等。

2.文化传统知识：介绍中国传统文化中关于少年使命和责任的理念，例如《论语》中关于孝道和家庭责任的相关内容。

3.文学作品：推荐一些与《少年中国说（节选）》主题相关的文学作品，如《红楼梦》、《三国演义》等，让学生进一步了解中国文学的魅力。

4.现代文章：提供一些现代文章或时评，让学生了解当前社会对青少年责任和使命的讨论，如关于青少年创新精神、社会责任感的评论文章。

5.视频资料：推荐一些与本节课内容相关的视频资料，如关于梁启超的纪录片、与中国近代史相关的影视作品等。

（二）拓展建议

1.学生可以利用图书馆或网络资源，查阅更多关于梁启超的资料，深入了解他的思想观点和对中国历史的影响。

2.学生可以阅读一些关于中国传统文化的书籍，如《论语》、《道德经》等，加深对中国传统文化的理解。

3.学生可以选取一些文学作品进行深入阅读，了解作者的思想观念，尝试与《少年中国说（节选）》进行对比分析。

4.学生可以关注一些现代社会中对青少年问题的讨论，如关于青少年创新精神、社会责任感的议题，思考如何将传统文化与现代社会相结合。

5.学生可以观看一些与中国近代史相关的影视作品，通过视觉影像的方式，更直观地了解中国近代历史的发展。板书设计1.重点知识点：少年中国说的核心观点——“少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”。

2.词：少年、中国、强、独立、自由、进步、国。

3.句：少年中国说（节选），强调少年在国家发展中的重要地位和责任。

（二）板书设计

1.重点知识点：课文结构分析，包括引言、正文、结尾三个部分。

2.词：引言、正文、结尾、结构。

3.句：少年中国说（节选）的课文结构分析。

（三）板书设计

1.重点知识点：修辞手法分析，包括排比、对仗、夸张等。

2.词：排比、对仗、夸张、修辞手法。

3.句：少年中国说（节选）中的修辞手法分析。

（四）板书设计

1.重点知识点：文章主题和思想内涵，强调少年在国家发展中的重要地位和责任。

2.词：主题、思想、少年、国家、发展、责任。

3.句：少年中国说（节选）的主题和思想内涵。典型例题讲解（一）例题1：请根据课文内容，总结梁启超在《少年中国说（节选）》中提出的关于少年在国家发展中的主要观点。

答案：梁启超在《少年中国说（节选）》中提出，少年是国家发展的重要力量，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。他强调了少年在国家发展中的重要地位和责任。

（二）例题2：请分析《少年中国说（节选）》中的排比修辞手法，并给出例子。

答案：《少年中国说（节选）》中使用了排比修辞手法，如“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”，通过重复使用“少年”和“国”两个关键词，强调了少年在国家发展中的重要作用。

（三）例题3：请简要分析《少年中国说（节选）》中的对仗修辞手法，并给出例子。

答案：《少年中国说（节选）》中使用了对仗修辞手法，如“少年智则国智，少年富则国富”，通过对比“少年智”和“国智”，“少年富”和“国富”，强调了少年和国家之间的紧密联系。

（四）例题4：请根据课文内容，总结梁启超在《少年中国说（节选）》中对少年的期望和要求。

答案：梁启超在《少年中国说（节选）》中对少年提出了期望和要求，包括要有独立思考的能力，要有追求自由的精神，要有不断进步的决心，要有为国家的发展贡献自己的力量。

（五）例题5：请分析《少年中国说（节选）》中的夸张修辞手法，并给出例子。

答案：《少年中国说（节选）》中使用了夸张修辞手法，如“少年智则国智”，通过夸张的方式强调了少年智力发展对于国家智力水平的重要性。

（六）例题6：请根据课文内容，分析梁启超在《少年中国说（节选）》中对中国少年的历史使命和责任的论述。

答案：梁启超在《少年中国说（节选）》中对中国少年的历史使命和责任进行了论述，他认为少年是国家发展的未来，是实现国家独立、自由、进步的关键。他鼓励少年要有独立思考的能力，要有追求自由的精神，要有不断进步的决心，要有为国家的发展贡献自己的力量。

（七）例题7：请简要分析《少年中国说（节选）》中的引言和结尾部分，并给出例子。

答案：《少年中国说（节选）》的引言部分通过引出少年在国家发展中的重要性，引出全文的主题。结尾部分则通过强调少年在国家发展中的关键作用，呼应全文的主题，使文章结构完整。

（八）例题8：请根据课文内容，总结梁启超在《少年中国说（节选）》中对传统文化和现代少年之间的关系的论述。

答案：梁启超在《少年中国说（节选）》中对中国传统文化和现代少年之间的关系进行了论述。他认为，传统文化是少年成长的基础，而现代少年则是传统文化的发展和传承者。他鼓励少年要继承和发扬传统文化，同时也要勇于创新，为传统文化的传承和发展做出贡献。课堂1.提问：通过提问了解学生对《少年中国说（节选）》课文内容的理解程度，包括对梁启超观点的理解、对修辞手法的运用、对文章结构的认识等。

2.观察：观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、回答问题的准确性、对知识点的掌握程度等，了解学生的学习态度和参与度。

3.测试：通过随堂小测试，检查学生对《少年中国说（节选）》知识点的掌握情况，及时发现学生的不足之处，并进行针对性的指导和帮助。

（二）作业评价

1.认真批改：对学生的作业进行认真批改，检查学生对《少年中国说（节选）》知识点的理解和运用情况，及时发现学生的错误和不足之处。

2.点评反馈：对学生的作业进行详细的点评，包括对正确答案的肯定、对错误答案的指正、对作业中的亮点和不足之处的