高校声乐教学合理实施途径研究

1、高校声乐教学合理施行途径研究摘要：音乐教育在整个教育中占有不可替代的地位。从传统到目前改革中的高校公共音乐课程设置来看，高校声乐课一直占有很重要的地位。本文高度概括了高校声乐教学目的、教学方法、教学评价三方面，提出高校声乐教学合理施行的途径。关键词：高校；声乐教学；音乐一、高校声乐需要明确教学目的高校声乐课是向高校大学生施行素质教育的一个直接的重要的途径。素质教育是指，根据人的开展和社会开展的实际需要，以全面进步全体学生的根本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。施行素质教育是我国社会主义现代化建立事业的需要，而且扩展到社会文化

2、层面，素质是个体性、群体性和民族性的统一。这就要求既重视个体的各种素质的教育，又重视群体素质的完善，还要致力于全民族整体的进步。素质教育的目的正是公共音乐教育的总体目的。中国的高等学校面临着一个新的历史时期，培养跨世纪的高素质人才成为普通高等学校一个重要而迫切的任务。面对改革开放带来的诸多事物，面对伴随科学而来的西方的文化、道德标准、价值观等问题，大学生思想产生了困惑，他们在思维上受到各种现代哲学思潮的侵扰，对正面的教育产生了疑心和逆反心理。由于应试教育带来的知识面扁窄的负面影响，大学生对我国及世界优秀的艺术文化不甚理解，艺术素质普遍偏低，使大学生在人际交往中产生心里障碍，在受到困难与挫折时，

3、艺术作为最普遍和最深化的精神形式，在大学生的生活中起着不可估量的作用。这一时期，一局部消极低俗的艺术正迎合了这种消极情绪，客观的增长了大学生的苦闷心理。中国学术网代写论文中心。艺术教育作为美育的一个重要的途径受到了各级指导的高度重视。对大学生进展审美教育，进步鉴赏才能，陶冶大学生的高尚情操，加强大学生的文化修养成为高校艺术教育的一个严肃而又迫切的任务。二、高校声乐需要不断创新教学方法2.1综合性学习综合性学习要强调“综合夕。一是才能的综合。要完成综合性学习，学生起码要具备资料的搜集才能、资料的分析判断整合才能、与同学间的协作才能、探究才能和表现才能。不仅要有根本的识谱与歌唱才能，而且要有处理和

4、表现歌曲的情感才能，还要具有理解与歌曲有关的社会与文化知识的才能。中国学术网代写论文中心。在这个根本要求之上，还和学生的创新才能和研究才能想结合，培养学生全面的学习才能。二是音乐学科与其他学科的综合。综合性学习的内容不仅局限于音乐学科内，而是拓展到与音乐学科相关的姊妹艺术以及社会生活的方方面面的文化，走向学科的穿插与交融。2.2研究性学习研究性学习指的是在老师的指导下，以所要学习的音乐素材作为讨论和研究的主题，在开放的情景中学生主动探究，亲身体验，从而培养学生的创新意识和创新才能的一种教学方法。详细表如今以下几方面:一是创设情景、注重理论，营造声乐学习的气氛。中国学术网代写论文中心。在平时的声

5、乐教学中，老师经常引导学生寻找歌唱的感觉和歌唱的感情，使学生能对歌曲的情感作到真正的把握和投入，犹如自己是歌曲中的主人公一样，这种创设情景的根本目的就是为了培养学生的想象力，通过想象，进步学生的歌唱情感才能。二是培养创造、注重开展，展开声乐文化学习的研究。高校的声乐教学不仅仅局限在让大学生学习声乐知识，更重要的是在声乐学习的过程中培养他们的创造才能，是他们的知识和才能得到进一步的进步，使他们在掌握声乐知识的同时，在声乐文化方面能进展学习和研究。高校的教学特点和教学对象决定了研究性学习在高校声乐教学中运用的意义是重大的。2.3合作性学习高校声乐教学自身的特点决定了合作性学习方法的重要性。合作性学

6、习就是指老师和学生之间的合作，学生的主动积极参与，在此过程中师生共同明确教学目的，交流思想、情感，通过平等、民主、合作的方式进展教与学:学生和学生之间的合作、互动。这样的教学方法可以使课堂教学气氛活泼，进步学生的学习兴趣，减轻学生学习声乐时容易出现的怯尝紧张等心里现象。2.4分层教学非音乐专业的大学生声乐的才能参差不齐，所以运用分层教学方法教授技能技巧知识非常适宜。所谓分层教学，就是强调l学生现有知识、才能程度；2分层次；3所有的学生都得到应有的进步。分层教学就是老师根据学生现有的知识、才能程度和潜力倾向把学生科学地分成几组程度相近的群体，并区别对待，这些群体在老师恰当的分层策略和互相作用中得

7、到最好的开展和进步。总之，教学有法，但教无定法，在高校声乐教学的过程中，有时候需要多种方法互相浸透着使用，有的放矢，实现全员调动，教在学中，学在教中。平等、民主、和谐地组织开展教学活动是根底，学生主体地位的呈现需要教学双方的合作进展。理论出真知，以上所举几种方法只是在高校声乐教学中笔者常用到的几种方法，有待进一步充实和提升。转贴于论文联盟.ll.三、高校声乐教学需要科学标准的评价高校的教学目的就是进步学生整体素质，以音乐为纽带拓展学生的综合文化知识。所以在进展教学评价时，也要本着以上一下主要原那么去评价。3.1着眼整体一在声乐教学理论的过程中，是否使学生真正的爱上了歌唱，使歌唱成为了他们每一个

8、人自身的需要，不受任何客观条件的约束。二对于高校大学生来说在学习歌唱根本技能技巧知识的同时，主要评价学生对歌唱的情感和审美才能是否进步，进步的程度如何。三对于学生的综合音乐素质是否得到提到。比方:除学习唱歌外，学生的表演、听赏、分析、创作等全面的才能是否有所进步。四声乐教学过程中是否结合普通大学生自身的专业，以音乐为纽带，使学生学习和感受与文化相关的姊妹文化，使学生开阔了眼界，拓宽了知识面，拓展了学生兴趣和学习的空间。五在教学过程中学生是否有创造欲望，并有创造的行为。3.2重视开展教育的过程是个动态的过程，作为受教育者一人，是一个具有思维才能的有能动性的、有创造力和无限潜力的对象，因此在评价中要以开展的目光来对待。一根据其原有的声乐根底，看其如今的各方面的才能，分析其进步的程度来进展评价。二根据现有的声乐才能预测其开展的可能性，对各种学习程度的学生给予不动程度的、恰如其分的鼓励，促使他们更好地发挥学习的积极性和主动性。参考文献：1王岱超,胡郁青.如何进步高师声乐集体课的教学效果J西华师范大学学