改革工科毕业设计(论文)环节的几点思考

1、改革工科毕业设计(论文)环节的几点考虑改革工科毕业设计(论文)环节的几点考虑一、毕业设计论文培养环节现状分析论文联盟.Ll.1.毕业设计论文题目质量不高因为高校扩招，师生比例大幅度进步，但是根据一人一题、三年的毕业设计论文题目不能重复的要求，每个老师每年都要出大量题目，客观上保证每个题目都具有高质量有一定难度；相当局部老师本身理论经历欠缺，工程经历少，科研工作开展的不多，毕业设计论文题目和理论脱节，甚至局部题目是综述性题目。以上造成了假题真做、真题假做、假题没有兴趣做等等不好的现象；毕业设计论文题目十几年不变甚至几十年不变，题目陈旧，不能与时俱进，学生没有兴趣；在工程理论才能方面得不到锻炼。2

2、.毕业设计论文全部由老师拟订题目，限制了学生的积极性和创造性从以往的热动专业的毕业设计论文来看，课程设计的题目都是由老师出题，这些题目都是老师比拟熟悉的，加上每年都要出题，题目都会有所相似。学生这时就找来学长以往的设计资料，大大简化了毕业设计论文的工作量，也就达不到通过毕业设计论文进步学生创新才能和理论才能的效果。此外，老师出的毕业设计论文题目难度也有差异，这就造成学生选题比拟集中的现象。老师指导很多学生搞毕业设计论文，工作量大，且效果也不好，同时学生间抄袭的现象也会存在。3.毕业设计(论文与就业的矛盾大学四年完毕，学生意味着就要走向社会，找工作成了大四学生最重要的事情。这时候就有单位到学校招

3、聘，一些学生忙于面试和找工作，从而对毕业设计论文的投入不够。而用人单位这时候招聘，看不到学生最后的毕业设计论文成绩，主要看的还是学生三年的学习成绩，这也就让学生觉得毕业设计论文是找到工作后的事，从而轻视毕业设计论文。这时候，找的工作的学生只等顺利毕业到单位报道，毕业设计论文能混过毕业就行，可见用人单位提早到校招聘，无视学生最终毕业设计论文的成绩，让学生满于现状，不思进取，也就缺少了最能锻炼学生理论才能的时机。4.学生对大学的学习态度不端正，对毕业设计(论文不够重视在传统应试教育的影响下，相当一局部学生的大学学习还是停留在应付考试上，学习态度不端正，对待每门课都是只求通过考试，学生对待毕业设计论

4、文也只是当成一个大型作业，老师都会给过，从而不重视毕业设计论文。与此同时，学生靠考前突击，通过考试的心态造成了学生对专业知识缺乏广泛的认识，课后学生也没有兴趣去理解电厂实际消费过程和消费过程中存在的问题，学生就没有疑问，也就难有创新的想法，也就不会去解决问题，这也就是创新和理论才能得不到进步的原因，这种现象的存在对于进步学生创新和理论才能是很不利的。当然还是有一局部学生是优秀的，他们有对知识的求知欲，对毕业设计论文也有兴趣，然而其中的学生缺乏做课题的经历，虽然毕业设计论文的题目已经确定，但详细到该怎样做，学生还是不知道如何开展。这些问题都是现实教学中存在的亟待解决的问题。二、解决方法1.理论中

5、寻找课题，努力做到真题真做，进步学生的工程理论才能理论中寻找课题可以从电厂等单位的消费理论，也可以从老师的科研活动中提炼毕业设计论文题目。老师作为知识的传播者，在平时教学过程中注重知识的实际应用性，讲授课程理论知识的同时给学生举出专业知识实际应用的例子，或是电厂实际消费过程中存在的问题，也可以扩展到应用本专业知识的领域中，让学生在听课的过程中产生疑问，激发学生对专业知识的兴趣，这样学生就会全面理解专业知识的实际应用，学生在有了兴趣之后就会主动去查找相关的知识，只有当专业知识全面后学生才会有疑问和想法。学生有了疑问后才会产生新的思路，这样就为寻找毕业设计论文题目打下基矗学生可以通过参加导师制或老

6、师的科研工程，跟着老师做科研，通过做的过程不但学到专业前沿的知识，同时也理解做课题的过程，在理论中锻炼学生的理论才能，而这一过程也可能会让学消费生新的想法和思路，从而锻炼学生的创新才能。2.建立学生自拟题目机制，进步学生参与度毕业设计论文题目来源打破以往只有老师指定的惯例，分为老师制定和学生自主选题老师把关两种情况。学生自主选题即学生根据自己的兴趣和特点自拟题目，然后老师对题目的方向、工作量和难度等方面提出建议，进展把关，最后确立题目，形成以学生为主体、师生互动的设计论文题目商讨建立机制。表达毕业设计论文环节中以学生为主体的教育理念。学科组成立学生自拟毕业设计论文题目指导小组，学生填写?自拟毕

7、业设计论文申请表?，在指导小组学生的申请表把关提出修改意见后进展完善，最终确立毕业设计论文题目，表达毕业设计论文环节中以学生为主体的教育理念，激发学生的兴趣和积极主动性。3.设立探究创新型题目采取鼓励和引导措施，鼓励和引导老师设立或学生自拟探究创新型毕业设计论文题目，增强学生的创新意识。把老师制定和学生自拟的毕业设计论文题目划分成探究创新型、理论研究实验辅助型、实验研究理论辅助型、工程设计型、工程理论型等类型。对于每种类型的题目都要强调重视创新和工程理论的内容，并提出针对不同题目的不同指标要求。4.改良成绩评定方案成绩评定方面，采取措施，鼓励和引导老师设立或学生自拟探究创新型毕业设计论文题目，

8、增强学生的创新意识，并提出创新和工程理论详细指标要求，建立不同类型课题的成绩评定方案详细要求。三、获得的效果在自拟题目方面，典型的例子是2022届王伟同学、张雷同学、陈明同学。他们三人对一种既能发电又能作为普通外窗的光伏窗技术很感兴趣，就向老师提出毕业论文准备研究该技术。在老师的引导帮助下，围绕该技术的三个不同角度，自己拟定了建筑光伏一体化组件透过率优化的研究、建筑光伏一体化组件的朝向适应性研究、光伏窗气候适用性研究三个题目，分别研究光伏窗在不同透过率、不同气候条件的城市、敷设在不同朝向的墙体时的节能特性进展研究。因为是自己拟定的题目，学生的兴趣很浓，毕业论文工作都完成得非常好，还制作了光伏窗样机。采取了以上改革措施以后，上海电力学院热动专业2022、2022、2022连续三届85.2以上的毕业论文题目为工程理论类题目，53.3以上有老师的科研工程或者企业的技术问题背景，自拟题目在4.8以上。通过以上改革措施，增强了同学对毕业论文的兴趣，同学们得到了工程理论锻炼，为就业创造了良好的条件，进步了毕业的质量。四、完毕语创新和理论才能已成为当前社会对大学毕业生的要求，国家的开展离不开科学的创新，进步学生的创新和工程理论才能成为当前教育的主旋律。大四学生在临近毕业时，由于就业压力比拟大，学生们在忐忑不安中对毕业设计论文的重视不够，积极主动性差。通过上述的改良，积极引导学生在平时