新课改对职校计算机英语校本教研的指导

1、新课改对职校计算机英语校本教研的指导新课改对职校计算机英语校本教研的指导摘要:跟随新课程的改革开展与推进,以学校为本的教育研究的意义愈发重要。校本教研指学校从开展的实际需要出发,就教育教学所存在的实际问题,以一线教育工作者为主体,通过一定的教研程序,获得研究成果,并直接用于学校教育教学,从而进步教学质量以及老师专业化程度的教研活动。关键词:校本教研研究意义方法和形式研究理念改良一、提出问题什么是校本教研?教育部根底教育司副司长朱慕菊指出,以校为本的教研,是将教学研究的重心下移到学校,以课程施行过程中老师所面对的各种详细问题为对象,以老师为研究的主体,理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的理论

2、性研究的主体,理论和专业人员共同参与。二、施行校本教研的意义(一)校本教研是适应新时期学校开展要求的必然选择开展以校本课程、校本培训为核心内容的校本教研,将有助于增强教研部门的效劳意识,拓展效劳空间,积极主动介入中观及宏观的问题研究,与校长和老师进展深层次的对话,一起对学校现状进展分析诊断,共同制订立足于学校实际、发挥学校资源优势、富有校本特色的中长期教科研方案,从而实现从微观课堂教学问题研究到中观学科课程研究及学校宏观办学特色研究的转变。(二)符合哲学上的从实际出发,详细问题详细分,防止等同化一概而论这是以人为本教育思想的集中表达。从校本教研的内涵我们不难看出校本教研是从每个学校的详细实际情

3、况出发,老师为了改良教学,以校为本,强调围绕学校自身遇到的问题开展研究,详细问题详细分析,从而实现促进师生共同开展是教学研究的目的。(三)校本教研是时代精神的产物其理论和理论都是一片处女地,特别有待学校一线老师和广阔教研员去开拓,在这种开拓的过程中,老师会从教书匠转变为教育家,教研员也需要从经历型转向科研型。因为在其中现成的经历、传统的做法必需要进展彻底的变革,要探究新的理论,构建新的形式。三、校本教研的方法和形式校本教学研究不只是关注研究的结果,而且重视整个研究的过程,这与行动研究的精神是一致的。行动研究法是将纯粹的教育科研实验与准教育科研实验结合起来,将教育科研的人文学科的特点与自然科学的

4、实验的特点结合起来,用教育科学的理论、方法、技术去审视、指导教育教学理论,将教育教学经历上升到理论的高度,但依托的是自身的教育教学理论。四、校本教材的详细研发我校的校本教材的详细研发是用了四环节形式:(一)发现问题由于我们的学校是职业学校,所以合适我们层次的学生使用的现成的教材很少,也不理想。新课程的教学理念是以进步学生的素质为前提的。为理解决这个问题,学校组织各学科都根据自己的情况统计已用教材,发现知识空白的局部。最后在屡次研究之后确定了,在应用最广泛的语文和英语两个专业编写校本教材。(二)组织团队学校最后落实了研究人员的名单。指导只起监视作用,不参加编写。所有的编写人员都是一线的授课老师。

5、向学生说明了编写教材的意图,并以问卷调查的形式向家长询问意见。结果家长非常支持这项活动。(三)设计施行论文联盟确定教学目的让学生掌握专业英语。例如:计算机英语、机电英语和服装英语。把教学目的转化为学生关注的焦点。学生也可以把自己的想法和找到的好的内容上报上来,共同参与。观察面对的困难,即时解决问题。例如有些词汇在计算机英语里的含义与普通英语的含义不同,有些不能望文生义,是学生遇到的难点,也是要掌握的根底知识。如:drive驱动、uplad上传、dnlad下载等。(四)总结反思经过对搜集的资料进展整理,最后完成了校本教材的编写。计算机英语的校本教材共分为十四个单元。编写组经过屡次的讨论,研究,最

6、后定稿,并交稿印刷。五、我校校本教研的研究理念以促进每个学生的开展为宗旨,以新课程施行过程中老师所面对的各种详细问题为对象,以老师为研究主体,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经历,形成民主、开放、高效的教学机制,努力把学校建成为学习性的组织。(一)分组形式学科型教研组(备课组)与综合型老师研究小组(经挑选将有经历的老师组为一小组)相结合。(二)教研形式以自我反思、同伴互助、专业引领为核心要素,以新课程为导向,灵敏运用案例分析,问题解决,调查研究,理论探究,主题活动等多种教研活动方式,努力进步教学研究的针对性和实效性。施行以教学反思(教后记)课例(个案)评析三课一条龙(听课、说课、评课)问

7、题会诊骨干老师(学科带头)与老师对话课改沙龙专业人员与优秀老师合作论坛等主要形式为教研形式。六、校本教研的核心在于改良(一)改良主体老师重视老师科研素质的培养,是20世纪80年代以后各国师范教育和老师教育开展的走向。为了催促在职老师的进修进步,进步老师的专业程度,尤其是教育科研程度,各国教育主管部门和各研究部门均提出制定相应措施鼓励老师进修进步。(二)改良主旋律合作合作或伙伴关系已经成为世界教育开展的趋势之一。合作不是一种短期行为,而是参与各方长期的努力,共同承当责任并采取相应的行动到达某种结果,它不光是共享信息,而是要带来改变,即同时关注过程和结果。七、总结语校本教研要以新课程为导向,以促进学生开展为宗旨,以新课程(下转第115页)(上接第114页)施行过程中老师面对的各种问题为对象,以老师作为教研的主体,强调理论指导下的理论性研究。研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经历,形成民主、开放、高效的教研机制,促进学生安康、主动的开展和老师专业化成长,努力把学校建立成为学习型组织,推动课程改革目的的全面落实。我们相信,在新一轮教学改革的思想的指引下,校本教研理论是21世纪现代教育深化开展的必然要求。当然人们对与其重要性的认识也会越来越明晰,同时