电化教育中的思考

1、电化教育中的考虑?中国教育改革和开展纲要?第13条提出“积极开展播送电视教育和学校电化教学，推广运用现代教学手段。如今网络时代的到来，导致了课堂教学的深化变革。以“学为中心的教育形式的正在形成，老师在课堂教学中的角色随之改变。老师不只是单一的知识的传授者，而是教学的组织者，学生学习的辅导者、合作者。老师的功能更应集中表达在如何把“信息化为“知识，把“智能化为“智慧。老师已不再是传递信息的工具，老师更需要更高层次的教育教学才能，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，才能适应将来教育的需要。电化教学的过程是一个“优化教学的过程，既符合现代教育科学开展的总趋势，也是进步学生各课程度的高标准要求。电化

2、教学作为现代科技成果进入教学领域后产生的一种新型的教学形态。在改革传统的教育思想、教学方法、优化教学过程，进步教学效率方面显示了现代媒体最优化的功能。在教学中如能充分运用电教媒体发挥其优势，不仅可以使学生对学习内容有较深化的掌握并收到良好的教学效果。几年来，我注意电教方面的教学，其中有些考虑拿来共讨。一、电化教育中的利1、巧用电化手段，打破难点教学过程，是一个以开展智力为核心的认知活动过程，也是一个以陶冶情操、培养品德为目的的情意心理活动过程。学生的心理越开展，知识技能掌握越纯熟，越利于陶冶感情，开展个性。因此教学方法的选择要讲求心理效应，进步学生学习的参与度，强化学习的成功体验。电教媒体的本

3、质属性赋予了它的特殊功能，恰如其分地运用这种先进的教学媒体，能收到较好的心理效应。提供正确感知的形象。感知是人们认识事物的开端。没有正确的感知，就不能获得任何知识。而小学和初中生感知开展程度不高。限于生活经历和知识积累，有些教材内容很难正确感知。利用现代媒体能缩短学生的认识和客观事物间的间隔 ，在学生心中唤起强烈的真实感。如生物课中讲到?鸟类的多样性?介绍了各种鸟有关的知识。学生对这么大的教学内容无法下手，那么只要老师用明晰的画面展示出常见的鸟和容易被错认为鸟如：蝙蝠等的图片给学生展示，那么学生就可以即起来欣赏又能区分鸟具有哪些特点等总结出来。学生自行探究解疑，既打破了感知的难点，又扩大了知识

4、。2、取长补短，因课制宜要优化教学过程，就要搞好教学过程的系统设计，实现教学过程的系统优化。其中首要一环是要优化教学目的。即从“将来教育的角度考虑，着眼于学生整体素质的培养，并研究个别化教育。在制定详细目的时，还要考虑语文电教的重要个性。改革课堂构造的目的是使教学“低投入，高效益。因此不能仅仅研究开发现代媒体，而应把一切媒体、一切教学资源利用和开发出来。这就要从教学的实际出发，一要对媒体特征作认真分析，努力发挥使用媒体的特长，如是用来创设情境，展示事实，还是用来显示过程，推导原理，扩大知识面二是要精心组合多种媒体，尽可能取长补短，互相补充，交融成一个新的整体，为构建的课堂构造效劳。二、电化教育

5、中的困惑从目前中小学的教育状况来看，绝大多数学校都运用了电教媒体，可是利用的效益却很低。造成这种情况的因素很多，但最重要的原因是与老师的思想观念滞后有关。在现代教育技术日渐深化学科教学的今天，老师应当迅速转变传统教学观念，进步现代教育技术意识。加强老师的现代教育技术意识可以进步中小学现代教育的理论效果，加快中小学教育现代化的进程。教育技术的目的不是单纯地使用媒体，而且包括运用现代教育、教学观念，系统地设计教学过程，使媒体电教媒体与传统媒体有机结合的运用可以促进教学过程的最优化，其中思想意识的转变是教育技术理论的关键所在。创新，是素质教育的核心与灵魂。时下中小学大力开展和运用现代教育技术，旨在促

6、进根底教育由应试教育向素质教育转轨，全面进步学生素质。因此，老师运用现代教育技术，自然离不创始新精神和创新才能。很显然，要使学习者具备创造才能，关键在于有创造性的老师的引导。老师的创造才能主要表达在解决教育教学课题中的求异性、新颖性和高效性等问题。老师应当打破固定的教学形式，在详细的教育教学情境中，根据实际情况去合理组织教育内容和过程，灵敏地采取各种新的方式和方法，将自己的创造性蕴涵于上述活动中。随着计算机网络技术、虚拟技术的产生，老师的创造才能将借助这些先进的技术更充分地发挥出来。因此在今后的教育中，现代教育技术将给学校、社会教育带来打破性的进展，而老师具备创新意识将能更好地发挥其教育职能，更有利于对学生的创造性思维才能的培养。建构主义认为，知识不是通过老师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助别人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。从中，我们可以看出老师是意义建构的指导者、帮助者、促进者。老师具备了现代教学意识，在教学过程中就将不再是传授知识，而是激发学生的学习动机，通过创设符合教学的教学情境和提示新旧知识之间联络的线索，帮助学生自己建构当前所学知识的意义，同时老师应应用适当的方式，使学生交流、讨论，使学生在探究中发现问题，深化问题，并解决问题。运用现代教育技术，老师能更好地创设情境，通过形式多