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1、.自变量件（操控时，这个其它因素就是该自变量与因变量之间的调节变量。 中介变量：不可观察的，而在理论上又是影响所观察现象的因素因变量（可测量额外变量对因变量有一定影响，但与该次实验研究目的无关的变量（控制：屏蔽、中和）可见误差。偶然的、随机的无关变量引起，较难控制，无常定误差。常定的、有规律的无关变量引起，其方向和大小的变化是恒定而有规律的。影响效度。 无关变量的控制：1、消除法 排除或隔离无关变量对实验效果的影响 e.g2实验期间， 尽.e.g. 研3设置使得无关变量对所有的实验组和对照组的影响都均等.4一种事后补救，统计隔离无关变量的影响,协方差分析，偏相关。操描述所界定的变量或事项如何测

2、量，包括：工具，方法，程序。将变量或指标的抽象称述转化为具体的操作称述的过程。1、简单随机取样（不作任何预处理，适用范围：对总体中各类比例不了解或来不及了解的情况）1) 抽彩法 （充分搅匀） 2）法 （随机进入） 3）随机函数法（种子问题）2、分层随机取样：对总体进行预处理，分成若干层次后然后独立地从每一层次中选取样本。样本的数量。(2)非比例分层取样：每层次中样本量不按该层次在总体中的比例抽的大小。1（逻辑度与额外因素影响度果关系的明确程度。影响因素2、外部效（总体效度（生态效度） 影响因素取样研究对多种处理的干扰；6.实验者效应 7.研究的人为性；8.被试选择与实验处理的交互提高方法境、研

3、究工具、研究程序和时间等的选取。3、统计结论效度：研究中合适运用统计学的程度，结果的数据分析源与如何恰当地运用统计显著性检验。影响因素：1.数据质量；2.违反统计检验的假设；3.统计检验力低， 提高方法1. 2.明确各种统计检验方法的基本假设和适用条件， 根据数据的具体适当增加样本量，当样本小时，则还需进行统计功效分析。真实验设计计，多因素随机区组设计项目设计被试内设计与随机区组设计的区别？1. 随机区组设计要求每个区组内实验单位彼此独立，处理因素只能在区组内随机分配每个实验单位接受处理是不同的2. 被试内设计区组内实验单位彼此不独立单因素区组设计=双因素设计？的结合；而在随机区组实验中，一个

4、因素（区组因素B）代表了机体变量的系统差异，而另一个因素（自变量A）是随机的，而不是固定的。一、被试内设计的特点：优点被试需要量少能从根本上消除源于个体差异的问题处理混淆和处理效应模糊；（先前的处理操作在后续处理条件下继续、累计误差（疲劳和练习） 。基本方法：实验中每个被被试间个体差异的效应；随机误差变异。两因素被试内设计 特点：适用条件：研究中有两个自变量，每个自变量有两个或多于两个水平；如果一个自变量有 P 个水平，另一qpq二、被试间设计的特点：优点：被试分数相互独立，避免了参加多个实验可能产生的练习效应、疲劳效应、对比效应；缺点：被试量大。完全随机实验设计分布、在统计上无差异的，不会只

5、影响某一两个处理水平。1如果一个自变量有Pq 个处理的结合，即具体的实验条件。基本方法：把被试随机分随机区组实验设计：基本假设：随机取样、划分区组，区组中随机分派被试；前提假设：自变量与区组变量之间无交互作用1是指既包含非重复测量的因素（被试间因素，又包含重复测量因素（被试内因素）的实验设计。两因素混合实验设计的特点：适用条件：研究中有两个自变量，每个自变量有两个或多个水平； 其中一个自变量是被试内的，即每，或研究者更感兴趣于被试内因素的处理效应以及两个因素的交互作优点：被试内因素的方差分析精度高，适用范围广准实验设计：是介于真实验设计和非实验设计中间的一种实验设计。正实验设计的某些方法搜集资

6、料的实验设计。正实验设计的某些方法搜集资料的实验设计。准实验研究的特点：的被试变量。因疾病及与之有关的被试变量：残疾者、自闭症等小样本设计是被试内设计的一种变式,实验时它向人数较少的被试或小样本设计是被试内设计的一种变式,实验时它向人数较少的被试或观察，并进行记录。大样本设计 以随机化程序选择大量被试，对他们进行较少量的心理学测试，从而检验与分析有关的心理学特征与发展过程。大样本研究范式的基本思想是：一项研究所采用的被试越多，统计检观察，并进行记录。大样本设计 以随机化程序选择大量被试，对他们进行较少量的心理学测试，从而检验与分析有关的心理学特征与发展过程。大样本研究范式的基本思想是：一项研究

7、所采用的被试越多，统计检验就越有效。量被试的大量行为事实来论证某些理论或规律。A-B； A-B-A实验处理后又回到基线条件。如果BBA-B-A-B包括两个基线-处理的循环，可以显示出处理与行为改变之间关系的稳定性程度。准实验设计和真实验设计的区别：1、真实验设计严格地控制无关变量，操纵和测定变量很精确，准实验设计却降低了控制水平，但现实性高。2、准实验研究进行的环境是现实的和自然的，与现实的联系也就密个人工制作的环境，与现实的联系较难。3、实验设计利用原始组进行研究，缺少随机组合，无法证明实验组验设计却降低了控制水平，但现实性高。2、准实验研究进行的环境是现实的和自然的，与现实的联系也就密个人

8、工制作的环境，与现实的联系较难。3、实验设计利用原始组进行研究，缺少随机组合，无法证明实验组实验设计。实验设计。准实验设计分类：1： T1 T2 T3 T4 X T5 T6 T7 T82 相等时间取样设计：观测处理观测无处理-观测多组准实验设计1不相等实验组控制组前测后测设处理组 T1XT2控制组 T1T22（事件的影响，但两组被试不相等会妨碍其影响）处理组 T1T2T3T4 X T5 T6 T7 T8控 制 组 T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8访谈法类型：有结构方式（问题项目和反应可能性的访谈形式；无结构方式（是一种非指导性的、非正式的、自由提问和作答的访谈形式；半结构访谈的方

9、式作答）半结构访谈（按有结构的方式回答无结构问题）问卷法类型：封闭式问卷，开放式问卷按心理测量的分类方式：称名型问卷，顺序型问卷，等距型问卷，等比型问卷一、访谈法:研究者与研究对象的交谈来收集有关对方心理特征与行为的数据资料的研究方法。类型：有结构、无结构研究对象收集研究资料和数据的一种方法。类型：有结构、无结构 究资料的一种方法。类型：有结构、无结构；参与观察、非参与观察出有关心理因果的推论。在实验研究中如何确定因变量的指标？ 1）因变量指标的确定，实验研究探讨自变量不同水平下，因变量观2） 3）指标的有效性，所选取的指标能够较好的反映4）难或太容易（完全随机化，各实验处理组之间没有相关。被试内设计：每个被试接受所有自变量水平的实验处理。组间设计安排。释。外部效度：又叫推论效度，即研究结果可以在什么范围内加以推广。一个因素的水 平在另一个因素的不同水平上变化不一致时，两因素存在交互作用。一个因素的水平在另一