部编版四年级语文下册期末琥珀教案

1、文档编码 : CJ6S5Y1T1S6 HF4S1M10I3C7 ZL6F9X9G3S8课题 琥珀 5 琥珀 讲读课文 授课 2 课时 课型 时间 1. 自主学习字词,会认“琥,珀”等 12 个生字,会写“怒,吼,脂”等 15 个生 字,懂得字义,识记字形；正确读写“怒吼,松脂,拂拭,渗出,半晌,估量, 教学 目标 蜘蛛,热辣辣”等词语； 2. 抓住重点词句品读,感悟,开放合抱负象,懂得领悟琥珀的形成过程； 3. 体会科学家是怎样进行合理估量的,培育同学的想象才能； 教学 重点 教学 难点 启示同学开放合抱负象,懂得领悟琥珀的形成过程； 通过本课学习,激发同学对科学的爱好和爱好； 第一课时 1.

2、 自主学习字词,会认“琥,珀”等 11 个生字,会写“怒,吼,脂”等 15 个生 教学 目标 字,懂得字义,识记字形；正确读写“怒吼,松脂,拂拭,渗出,半晌,估量, 蜘蛛,热辣辣”等词语； 2. 正确朗读课文,初步感知课文； 教具 课件 设计意图 预备 教学设计 导入 一,谈话引入,揭示课题；【课件出示 2-3 】 结合同学课下搜集的 1. 我们先来观看几件漂亮宝贵的琥珀艺术品；出示琥珀艺 术品图片； 有关琥珀的资料, 老师 2. 揭题,板书课题；看到这个题目你想知道什么？（同学 出示琥珀图片,使同学 对于本不熟识的事物 可能提出：琥珀是怎样形成的？谁发觉的？） 3. 熟识琥珀；沟通课前搜集的

3、有关琥珀的资料； 【课件出 有一个大致的明白； （ ） 分钟 示 4】 出示琥珀有关资料 琥珀,是一种透亮的生物化石,树脂滴落,掩埋在地 下千万年,在压力和热力的作用下石化形成,有的内部包 有蜜蜂等小昆虫,秀丽反常；琥珀大多数由松科植物的树 脂石化形成,故又被称为“松脂化石”； 琥珀的外形多种多样,表面及内部常保留着起初树脂 第 1 页,共 15 页流淌时产生的纹路,内部常常可见气泡及古老昆虫,动物 或植物碎屑； 2022 年 3 月 6 日,中国科学家发觉了至今为止世界上 最为古老的琥珀矿石,其年龄在 9900 万年左右； 4. 介绍作者【课件出示 5】 柏吉尔 18041882 ,德国科学

4、家,科普作家；作 品集乌拉波拉故事集 等 ；本文就选自这本书；从大 体上看,本文属于科普小品； 但由于以讲故事的形式显现, 使原先较为枯燥深奥的科学学问变得如此生动好玩,吸引 小读者,所以也有人说乌拉波拉故事集是童话；琥 珀是依据乌拉波拉故事集改写的； 二,初读课文,解决字词； （一）提出自学要求 同学用自己宠爱的方式读课文,提出要求： 【课件出示 6】 1. 读准字音,读不准的借助工具书或询问老师和同学； 2. 边读边画出带生字的词,结合语言环境加以懂得； 新课 3. 把课文读得精确,流利； 充分发挥同学识字的 教学 （二）汇报检查预习情形 主动性,勉励同学用多 （ 1. 读准字音 种方法来

5、识字,重视对 ）分钟 出示本课生字 【课件出示 7】 同学自主识字的引导 琥 珀 嗡 脂 拭 渗 俯 扎 番 埋 澎 湃 和沟通,激发同学自主 晌 辣 挣 刷 测 详 怒 吼 餐 划 识字的爱好； 指名读,师生准时更正： 留意读准平舌音 “餐 测”,翘舌音“脂 等； 2. 书写指导 【课件出示 8】 重点指导“拭 餐 渗”的书写 师范写,并讲解： 拭 渗 晌 挣 刷” “拭”左窄右宽,左边的“扌”留意第三笔是提,右边的 最终一笔斜勾写的长一些,落笔和提手旁在同一水平线 上,不要多写最终一笔撇； “餐”上下结构,留意上面有三个部分组成, 下面是“食”, 第 2 页,共 15 页撇捺要写得伸展一些

6、,托住上面的部分； “渗”左窄右宽,留意右边的“参”的写法,下面的“彡” 的写法,三撇要写在一条竖线上,其次笔,三笔起笔位置 要记住：都在前一撇的三分之一处起笔； 3. 懂得词语 【课件出示 9,10】 松脂：针叶树的树干上流出的胶状液体,是制造松香和松 节油的原料； 拂拭：指掸掉或擦掉； 粘稠：形容液体的粘性很强； 飒飒：风的声音； 检查预习情形,理 清文章思路,整体感知 琥珀：古代松柏树脂的一种化石,浅黄色,褐色或红褐色 的透亮固体；可用它制造漆,装饰品等； 断绝：指原先课文,激发同学表达的 欲望； 有联系的失去联系,原先连贯的不再连贯； 估量：依据已知的事情来想象不知道的事情； 澎湃：形

7、容涛声相互撞击； 前俯后仰：形容身体前后晃动； 俯,头向下；仰,脸朝上； 这一环节是为了 大约：估量,大致的意思； 教同学抓住重点语句 怒吼：原指猛兽发威吼叫；课文中比如水的风浪声很大； 热辣辣：形容热得像火烫着一样； 三,再读课文,整体懂得文章,这是懂得文 章的一个重要方法； 感知； 1同学用自己宠爱的方式读课文； 2检查自读课文情形； 指名读课文,正音；师生评述是否正确,流利； 3. 给课文分段： 再次读文看看课文如何分段？ 依据同学回答,出现如下： 【课件出示 11】 第一部分（ 1 自然段）：琥珀的形成时间； 其 次 部 分 2-9 自然段）：松脂球的形成； （ 第三部 10-12 自

8、然段）：琥珀的形成； 分（ 第四 13-18 自然段）：琥珀被发觉的过程及琥珀的 部分（ 4【课件出示 12】 默读课文,看看课文给我们表达了一 第 3 页,共 15 页个怎样的故事？ （提示：课文主要讲了依据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想 象这块琥珀形成和发觉的过程,并且判定它在科学上的价 值；） 四,图文结合,明白琥珀特点； 1. 图文对比,明白这块琥珀的特点； （1）出示琥珀图,同学认真观看并用自己的语言描画这 块琥珀； 【课件出示 13】 预设 1：里面有一只小苍蝇和一只蜘蛛； 预设 2：这块琥珀是金黄色的； 预设 3：这块琥珀是透亮的； （2）浏览课文找一找文中描写图画内容的语句； （3

9、）请大家自由读最终一自然段,这个自然段除了写琥 珀的样子,仍写了什么？（琥珀的形成过程是依据这块琥 珀的样子估量出来的； 这块琥珀有很高的争辩价值； ）【课 件出示 14】 2. 感情齐读； 3. 课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作 者想象的部分？ 【课件出示 15】 （明确：课文写这块琥珀的样子, “在那块透亮的琥珀里, 两个小东西仍然好好地躺着；我们可以观看它们身上的每 一根毫毛 它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环；” 这些内容是显现在科学家眼前实实在在的事物,课文中的 其他内容都是作者估量,想象的部分；） 课堂小 五,课堂总结,巩固提高【课件出示 16】 结及拓 这一节课,我

10、们学习了生字词, 观看了琥珀的漂亮和奇妙, 展延长 （ ） 我想大多数同学可能都有一种冲动,都想知道琥珀是怎样 分钟 形成的？下节课我们就来争辩； 课堂作业新设计【课件出示 17,18】 一,读拼音,写汉字； 晌午的太阳热 ll（ ）地照耀着整个树林；很多老松树 shn（ ）出厚厚的松 zh 第 4 页,共 15 页（ ）；一只小苍蝇停在一棵老松树上,拂 sh（ ）那长着一对红眼睛的圆脑袋；突然 有个蜘蛛渐渐爬过来,想把那只苍蝇当作一顿美 cn（ ）； 二,仿照样子写词语； 1. 例：前俯后仰（含反义词） 2. 例：热辣辣（ ABB 式） 三,写出以下词语的近义词； 估量（ ） 透亮（ ） 具

11、体（ ） 澎湃（ ） 拂拭（ ） 四, 写出下面句子中主要运用的描写方法； 1. 一个夏日,太阳暖暖地照着,海在很远的地方翻腾怒吼,绿叶在树上飒飒地响； （ ） 2. 它伸起腿来掸掸翅膀,拂拭着那长着一对红眼睛的圆脑袋；（ ） 3. “爸爸,您看！”他轻盈地叫起来,“这是什么？”（ ） 【答案】 一,辣 渗 脂 拭 餐 二, 1. 天罗地网 古往今来 左思右想 2. 绿油油 黄澄澄 乐呵呵 三,估量（推断） 透亮（透亮） 具体（详尽） 澎湃（汹涌） 拂拭（擦拭） 四, 1. 景物描写 2. 动作描写 3. 语言描写 其次课时 教学 目标 教具 预备 导入 1. 抓住重点词句品读,感悟,开放合抱

12、负象,懂得领悟琥珀的形成过程； 2. 体会科学家是怎样进行合抱负象的,培育同学的想象才能； 课件 教学设计 设计意图 一,复习检查,导入新课 本环节既是为了与 1. 检查字词 【课件出示 20】 上节课做好连接, 又是 （ ）分 钟 琥珀 松脂 拂拭 渗出 前俯后仰 一番 澎湃 让同学重温琥珀的美 怒吼 美餐 晌午 热辣辣 挣扎 冲刷 估量 具体 丽,激发情感,为学习 第 5 页,共 15 页指名读,赛读； 新课做好预备； 2. 这篇课文主要讲了什么故事？ 预设：课文主要 讲了依据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥 珀想象这块琥 珀形成和发觉的过程,并且判定它在 科学上的价 值； 3. 谈话导入新课：依据

13、这块罕见的宝贵的琥珀,作者 估量想象出一个特别生动的故事, 告知我们琥珀的形 成过程；那么,作者是怎样估量,怎样想象的呢？让 我们和作者一起摸索,一起估量,一起想象； 二,品读课文：仍原估量过程,品尝文章语言； （一）默读课文,大胆质疑； 【课件出示 21】 默读课文,做批注,提出不懂的问题； 预设： 1. 松脂球是怎样形成的？琥珀是怎样形成的？ 2. 它们是怎样成为化石的？ 3. 为什么说“从那块琥珀,我们可以估量发生在几万 对同学提出的第一个 问题,作简洁处理,只 告知他们通过科学鉴 定,明白它的成分；而 年前的故事的具体情形？” 其次至三个问题是教 新课 （二）再读课文,解决问题； 学的

14、重点, 引导同学通 A. 松脂球的形成（ 2-9 自然段） 过阅读, 发觉琥珀形成 1. 想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球 的条件, 培育同学的探 教学 里？【课件出示 22】 究才能； （ ） 分钟 引导同学发觉：天气热,太阳猛；松树渗出松脂；蜘 蛛刚要抓到苍蝇；松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上； （板 书：苍蝇蜘蛛巧遇） 2. 作者把这个故事写得特别生动好玩, 让人感觉很真 通过想象画面, 有感情 实,很形象；再读课文,想象画面； 朗读,以及复述故事, （1）找到描写太阳和松脂的句子,读句子,想象画 使同学感受课文形象 面,感受天热,松脂多而美； 【课件出示 23】 生动的语言, 培育同学

15、 一个夏日,太阳暖暖地照着； 对语言的观看感悟能 那里长着很多高大的松树,太阳照得火热,可以 力； 闻到一股松脂的香味； 晌午的光热辣辣地照耀着整个树林； 很多老松树 第 6 页,共 15 页渗出厚厚的松脂, 在太阳光里闪闪地发出金黄的光； ） （板书：太阳光：暖暖的,火热,热辣辣 松脂：厚厚的） （2）作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程 的呢？ 【课件出示 24】 找到句子,读一读,并在脑子里形成画面； 说说你看到的画面； （在同学介绍过程中,老师通 过追问,引导同学讲清细节,把故事讲生动；同时, 抓 住“刚,正好,一齐”引导同学感受事情的 “巧合”） 课文中仍有一个句子,也能说明这真

16、的是一种巧 合,一种偶然,能找出来吗？有感情地读一读； 【课件出示 25】（成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚 的蜘蛛来了又去了；谁也不会想到很久很久以前,有 两只小虫子被埋在一个松脂球里,挂在一棵老松树 上；） （3）就这样,松脂不停地滴落在两只小虫子上,结 果 【课件出示 26】 （出示句子：小苍蝇不能掸翅膀了,蜘蛛也不能再想 什么美餐了； 两只小虫都埋没在老松树黏稠的黄色泪 珠里；它们前俯后仰地挣扎了一番,最终不动了；） （抓住“不能 也不再 ,都,最终”指导有感 情地朗读；） 3. 师生共同归纳松脂球形成的条件 【课件出示 27】 第一,酷热的夏天正晌午；由于只有在这一时间松柏 才渗出大滴

17、松脂形成松脂球； 其次,要有松树,柏 树；依据是琥珀是松树树脂形成 的 第三,苍蝇和蜘蛛正好在一起,而且挨得特别近,一 大滴松脂正好滴下来把它们包在里面； 通过语言品尝, 感情朗 读,培育同学品词析句 的才能, 体会语言文字 4. 赏析课文,感情朗读； 【课件出示 28, 29】 的魄力； “一个小苍蝇开放柔嫩的绿翅膀,在太阳光下轻盈 地飘舞；它嗡嗡地穿过草地,飞进树林；”（写出了 第 7 页,共 15 页小苍蝇的轻盈劲儿） “突然,有个蜘蛛渐渐爬过来,想把那只苍蝇当作 一顿美餐；它当心地划动长长的腿, 沿着树干向下爬, 离小苍蝇越来越近了；”（当心翼翼） “蜘蛛刚扑过去,突然发生了一件可怕的

18、事情；一 大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,把苍蝇和 蜘蛛一齐包在里头；”（事情发生得巧极了） “小苍蝇不能掸翅膀了, 蜘蛛也不再想什么美餐了； 两只小虫都埋没在老松树的黄色的泪珠里；” （语句 幽默,让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老 松树的不忍心但又无可奈何；）（板书：被埋没） B. 探究琥珀的形成（ 1012 自然段） 师过渡：看 来,大家对松脂球的形成过程明白清晰了, 但松脂球 并不等于琥珀, 琥珀应当是古代松树脂的化 石, 松脂 依据作者的估量, 蜘蛛 球又是怎样变成化石的呢？ 和苍蝇不行能被包裹 1. 从文中找出相应的语句,画出来,读一读； 预设 在松脂球的中间, 而只

19、一： 【课件出示 30】 “成千上万只绿翅膀的苍蝇 能包裹住一面； 这个问 和八只脚的蜘蛛来了又 去了；谁也不会想到很久很 题的设计, 旨在培育学 久以前,有两只小虫被埋 在一个松脂球里,挂在一 生发觉问题的才能, 探 棵老松树上；” 究,想象的才能； （时间那么长,苍蝇蜘蛛那么多,可唯有那两只被包 住了,这主要是为了强调事情发生得太巧了,这颗琥 珀太少见了；） 预设二： 【课件出示 31】 “陆地渐渐沉下去,海水 渐渐漫上来, ”“水把森林埋没了, 树腐烂了, ”“剩 下的松脂球埋没在泥沙下面；”琥珀的形成是一种地 壳 运动,沧海桑田巨变的结果； 师提问：假如说松脂滴落 到两只小虫上纯属巧合

20、的 话,那么,包裹着蜘蛛和苍蝇 的松脂球变成化石又是 一个怎样的过程呢？ 【课件出 示 32】（课件出示： 1. 时间漫长； 2. 陆沉水漫； 3. 松 树腐烂； 4. 泥沙掩埋； ） 2. 作者是怎样写出漫长的？ （引导同学抓住“几十年, 第 8 页,共 15 页几百年,几千年,时间一转瞬就过去了；又是几千年 过去了” 进行体会；通过时间 “长”“短”的相对性, 体会化石形成时间的漫长； ）（板书： 松脂球化石 时 间长） 3. 有感情地朗读这些句子,进一步感受漫长； 4. 最终,松脂球化石琥珀又是怎么被发觉的？ C.琥珀价值（ 13-18 自然段） 1. 琥珀的发觉有什么价值？ 【课件出示

21、 33】（从那块 琥珀,我们可以估量发生在几千万年前的故事的具体 情形,并且可以知道,在远古时代,世界上就已经有 苍蝇和蜘蛛了；） （1）“估量”是什么意思？ 预设：“估量”意思是“依据已经知道的事情来想象 不知道的事情”； （2）为什么说“从那块琥珀,我们可以估量发生在 几千万年前的故事的具体情形”？ 预设 1：由于透过琥珀我们看到的是两个小东西 一只蜘蛛和一只苍蝇,可以想象它们两个如何相遇, 如何被松脂包在一起的； 预设 2：从它们“腿的四周显出好几圈黑色的圆环” , 可以估量出它们如何拼命挣扎的情形； 2. 再读课文,从文中找出科学家仍有哪些大胆的推 测？ 依据同学回答,出现： 【课件出

22、示 34】 （1）晌午的太阳光热辣辣地照耀着整个树林；很多 老松树渗出厚厚的松脂, 松脂在太阳光里闪闪地发出 金黄的光； 这个估量的依据是什么？ 预设：由于只有太阳很恶 毒,才能把老松树上的厚厚 的松脂晒化,才能滴下 一大滴松脂； （2）一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上, 把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头； 第 9 页,共 15 页这个估量的依据又是什么？ 预设：由于能把一只苍蝇和一只蜘蛛同时包住的确定 是一大滴松脂,小的松脂是包不住两只小动物的； 3. 除了课文中写到的, 你仍能想到会这块琥珀仍有哪 些价值；用“从那块琥珀的发觉, 我们可以估量 ” 说话； 三,课堂总结,布置作业；【课件出示

23、35】 1. 总结延长：查找前后联系,质疑形成过程； （1）再读全文,我们仍可以发觉,课文很多句子都 是有相互的内在联系的,你能一一找出来吗？（如对 海的描写；对小虫的描写；漫长时间与第一自然段的 课堂小结 照管 ） 课堂总结延长使 （2）作者对这块琥珀形成过程的估量,你有什么疑 同学又一次回忆了课 问吗？ 文中琥珀形成的过程, 及拓展延 伸 （如,为什么我们通过琥珀,估量到几千万年前的故 进一步估量琥珀可能 （ ） 事的具体情形？） 那么对这块琥珀的形成过程,你形成的过程, 培育同学 分钟 又有什么新的估量 呢？ 合抱负象的才能； （如,苍蝇和蜘蛛或许在几千万年前是一对好伴侣, 相见的时候被

24、包裹在松脂里了；） 2. 作业 把你对琥珀形成过程的估量写一篇想象作文,想 象要合理； 5 琥珀 【课件出示 36】 太阳光：暖暖的,火热,热辣辣 板书 松脂球形成 松脂：厚厚的,连续滴 内容 苍蝇,蜘蛛：巧遇 时间长 松脂球变成化石 被埋没 课堂作业新设计【课件出示 37,38,39】 第 10 页,共 15 页一,我会查字典； 1. “餐”,用音序查字法先查大写字母 ,在查音节；用部首查字法先查部首 画,组词是 ,再查画； 2. “拭”用部首查字法先查部首 ,再查 ； 二,形近字组词； 珀（ ） 枫（ ） 试（ ） 扔（） 柏（ ） 飒（ ） 拭（ ） 仍（） 三,仿照样句,写句子； 一只

25、小苍蝇开放柔嫩的绿翅膀,在阳光下轻盈地飘舞； 这句话运用了（）修辞手法,请再写一个拟人句： 四,依据课文内容,回答疑题； 在那块透亮的琥珀里,两个小东西仍然好好地躺着；我们可以观看它们身上的每一 根毫毛,仍可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎,由于它们的腿的四周显出好几 圈黑色的圆环；从那块琥珀,我们可以估量发生在几千万年前的故事的具体情形,并且 可以知道,在远古时代,世界上已经有苍蝇和蜘蛛了； 1. 这块琥珀的特点是什么？ 2. 这块琥珀的发觉有什么科学价值？ 【答案】 一, c n 食 7 2. 扌 6 擦拭 二,珀（琥珀 ） 枫（枫树） 试（考试） 扔（扔掉） 柏（柏树 ） 飒（飒飒）

26、 拭（拂拭） 仍（仍然） 三,拟人 安静的夜晚,只有那天上的星星正在窃窃私语； 四, 1. 透亮,里面有一只苍蝇和一只蜘蛛； 2. 从那块琥珀,我们可以估量发生在几千万年前的故事的具体情形,并且可以知道,在远 古时代,世界上已经有苍蝇和蜘蛛了； 第 11 页,共 15 页教学反思 反思整个教学过程,我自己认为胜利之处有以下两个方面： 一,独树一帜的设计 琥珀接受了“篇末入手”“规律提问”“由果溯因”的变序教学法和电化教学手 段,这种方法可以营造宽松的课堂气氛, 勉励同学学习爱好, 使同学求知心切, 积极性高, 能引起同学的摸索爱好, 对培育同学的规律推理才能大有好处, 既解决难度较大的科学知

27、识,又降低了坡度,提高了课堂教学效率； 二,教学课件的运用 通过幻灯投影,使同学初步感知,继而默读全文,赐予材料的复现,加深感性熟识, 再通过表达上升到理性熟识；这样的教学设计,使同学懂得了琥珀形成的过程这个重点； 不足之处： 本节课时间比较紧,拓展部分没能按方案让同学进行写作与点评； 可以再用半节课,抽查同学的写作情形； 备课素材 【教材分析】 本课是一篇说明文,也可称作科学小品；作者柏吉尔用极其活泼,通俗易懂的文笔 和充分的想象力,介绍了有关琥珀的科学学问,假想了这块琥珀的形成,发觉的过程, 评判了它在科学上的价值；由于以讲故事的形式显现,使本课较为枯燥深奥的科学学问 介绍变得生动好玩,

28、吸引小读者； 文章既有形象的描画, 生动的记叙, 又有科学的说明, 因此是一篇富有乐趣,引人遐想的课文； 【作者介绍】 柏吉尔 1804-1882 ,德国科学家,科普作家；作品集乌拉波拉故事集 活 动 爱的代价； 【与文章相关的资料介绍】 琥珀： 琥珀,是一种透亮的生物化石,是松柏科,云实科,南洋杉科等植物的树脂化石； 树脂滴落,掩埋在地下千万年,在压力和热力的作用下石化形成,有的内部包有蜜蜂等 小昆虫,秀丽反常；琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成,故又被称为 松脂化石 ； 琥珀的外形多种多样,表面及内部常保留着起初树脂流淌时产生的纹路,内部常常 可见气泡及古老昆虫,动物或植物碎屑； 第 12

29、 页,共 15 页常见琥珀种类 : 金珀,金蓝珀,绿茶珀,红茶珀,血珀,翳珀,花珀,棕红珀,蓝珀, 绿珀,虫珀,蜜蜡,珀根,缅甸根珀等； 2022 年 3 月 6 日,中国科学家发觉了至今为止世界上最为古老的琥珀矿石,其年龄 在 9900 万年左右； 松脂 是松树树木分泌出来的树脂,刚从树干流出时,无色透亮,松节油含量可达 30%以上,与空气接触后,松节油逐步挥发,加上外界水分的侵入,因而使其中的部分 树脂酸呈结晶状态析出,松脂逐步变成蜂蜜状的半流体； 【与课文相关的其他资料】 好玩故事 琥珀是深受人们宠爱的一种装饰艺术品,风靡全球；琥珀是由千万年前植物所分泌 出来的树脂,经过地壳运动而深埋地

30、下,逐步演化而成的一种自然化石；品种有金珀, 虫珀,香珀,灵珀,石珀,花珀,水珀,明珀,蜡珀,透亮珀等,尤以含有完整昆虫或 植物的琥珀为宝贵；中国古代称琥珀为“虎魄” 玉”,被视为珍宝； “光珠”“红珠”“江珠”“顿牟”“遗 课后作业 基础积存大巩固 一,熟读课文,用“”画出文中加点字的正确读音； 1. 太阳照得火热,可以闻到一股松脂（ zzh ）的香味； 2. 它们前俯（ f f ）后仰地挣扎了一番,最终不动了； 3. 有两只小虫被埋（ mi m n）在一个松脂球里,挂在一棵老松树上； 二,辨字组词； 详（ ） 侧（ ） 番（ ） 响（ ） 渗（） 祥（ ） 测（ ） 蕃（ ） 晌（ ） 参（） 三,词语搭配 （）地照着 （）地响 （）地飘舞 （）的绿翅膀 （）的松树 （）的松脂 四,依据要求改写句子； （1）两只小虫都埋没在老松树的黄色泪珠里；（缩句） （2）一大滴松脂把两只小虫重重包裹在里面；（改为被字句） 第 13 页,共 15 页阅读才能大比拼 五,读课文片断,完成练习； 在那块透亮的琥珀里,