部编版小学语文二年级下册期末寓言二则亡羊补牢省级优质课教学设计2

1、文档编码 : CT6G1R2K4P10 HQ9N5Z1F10T3 ZH4Z7Z3R10C9三 年 级 语 文 教 案 单元训练重点 在读中懂得课文内容,联系生活实际体会故事所说明的道理； 教学内容 寓言两就 课时数 2 第 1 课时 主备人 亡羊补牢 教 1. 通过微课的自学,会读写生字词；懂得重点字“ “亡”和“牢”的意思？能说明“亡羊补牢” 的意思,会用简练的语言概括课文的主要内容； 学 2. 品读课文,领悟寓言的表达方法,并能用自己的话讲讲这就寓言故事； 目 3. 在深化懂得课文内容的基础上,能明白寓言说明的道理,并能结合生活实际深刻体会寓意； 标 教学重点 ： 1. 在品读的基础上领悟

2、寓言的表达方法； 2. 能用自己的话讲讲这个寓言故事 . 教学难点 ： 引导同学在品读寓言故事内容的基础上,体会寓意,并能联系生活实际,谈一谈感想； 教学过程 着重表达语言文字运用的训练内容及训练方法,达成目标的方法和策略 一,检查对微课的自学情形 1 提问：“亡”什么意思？“牢”什么意思？“亡羊补牢”呢？ 2 课件出示含有易错字词的句子： 邻居劝他说： “赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧； ”找生把句子准 确地读出来；检测对生字词的把握情形； 3. “亡羊补牢”讲了一个怎样的故事呢？请用简练的语言概括出课文的主要内容； 二,深化品析课文 导入：今日,我们开头学习第 9 课寓言两就的第一就寓言

3、 亡羊补牢,板书,齐读课题 ； 1. 请快速默读课文,告知大家养羊人的羊为什么会丢呢？ 2. 这个养羊人一共丢了几次羊？每次丢羊后他是怎样说,怎样做,又得到了什么结果呢？请完成共学单 任务一； 课件出示任务一： （ 1）两次丢羊,养羊人分别是怎么说的？怎么做的？结果怎样？自由读课文抓住重点 词,用最简练的语言填写表格； 怎样说 怎样做 结果 第一次 其次次 （ 2）边看书边独立填表,之后同桌沟通； ； 第 1 页,共 5 页3. 汇报沟通 （ 1）第 1 次丢羊后, 养羊人是怎样说的？ （生回答） 师追问： 假如是你的羊圈破了个窟窿, 你会怎么做？ 为什么？（生回答）所以他的邻居跟你们的想法是

4、一样的,因此,邻居是怎样劝说他的呢？ 课件出示：“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧； ” 师：请你先自己读一读这句话,看看邻居是带着怎样的心情去劝说养羊人的？（生：焦急的心情）你是 从哪个词感受到的 生：“赶快”这个词）好,假如你是那个邻居,就请你把这种焦急的心情读出来；其 他邻居,你仍会带着怎样的心情劝说养羊人的？（生：担忧）能读出这种担忧吗？ 生读 师追问：发觉 他又重读了哪个词？（生：堵上）对了,看当我们重读不同的词,就会表达出不同的心情； 师：面对邻居的劝说,养羊人是怎么说的？ 生再读 课件出示：羊已经丢了,仍修羊圈干什么呢？ 师：养羊人这话是什么意思呢？能给这句话换个说法,直接告知大

5、家养羊人想说什么吗？（生：羊已经 丢了,不用修羊圈了； ）那你觉得此时面对邻居的劝说,养羊人报着怎样的态度？（生：满不在乎）那你 能把养羊人这种满不在乎的态度读出来吗？ 师：以同桌为单位,带着这样的语气来读他们的对话；找生表演； 师：正由于养羊人会这样说,他就会怎样做？（生：没修）那结果呢？（生：其次天早上,他去放羊, 发觉羊又少了一只； ） 师：请你再自己品读一下这句话,哪个字说明,养羊人仍会丢羊这个结果是必定的？（生： “又”字）看 作者用词多么精确,快给这个字点上重点号； . 师：当养羊人其次次丢羊后,又说了什么 其次次丢羊后,他是什么心情？（懊悔）他懊悔什么？ （课件出示） ：他很懊悔

6、,不该不接受邻居的劝说； 能给这句话换个说法吗？（生：他应当接受邻居的劝说, ） 师：原句两个“不”字连用,是双重否定句,否定之否定等于确定,而且双重否定句不仅表示确定,其 实仍有强调确定的作用； 接下来我们再来看一个双重否定句； 课件出示：你不该不听老师的话； 能换个说法吗？（生：你应当听老师的话； ） 再来一句：课件出示：这本书太有价值了,你不能不看； 给这句换个说法； （生：这本书太有价值了,你确定要看； ） 再回到文中的这句话,你能读出养羊人真心懊悔的语气吗？所以他怎样做了？（生：他赶快堵上那个窟 窿,把羊圈修得结牢固实的； ） 师：他正在补羊圈时,曾经劝说他的那个邻居路过,邻居会说什

7、么呢 同桌相互说说；再汇报； 师：他把窟窿堵上之后,是什么结果？ 课件出示：从今,他的羊再也没丢过； . 养羊人又会说什么呢？开放想象, 第 2 页,共 5 页看这句话,哪些词又强调了这个结果是必定的？（生：从今,再也）快点上重点号,然后让我们再一起 读读这个结果； 三,懂得寓言所揭示的道理 1看着你填写的表格中,养羊人两次丢羊不同的结果,你认为养羊人他做错了什么,又做对了什么呢？ （小组争论一下） 汇报,总结：知错不改一错再错,知错就改为时不晚； 这正是这就寓言要告知我们的道理； 课件出示：亡羊补牢这就寓言故事告知我们：一个人做错了事,只要（ ）,就（ ）；“亡羊补牢”“未为迟也” 师：你能

8、填写上吗？（生：填写） 2由于有“亡羊补牢未为迟也”和“知错就改为时不晚”的说法,这两句的意思是不是一样的,所 以“亡羊补牢”和“知错就改”就是一对近义词；引领同学齐读两遍这个近义词； 四,拓展延长； 亡羊补牢这就寓言是我国古代的一就寓言,距现在已有千百年的历史了,它出自战国策看在战 中策中是怎样引用这个故事的； 课件出示：战国策 1 战国时,楚国国王楚襄王,成天和一些不管国家大事的奸臣玩乐,不理朝政；有个忠臣叫庄辛,就 劝楚襄王不要这样；可楚襄王根本不听,庄辛没方法就躲到别的国家去了；可是不久,秦国就来攻打楚 国,楚国首都就很危急；这时楚襄王才知道没听庄辛的话是多么愚蠢；赶忙派人把庄辛请回来

9、,问他有 什么好方法？庄辛说： “我听过一句俗语,见兔而顾犬,未为晚也；亡羊而补牢,未为迟也； ”庄辛用这 句话劝说楚襄王不要再只顾玩乐,不管国家；这次楚襄王听了庄辛的劝说,仍封庄辛为阳陵君；而庄辛 也帮忙楚襄王收复了失地； 2联系实际谈一谈对亡羊补牢寓言故事道理的懂得； 看共学单的任务二,请你来读出要求 课件出示：（ 1）在生活中,有没有自己错了,仍不听别人劝,结果变得更糟的事例 .结合今日的学习,说 说今后应当怎么做； （ 2）在生活中,有没有知错就改,得到好结果的事例；自己挑选一个内容与同学交 流；如：学习态度,写字姿态,与伴侣间的相处,环境污染 . （生读要求后,小组沟通） 同学汇报详

10、细事例,加深对道理的懂得； 五,总结学习方法 师：回忆一下我们学过哪些寓言故事？想想这些寓言故事我们是怎样学习的？ 以“亡羊补牢”为例当题目中有很难懂得的字,我们就用查字典,联系课文的方法先“解题”再细细地 品读课文, 最终懂得从故事中懂得了道理； （板书： 解题读故事懂道理） 你要记住这个学习方法, 由于老师在延学单中为你预备了两就小寓言故事,信任用这个方法,你确定能读懂故事,懂得它揭示的 道理的； 六,复述故事 第 3 页,共 5 页师：亡羊补牢这个故事很短,但是很好玩,想不想把这个故事讲给别人听？接下来我们就试着复述这 个故事； 师：想要把故事最快的速度复述下来,你有什么好方法？（生：抓

11、住重点字词）对,这是个好方法,看 我们手中的共学单中的表格是不是就派上用场了,可以借助它帮你快速复述课文；老师也为大家供应了 六幅图,你也可以看着图来复述；先在小组内复述,小组内选出一名同学代表你们组来把这个故事绘声 绘色地讲给大家听； 生复述故事 七,全课总结 没有机会讲的同学可以回家把这个故事讲给爸爸妈妈听,之后请同学们回家多读寓言故事,由于寓 言故事会让我们变得更聪慧；老师为大家再举荐一本国外的寓言故事集伊索寓言也很好玩；最终要 完成延学单上内容； 第 4 页,共 5 页本节 1反问句变陈述句的句式转换； 2双重否定句的句式换； 3. 联系生活实际用详细的事例谈对寓 重点 意的感想； 4. 复述故事； 训练 内容 真理惟一牢靠的标准就是永久自相符合； 欧文 土