小学四年级语文学科第一学期教学计划

1、最新小学四年级语文学科第一学期教课计划一、班级学生状况剖析（知识与技术、感情与态度）四年级要达成由中年级向高年级的过渡。经过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教课目的，为高年级的语文学习打下优异的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包含优异的学习习惯和学习兴趣。本班学生思想相当活跃，个性张扬。可是孩子们基础知识不坚固，学习习惯不够好，心浮气躁:打上课铃此后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不擅长聆听他人的看法和建议，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体看法不够强，缺少最基本的纪律看法看来，教课的着眼点不该不过逗留在语文教课上，更不可以不过看孩子们的成绩，而应当从他们的做人和做

2、事抓起，以促使他们的全面发展。二、教材剖析四年级上册教材与一、二、三年级教材是一脉相承的。（一）增强目标意识，全面、正确地落实语文教课目的教材从“知识与能力”“过程与方法”“感情态度与价值观”这样三个维度提出了语文教课目的，并且提出了总目标和阶段目标。这是我们掌握教课目的的依照。四年级上册教材，既注意落实一定一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较显然的目标。为了落实一以贯之的目标，第一在选文上下功夫，仔细选择文质兼美、富裕文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情味，在感情、态度、价值观方面遇到启示和教育。还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警语、春联、成语故事等，

3、使学生感觉中华文化的广博精湛，从而更为热爱祖国的语言、文化。同时，在教材编排上也注意感情、态度与知识、能力之间的联系，使感情、态度、价值观的正确指引与语文学习能力和习惯的培育融为一体。对于阶段性比较显然的目标，就作为本册的训练要点，在教材中加以详细安排。既注意表现阶段性，又注意阶段目标之间的连接与过渡，使课程标准规定的教课目的获得全面、正确的落实。（二）增强整合，环绕专题组织教材本册教材持续按专题分组编写，确立专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是重视领会文章的表达形式。依据课程标准提出的“教材内容要简化眉目，增强整合”的

4、思想，在按专题编写教材时，注意了增强整合，每组的课文都环绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都环绕专题来安排。并且，环绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照顾，做到环环相扣。这样，就使整组教材以致整册教材成为一个有机的整体。（三）增强导学功能，指引学生自主、合作、研究地学习本册教材，在编写时既考虑有益于教师的教，又考虑有益于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、研究学习的“学本”。这一特色在教材里有多种表现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思虑练习中，安排了指引自主、合作、研究的题目；

5、三是在每组课文后边安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语清点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展现台”“宽带网”等表现自主、合作、研究学习的栏目。四年级上册的“我的发现”，在“发现”的范围上有所扩展，安排了4个对于读写方法和习惯方面的发现，分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查词典并联系上下文理解词语，仔细、仔细地察看才能表达清楚。“我的发现”栏目的表现方式也发生了变化，由本来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子，能够理解为学生自己和他的一个学习伙伴。教材中，他们的对话一般不过提起某个话题，开了个头，为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地。（四）增强开

6、放性，亲密语文学习与生活实质的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不可以不过限制于课本，限制于讲堂，应当把语文学习引向生活，拓宽语文学习的门路。本着这样的思想，教材的编写增强了开放性，把语文学习与生活实质密切联系起来。主要表此刻：一是注意指引学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实质需要中提炼口语社交话题，练习写作；三是联合课文的学习指引课外阅读，要点介绍了格林童话和爱的教育，指引学生读整本的书；四是经过综合性学习，展开形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分表现了听闻读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的密切联系，拓宽了语文学习的渠道

7、，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。三、教课目的1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2.会使用词典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔摹仿字帖。3.能用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文。4.领会课文中要点词句表达情义的作用。5.能初步掌握文章的主要内容，领会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的粗心。6.养成念书看报的习惯，珍藏并与同学交流图书资料。7.在谈话中能仔细聆听，养成向人讨教、与人商议的习惯。听人说话能掌握主要内容，并能简要转述。能清楚理解地叙述见闻，并说出自己的感觉和想法。8.留意四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较详细。

8、会写简洁的书信条子。能改正习作中有显然错误的词句。9.在综合性学习活动中，有目的地收集资料，提出不懂的问题，展开议论，解决生活中的简单问题。累积课文中的优美词语、出色句段，朗读优异诗文，练习复述课文。11持续培育念书看报的习惯，珍藏并与同学交流图书资料。12留意四周事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感觉和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。能用一般话谈话。在谈话中能仔细聆听，并能就不理解的地方向人讨教，就不理解的建议与人商议。持续详细生动地叙述故事，努力用语言感动他人。能逐渐清楚理解地叙述一件事情。14联合语文学习，察看大自然、察看社会，书面与口头结合

9、表达自己的察看所得。四、教课举措1.多读多记，多累积语言。2.鼓舞学生勇敢怀疑，勇于研究，培育学生自主学习习惯。3.搞好各项班级比赛。从各方面严格要修业生，特别是优异生，增添班级优异生的自信心，提升他们的竞争意识，努力在这学期的各项比赛都能获得比较好的成绩。4.增强后进生的转变工作。因为后进生自己的一些特色，比如比较懒散，行动比较迟缓，理解力上相对而言弱一些等，同时后进生常常在无形中遇到老师同学的鄙视，后进生缺少自信心。因今后进生转变的工作，必定锲而不舍。这样才能意识到希望，增强学习的主动性与学习的信心，从而提升学习成绩。5.增强与家长的联系。学校的工作离不开家长的支持。要想获得家长的支持，第

10、一应当掌握学生的各方面的状况，在细节方面下功夫，发现学生有什么异样的状况实时跟家长获得联系，继而解决问题。获得家长的相信，那么有助于班主任展开各项工作。6、采纳小组合作学习形式进行。培育习作兴趣，供给和创建更多的习作时机，多组织展现和交流。五、后20%帮扶计划及举措1.家校交流，形成协力：一个人在成长过程中，学校、家庭、社会三方面的教育一致，相互当合，才能收到优异的教育成效，家长应当常常照实地向老师反应孩子的状况，帮助老师全面地了解孩子。老师经过家访，使家长能实时认识学生在校的学习、纪律等状况，架起了学校与家庭的桥梁，真实做到学生在校由老师管，在家由家长管。2.感情鼓舞，爱心奉献：教像热爱自己

11、的孩子那样热爱学生，课内是严师慈母，课外是良师良友，缩短师生感情的距离，实时认识学生的思想动向，有针对性地实行教育。若“学困生”在学习上有点进步，实时赐予夸奖鼓舞。3.立足讲堂，多提善问：在讲堂上把多半时间留给“学困生”，对他们多提善问，针对他们的疑难问题“因材施教”，不只调换学生的学习踊跃性，并且除去他们的胆寒心理。4、着重学法指导，培育学困生的自主学习能力：着重指导学困生的学习方法，培育他们的自学能力。针对我班学困生的实际，要点指导他们课前预习、讲堂听课、课后复习的学习方法。5.精批细改，战胜惰性：边改边向学生指出作业中的长处和存在的问题，对长处要实时夸奖鼓舞，对存在的问题平心静气耐心仔细

12、地进行启示、指引、解说，直到弄懂为止。6.利用课余时间进行指导：利用课余的时间对学困生进行一对一的指导，把当日讲的知识在和他们讲一遍。进行指导的时候，宜精不宜多，让讲的都能真实被他们汲取，真实起到作用。六、课外阅读与语文活动安排（课外阅读、综合性学习等）1.四年级每周一节阅读课，语文教师在阅读前，做必需的指导，指导学生念书方法，鼓舞学生做念书笔录，自己解决在阅读中碰到的问题，以保证学生课外阅读的时间。2.要修业生每个月阅读1本书，保证阅读数目。3.成立班级图书角，推行好书共享。充分利用学校现有资源及学生家里的图书，保证学生有书可读，有好书可读。七、教课进度表周起止日期教课内容课时备注次19.3

13、9.9始业教育1观潮2雅鲁藏布大峡谷529.109.163鸟的天堂4*火烧云语文园地一539.179.235古诗两首6登山虎的脚449.249.307.蟋蟀的住所8*世界地图引出的发现语中秋节文园地二5510.110.7放假国庆节610.810.149.巨人的花园10*幸福是什么11.昨年的小树5710.1510.2112*小木偶的故事语文园地三13.白鹅5810.2210.2814*白公鹅15.猫16*母鸡6语文园地四910.2911.417长城默18颐和园519*秦兵马俑1011.511.11语文园地五（期中复习）期中复习1111.1211.18期中复习考试期中考试1211.1911.2520.古诗两首21.搭石22.超越海峡的生命桥61311.2612.223*卡罗