部编版四年级下册语文(导学案)1 古诗词三首

1、1古诗词三导学案课题古诗词首课型新授课教学目教学重1.认识“杂、篱”等 6 个生字，会写“杂、稀”等 个字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵古诗词，默写宿新市徐公店 3.借助诗词中的意象，体会乡村的独特风光，感受乡村生活的美好。会读会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵古诗宿新市徐 公店1.搜集有关作者的资料，制作多媒体课件。(教师)课前准 2.准备字卡、词卡，预习课文。(学生 课时安 2 课时教学过第一课教学环教师指学生活教学提1.揭示课题：田园诗大诗人范 1.说说自己对课题的理解。 理解课题时可渗成大曾把乡村生活的所见所闻 2.齐读课题。透学生兴”是写成了六十首诗，叫做

2、四时 读好题目注意读准平舌音 多音字本课读一、解题 田园杂兴们来学习其 “杂在本课读 (时3 分 中的第二十五首，板书课题： xn。钟) 四时田园杂兴二十五)。2.齐读课题。指导读准“杂”和“兴”的读音。1.自读古诗，读准音，读通诗 1.自由读诗，画出节奏。xng杂兴”的 意思是随兴而写 的诗。1.学生说说诗意句。2.汇报交流：时，可用自己的2.引导学生交流：“兴在本课“xn 话用逐字逐句(1)交流识记生字、新词。 “蛱蝶”是蝴蝶的一种。翻译。二、明意 (2)诗中描写了哪些乡村景(2)交流看到乡村特有的景 2.引导学配(时：色？概括地说说诗意。色：梅子、杏子、麦花、菜 画时求不要分钟3.引导学

3、生选择自己喜欢的诗 花、篱笆、蜻蜓、蛱蝶。过高供学有余句，进行诗配画。4.指导学生有感情地朗读古 诗。1.引导学生思考并交流：3.选择你喜欢的古诗结合 力的学生尝试完 里面的诗句，给古诗配图。 成。4.有感情地朗读古诗。1.交流描写农忙时节农 1.引导学生读古看着这样的景色样的情景， 民早出晚归天很少见到 诗想画面会作诗人会想些什么，有什 么感 三、悟情 受？行人的景象表达了诗人对 者表达的情感。 乡村生活的热爱。 2朗读指导，(时：2.引导总结学习古诗的方法。 2.交流学习古诗的方法：让学生在读中理分钟3.指导学生有感情地朗读诗 句，背诵这首诗。解诗题；明大意；悟诗情。 解诗句的意思 3.多

4、种方式朗读古诗读出 熟读中背诵。 自己的感情，并背诵古诗。1.迁移方法，自学宿新市徐 1.组内交流：1.引导学生了解公店(1)指导读准诗题。(1)读准诗题中“宿”和 “徐”的读音。“新市”是地名， 在今湖南攸县北。(2)说说诗题的意思。(2)交流诗题的意思“宿” 2.要引导学生明(3)引导学生小组合作说作 就是住宿”就是住宿确自学要求。者看到了怎样的景色。的客店公指一位 姓 3.引导学生迁移2.汇报交流学习成果。(1)根据学生交流情况指导理徐的人。(3)组内合作，在诗句中做运用前一首古诗 的学习方法学解：四、自诗 “篱落”指的就是篱笆；上记号再看看图说说图 古诗生充分 上有哪些景物再说说看到

5、了解了诗意诗情(时：“树头”是指树枝上；怎样的景色。以后，再指导内分钟“径”指小路。 2.(1)重点理篱落、 树 化。(2)引导学生看图根据提示 头、径”的意思。说说这些景物分别是怎样的。 (2)交流回答：诗句里发现4.教师要注重培 养学生的表达能( )的篱落 ( )写到的景物有“篱笆”力理解诗句的的小径 ( )的儿童 “树花童意思时引导学( )的蝴蝶 ( )的 菜花 ( )的树蝶中还能看到小路， 读诗句用自 并看图读诗句说说诗句分 己的话说出诗句3.“无处寻”用你自己的话该 别是怎样描写这些景物的， 的意思。怎么说？4.你能看到这个追蝶的孩 子然后完成填空。3.读诗句，体会黄蝶飞入脸上的表情

6、吗？黄蝶停停歇歇 菜花丛中，无法寻找的情 又是怎样的情景？那孩子会怎 景。么想，怎么做？展开想象，说 4.展开想象，用自己的话给同学听听。 5.配乐读诗。说给同学听听。5.随着音乐把诗诵读一番，6.有感情地朗读古诗，背诵古 读出自己的感受。诗。 6.有感情地朗读诗句熟读的基础上背诵诗句。1.课件出示本课要写的字： 1.读一读这几个生字，读 1.要引导学生注杂、稀、篱、蜻、蜓、蝶、宿、准字音。徐、疏。 2.观察生字的特点：“疏字左右的 穿插避让。2.引导学生观察生字的特点及 “杂、篱、宿”都是上下结 2.集体评议时五、指书 书写注意事项。写(用时：7 3.教师范写“篱”字。 分钟 4.教师巡视指

7、导学生练习书写。5.集体评议。构、蜻、蜓、蝶、徐 鼓励学生把字写 疏都是左右结构且左窄 端正、写美观。 右宽。3.观察老师的运笔方法。4.认真书写生字。5.展示书写成果，集体评议。第二课教学环教师指 1.播放音乐，引出课题。 2.引导学生理解课题：学生活 1.认真倾听，齐读课题。 2.找找词的题目和诗的题教学提 注意引导学生观 察古诗和词最直一、导新 这首词由词牌名和词题构成。 目有什么区别。课(用时：5 “清平乐”是词牌名，这首词 3.再次齐读课题，读准字观的区别。分钟最开始是配乐唱的歌曲，既然 音。是歌曲乐”在这里读 yu，“村居”词题。3.指导读音，读准题目。1.自读这首词，寻找结构、字

8、 1.在老师的引导下发现诗1.教师可出示示数上有什么特点。句和词句的差别诗的每句 例让学生对比2.教授词的长短句、上下阕。 话对仗都很工整，字数一从中发现词的特二、初3指导学生初读词。样，而词的每句话字数 可点。词(用时：5以不一样因此词还有一 2.总结古诗和词分钟个名称叫长短句。的区别以用上2.明白词题长短句上下 简单的概括性语阕。3.分男女同学读，女同学 读上阕，男同学读下阕。言。1.引导学生小组合作学习生 字。(1)读准“杂、剥”的读音。1.小组合作学习生字。 1.学习“剥”时， (1)读准平舌“杂 可引导学生了解： 在本课读 b，不读 bo。 “剥读音的(2)引导学生交流书写要点。 (

9、2)交流书写注意事项：意思一样，bo，2.课件出示本课词语。“茅上下结构 一般用作口语(1)指名读词，解决字音。 (2)组织小组合作理解词语的 意思。赖、剥”都是左右结构。 2.(1)读词语，注意读准字 音亡赖”的“亡”这里如剥皮、剥花生， 所以不能用在这 里；而 b属于书三、识解 3.汇报学习成果，说说哪些字 读 w。词(用时：5 词的意思你已明白了，教师相 (2)组内交流理解词语的意面语以这里读 b。分钟机指导：思。2.字词教学也是相媚好互逗趣乐。 翁 3.在全班汇报交流。 媪强调读音指的是老 4.读词跟读诗一样要慢点本课的重点决 读音的同时导翁媪”指的是老妇。儿加停顿出节奏来， 学生借助

10、注释或亡赖无赖指顽皮、 读出味道来。 淘气。联系上下文的方 法了解词语的意4.指导朗读茅檐低小 里停顿了，注意“檐”字的声 音稍微延长就叫绵音， 读诗词就要这样读得停而不 断。1.指导学生结合词句想象画思可引导学生 根据偏旁理翁 媪1.多种方式朗读词句并结 1.读词句想画面面。合词句想象画面。时，教师可提示：(1)朗读词句组 合作交流： 连起来说说这首词的意(1)读着“青草”你仿佛看到了什么？ (2)引导交流、反馈：思。(2)交流自己看到的画面。我们就想到绿色 的小草么读着村居景低小， 叠词“青青写出了“青青草仿佛溪上青青草多美的画面啊！ 颜色翠绿系最后一句 看到了什么？你村居中的“人”更美。

11、话，想象接天莲叶的荷花。 们还看到了一条四、读画 (3) 指导朗读。抓住“亡赖会小儿怎样的小溪？面(用时：2.引导学生交流：你们觉得这 子的顽皮淘气同时抓住 (2)在这个五口之15 钟)是一个怎样的村居生活？相关词句体会大儿子的勤 劳，二儿子的心灵手巧。家里最喜欢的 是哪一个人呢？(3)齐读，读出景美。 2.引导学生结合 2.学生自由交流体会词中 生活经历了解： 描写的一家人的相亲相爱， “亡赖里是 感受温馨和谐自在的乡村 一种宠溺的口吻，生活。1.引导学生交流词中“醉” 1.讨论、体会诗人心醉田当你小时候调皮 的时候父母可 能会说这个调 皮鬼怎么这么 不听话。看似责 备，实则喜爱。 拔高词的高度字用得好不好？园。写作背景的角度，五、感情 2.词人在陶醉之余又会想些什 2.(1)自由读读拓展资料。让学生了解作者怀(用时：8 么呢？出示拓展资料：(2)交流词人陶醉之余的想之所以写农村的分钟辛弃疾是宋代爱国词派的领袖 法：生活因为作者和旗帜。他出生时，中原已为 对安宁祥和温馨和谐的村 沉醉于这幸福和金所占，他渴望收复失地，渴 居生活的赞美。望让百姓过上安居乐业的生活，所以一生都在为抗金而不懈努力。壮志难酬、报国无路是悲愤的，但他一生坚决主张抗金。1.