2024年秋新人教版八年级上册物理教学课件 2.5 跨学科实践：制作隔音房间模型

第二章声现象第5节跨学科实践：制作隔音房间模型学习内容导览任务分析动手实践展示交流1.查阅资料，应用声现象等知识设计、制作简易的隔音房子。

（重点）2.在制作过程中能主动发现问题并采取有效方法解决问题。

（难点）随着科技的发展，各种机械设备的创造和使用，给人类带来了繁荣与进步，但同时也产生了越来越多而且越来越强的噪声。一、项目情景请你和同学们一起通过制作隔音房间的简易模型，初步探究哪种材料的隔音性能好吧。二、设计隔音房间驱动性问题1：控制噪声的影响有哪些途径？控制噪声传播的方式有三种：防止噪声产生、___________、防止噪声进入人耳。阻断噪声传播房间的隔音材料是通过______________来隔音的。驱动性问题2：隔音材料是通过什么方式来起到隔音效果的？阻断噪声传播驱动性问题3：有哪些常见隔音材料？隔音材料通常是质地坚硬的材料，如钢板、玻璃等，声音传播到它们表面时易发生_____，从而起到阻碍噪声直接传播的作用，但其吸音效果较差。反射吸音材料通常采用纤维状、颗粒状或发泡材料形成多孔的疏松结构，当声音遇到这种材料时会引起微孔中的空气振动，使声音的能量______（填“增强”或“衰减”），从而起到吸音作用。衰减驱动性问题3：有哪些常见隔音材料？三、制作隔音房间，并测试1.材料房子———鞋盒，快递包装箱，泡沫箱子等声源———闹钟，手机铃声，工作的豆浆机等其他工具———分贝仪或者手机测试软件，卷尺，胶带或者胶水，各种隔音材料，比如隔音石膏板、隔音毡、隔音窗帘布、吸音棉、棉花、锡箔纸，鸡蛋托，泡沫板，海绵2.制作确定隔音房间简易模型中隔音材料的放置位置：生活中，噪声通过空气、墙壁、窗户、门缝等传播到房间外。可以在墙壁安装或涂抹隔音材料、更换材料具有隔音性能的门、用隔音布料做的窗帘等，但考虑到此次实践活动探究的是不同材料的隔音性能，隔音房间简易模型——鞋盒不再做开窗、开门等设计，隔音材料要用双面胶在鞋盒里上下左右前后六个面全部铺满。3.测试隔音效果

相同③猜想：隔音材料的隔音效果可能还与厚度有关，于是选用隔音窗帘布，通过改变布的层数继续进行实验，实验数据记录在表2中。_____________________________________________1.实验中采用了__________的研究方法。2.由此实验可以得出，不同的材料隔音性能是______（填“相同”或“不同”）的；并且材料越厚，其隔音性能越____（填“好”或“差”）。3.影响物体隔音性能的因素很多，生活中也常常利用双层玻璃来隔音，并把双层玻璃间抽成真空，这样能大大降低噪声响度是因为______________。控制变量不同好真空不能传声4.在制作过程中，由于实验操作过程较长，闹钟电量对闹钟音量有一定影响，另外有的同学闹钟闹铃是歌曲类型的，音量有变化，影响实验结论，对此请提出你的改进建议：_____________________________________________

5.如果有了真正的隔音房间，为了做到不打扰他人，也为了自己听力的健康，在使用时还要注意哪些问题？_____________________________________________________________选用蜂鸣声闹钟（答案合理即可）。

降低声音的响度（或减少声音的持续时间等，答案合理即可）。根据交流分析的结果，课下继续改进完善自己制作的隔音房子模型。第5节跨学科实践：制作隔音房间模型一、控制噪声传播的方式：防止噪声产生；阻断噪声传播；防止噪声进入人耳。二、制作隔音房间模型1.制作材料的选取2.制订方案并动手制作隔音房间模型3.测试隔音效果用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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