牛津译林版（2024）七年级2025年Unit 1 Home获奖教案设计

牛津译林版（2024）七年级2025年Unit1Home获奖教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析牛津译林版（2024）七年级2025年Unit1Home围绕家庭主题，通过对话、阅读和写作活动，帮助学生了解不同家庭结构和文化背景下的家庭生活。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生在实际语境中运用英语的能力，同时提高学生的跨文化交流意识。核心素养目标培养学生对家庭文化的理解和尊重，提升跨文化沟通能力；增强语言运用能力，包括听、说、读、写技能，尤其是在真实语境中的口语表达；发展批判性思维，通过比较不同文化中的家庭观念，引导学生形成多元文化视角；加强合作学习，通过小组活动，提高学生的团队协作和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已具备基本的英语听说读写能力，对家庭成员的称呼、日常生活用语有一定了解。然而，对于家庭文化的多样性、不同文化背景下的家庭结构以及家庭成员之间的关系等深度内容，学生的认知还相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新知识充满好奇心，对家庭主题的讨论有着较高的兴趣。学生的英语能力参差不齐，部分学生口语流利，但书写和阅读能力有待提高。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更擅长听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解家庭文化差异时可能存在困难，难以区分不同文化背景下的家庭价值观。此外，学生的口语表达能力可能受到母语的影响，导致发音不准确或语法错误。同时，小组合作时，部分学生可能缺乏团队协作的经验，影响学习效果。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解家庭文化背景知识，引导学生思考家庭在文化中的地位。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同文化背景下的家庭场景，提高口语表达能力和跨文化理解。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，展示不同家庭的日常生活，增强学生的视觉和听觉体验。

4.通过小组项目学习，让学生探究家庭结构与功能，培养合作能力和解决问题的能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示不同家庭的照片，引导学生分享自己家庭的趣事，激发学生对家庭话题的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“你们能说出自己家庭中哪些成员的名字吗？他们分别叫什么？”帮助学生回顾家庭成员的称呼。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解家庭在文化中的地位，包括家庭结构、家庭关系和家庭功能等。

-举例说明：教师通过展示不同文化背景下的家庭案例，如单亲家庭、多代同堂等，帮助学生理解家庭文化的多样性。

-互动探究：教师引导学生讨论以下问题：“你认为家庭在你的生活中扮演了什么角色？”“不同文化背景下的家庭有哪些相同点和不同点？”通过小组讨论，让学生分享自己的观点和看法。

3.新课呈现（约20分钟）

-角色扮演：教师将学生分成小组，每组扮演不同文化背景下的家庭，模拟家庭日常生活场景，如家庭聚会、节日庆祝等。

-教师指导：在角色扮演过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正发音、语法错误，并鼓励他们用英语表达自己的想法。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发家庭主题的写作任务，要求学生用英语描述自己的家庭，包括家庭成员、家庭结构、家庭活动等。

-教师指导：在学生写作过程中，教师给予个别指导，帮助学生解决写作中的困难。

5.新课呈现（约10分钟）

-家庭视频欣赏：教师播放一段关于家庭文化的英文视频，让学生在观看过程中学习到更多关于家庭的知识。

-教师总结：教师总结本节课的主要内容，强调家庭在文化中的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注家庭话题。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师提问：本节课你学到了什么？你对家庭文化有什么新的认识？

-学生分享：学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

7.布置作业（约5分钟）

-教师布置家庭主题的写作作业，要求学生用英语描述自己的家庭，并思考家庭在文化中的地位。

-教师提醒：学生需在下次课前完成作业，并准备好在课堂上分享。

8.教学反思（课后）

-教师反思：对本节课的教学过程进行总结，分析教学效果，为今后的教学提供借鉴。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《Family:AWorldofCultures》是一本关于全球家庭文化的书籍，通过真实的故事和图片，介绍了不同国家和地区的家庭生活。

-《Home:AShortHistoryofPrivateLife》这本书从历史的角度探讨了家庭的发展和变迁，对理解家庭的社会文化意义有很好的帮助。

-《FamilyandCulture:ACross-CulturalPerspective》是一本学术论文集，收录了多篇关于家庭与文化关系的文章，适合对家庭研究感兴趣的学生深入阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试撰写一篇关于自己家庭文化背景的小论文，探讨家庭在个人成长和社会文化中的作用。

-通过互联网资源，学生可以查找不同国家的家庭节日，如中国的春节、美国的感恩节等，了解这些节日的起源和庆祝方式。

-学生可以组织一个小型的家庭文化展览，展示不同文化背景下的家庭照片、手工艺品等，增强对家庭文化的认识。

-学生可以参与社区活动，如老年之家探访，了解不同年龄段家庭成员的生活状态，体验家庭在社区中的作用。

-学生可以观看关于家庭的电影或纪录片，通过艺术的形式感受家庭文化的多样性和深度。

-学生可以尝试进行家庭调查，通过访谈家庭成员，收集家庭故事，编写家庭历史，加深对家庭文化的理解。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《FamilyTraditionsAroundtheWorld》一书，通过介绍世界各地独特的家庭传统，帮助学生了解不同文化背景下的家庭习俗。

-视频资源：《DiverseFamilies》教育视频，通过真实案例展示不同类型的家庭结构和文化差异，增强学生的跨文化意识。

2.拓展要求：

-学生可以选择一本阅读材料或观看一个视频资源，深入了解家庭文化的多样性。

-鼓励学生在阅读或观看过程中做笔记，记录下感兴趣的家庭传统或文化差异。

-学生可以尝试将所学知识应用到实际生活中，如在家中与家人讨论某个国家的家庭传统，或向同学介绍自己家庭的文化习俗。

-学生可以准备一份小报告或展示，分享自己对家庭文化的理解和发现，可以是口头报告、海报或PPT形式。

-教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享各自的学习成果，并鼓励他们提出问题，共同探讨家庭文化的不同面向。

-学生可以尝试创作一个关于家庭的故事或诗歌，表达对家庭的情感和认识。

-教师可以推荐一些在线资源，如家庭文化相关的英文网站或博客，供学生课后进一步学习。

-学生可以参与或观察家庭活动，如节日庆祝、家庭聚会等，记录下自己的观察和感受，并分析这些活动如何反映家庭文化。

-学生可以设计一个家庭文化调查问卷，收集家人对不同家庭传统的看法，分析家庭文化的传承和变化。教学反思与总结嗯，这节课下来，我感觉挺有收获的，也有一些地方觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过展示家庭照片和分享家庭趣事，学生们很快就进入了课堂氛围，对家庭这个话题产生了浓厚的兴趣。不过，我也发现有些学生对于家庭文化的理解还不够深入，所以在导入时，我可能可以更具体地提出一些问题，引导他们思考家庭在文化中的意义。

然后，新课呈现部分，我尽量用了一些具体的例子来讲解家庭的不同结构和功能，但可能还是有些学生觉得抽象。我觉得可以尝试更多的小组讨论和角色扮演，让学生在实践中去感受和理解这些概念。

在巩固练习环节，我发现学生们在写作时遇到了一些困难，比如不知道如何组织语言，如何用英语表达自己的观点。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的写作技巧，提供一些写作指导，比如如何构思文章、如何使用过渡词等。

至于教学管理，我觉得课堂纪律总体上还是不错的，但个别学生还是有点分心。我可能需要在课堂上更加灵活地运用教学技巧，比如通过游戏或竞赛等方式，吸引学生的注意力。

教学总结的话，我觉得学生们在这节课上对家庭文化有了更深的认识，他们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。比如，有的学生在角色扮演中能够很好地运用所学词汇和句型，有的学生则通过写作表达了对家庭的独特见解。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在讨论时不太愿意发言，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。为了解决这个问题，我计划在今后的课堂上更多地鼓励学生参与讨论，提供更多的机会让他们练习口语。

另外，我也发现有些学生对于家庭文化的理解还停留在表面，没有深入到文化的本质。为了提高他们的文化素养，我打算在拓展环节推荐一些阅读材料和视频资源，让他们在课后进行自主学习和探究。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭的定义和结构

-不同文化背景下的家庭观念

-家庭在个人和社会发展中的作用

②本文重点词汇：

-family

-structure

-culture

-tradition

-role

-individual

-society

③本文重点句型：

-Whatisafamily?

-Differentcultureshavedifferentideasaboutfamily.

-Thefamilyplaysanimportantroleinpersonalandsocialdevelopment.教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的参与度较高，对于家庭主题的讨论表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够积极回答问题，参与角色扮演活动，并在小组讨论中提出自己的观点。然而，也有少数学生在讨论时显得较为沉默，这可能是因为他们的英语口语表达能力还有待提高。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论家庭文化差异时，能够结合课本内容，提出具有创意的观点。例如，一个小组通过比较不同文化中的婚礼习俗，展示了家庭在文化传承中的重要性。另一个小组则通过角色扮演，生动地再现了不同家庭结构下的日常生活场景。

3.随堂测试：

在课堂结束时，进行了一次随堂测试，主要考察学生对家庭相关词汇和句型的掌握情况。结果显示，大部分学生能够正确地使用所学词汇和句型，但在语法运用上仍有待加强。

4.学生自评与互评：

学生们对自己的课堂表现进行了自评，同时也对同伴的表现进行了互评。通过这种评价方式，学生们能够认识到自己的优点和不足，并在今后的学习中加以改进。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师进行了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生