初中语文七年级下册第一单元4孙权劝学《资治通鉴》-孙权劝学（导学案）

1、孙权劝学导学案（答案）班级_ 组别_ 组名_ 姓名_【学习目标】1、了解与课文相关的作品及人物。 2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。 3、理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。4、感受人物的说话技巧。【学习重点】 学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。【学习难点】 掌握疏通文言句意的方法。【学习方法】 自主学习、讨论交流、合作学习 【导读指导】一、有关文中人物鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。吕蒙：（178-219

2、），字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺 230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。二、有关资治通鉴的信息： 资治通鉴：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像赤壁之战、淝水之战都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即

3、为统治阶级提供政治借鉴。三、孙权劝学中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？下面众多成语都是出自于资治通鉴。吴下阿蒙 刮目相待 请君入瓮 口蜜腹剑 桃李满天下 冰山难靠 风声鹤唳，草木皆兵【学习步骤】一、朗读课文 1自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。 【自检：A，好 B，还需练习】 2同座互检诵读，纠正错误。 3、小组互读，检查朗读情况。 【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】 4根据提示，读出下面句子的正确语气。 A 卿今当涂掌事，不可不学！（语重心长，谆谆告诫） B 孤岂欲卿治经为博士邪！（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。） C 卿言多务，孰若孤

4、？（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。） D 卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，惊讶赞叹的语气） E 大兄何见事之晚乎！（感叹句，带有自豪的语气。） 二、自主学习，结合工具书，掌握字词，初步疏通文意。1、解释下面句中加点的词。蒙辞（推托）以军中多务（事务）但（只，只是 ）当涉猎见（了解 ）往事耳 自以为（认为）大有所益及（ 到，等到 ）鲁肃过寻阳 即更（ 重新）刮目相待蒙乃（于是，就）始就学 权谓（告诉）吕蒙曰2、找出句中的通假字，并解释。孤岂欲卿治经为博士邪！（邪通耶，表示反问语气，相当于吗”）3、写出下列词语的古今意义。博士：古义_当时专管经学传授的学官_ 今义：学位的最高一级往事

5、：古义_指历史_ 今义_过去的事情_但： 古义_只 今义_但是_过： 古义到_ 今义_经过孤： 古义_古时王侯的自称 今义_单独，孤单4、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。（1）比喻人学识尚浅。（吴下阿蒙）造句你如此没有文化，简直就是一个吴下阿蒙（2）另眼相看，用新眼光看人。（刮目相看）造句我经过不懈的努力，成绩取得了突破，使老师即对我刮目相看5、翻译下列句子。孤岂欲卿治经为博士邪！ 我难道想要你钻研经书当博士吗？卿言多务，孰若孤？你说事务多，谁比得上我事务多呢？卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 以你现在的才干、谋略，已经不再是

6、（当年）_的那个吴下阿蒙了即更刮目相待。 就要重新另眼相看大兄何见事之晚乎！ 长兄为什么了解这件事这么晚啊三、整体感知1轻声朗读，思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。 孙权劝学 吕蒙（就）学 鲁肃（赞）学2孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。从原文中找出这些语句卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。他是如何劝吕蒙学习的因为吕蒙学识不高，孙权想让他“但当涉猎，见往事耳”，且他自己也觉得“自以为大有所益”，所以劝吕蒙学习。3吕蒙的态度有何变化？请从文中找出依据。蒙辞以军中多务 蒙乃始就学

7、4就你对课文的了解，完成下面的板书。对部下既 严格 ，又能循循善诱，耐心教导。好学。性格特点孙权 劝 学吕蒙知错就改谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。性格特点吕蒙 就 学敬才爱才, 对朋友的进步十分高兴。性格特点鲁肃 赞 学5你从这篇课文中明白的道理是：读书学习非常重要，读书有益于人的发展和完善一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力要虚心听取别人的正确意见，善于接受别人的合理规劝我们不要以一成不变的态度看待他人，要用发展的眼光正确认识他人。四、合作，理解探究深入理解课文，探究人物人格魅力。1品味孙权的话语，你认为孙权说话的技巧在哪里？ （1）“卿今当

8、涂掌事，不可不学！”表现了孙权的什么心理？对部下既严格 ，又有关心，耐心。寄寓厚望。 （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这句话有几层意思，分别是什么？第一层意思是孙权阐明自己劝吕蒙读书的目的。孤王并不是想要让你像博学之士那样天天研究经史典籍，而是要你浏览一些书籍，明白一些道理而已。第二层意思是方法：这是孙权结合自身，指出学习的可能性，现身说法，神情激动，语气殷切。以身作则，为吕蒙树立榜样。2、鲁肃对吕蒙“刮目相待”后，为何“遂拜蒙母，结友而别。”？是因为为的才略所折服而愿与之深交，表明敬才、爱才，两人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“

9、与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了才略的惊人长进。【当堂检测】 拓展延伸。（文言文阅读练习） 孟母断机 孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。夫死，狭子以居，三迁为教。及孟子稍长就学而归母方织，问曰：“学何所至矣？”对曰：“自若也。”母愤因以刀断机，曰：“子之废学，犹吾之断斯机也。”孟子惧，旦夕勤学，遂成亚圣。 见于汉刘向古列女传母仪邹孟轲母 1、读文段，借助工具书疏通文意。 2、解释下列词语。 及： 等到 就学： 上完学 惧： 害怕 自若： 像自己以前的样子 3、根据短文意思用竖线断句。 及孟子稍长 | 就学而归 | 母方织 4、根据短文翻译句子。 （1）母愤因以刀断机。 译文：（见他无所谓的样子，十分恼火，）用剪刀剪断织好的布。 （2）子之废学，犹吾之断斯机也。 译文：你荒废学业，如同我剪断这布一样。 （3）学何所至矣？ 译文：学习怎么样了？ 5、你认为“孟母”为何“断机”？ 学习.做事都应当坚持,不可半途而废.否则会象止织布一样,前功尽弃.【课堂反思】我的收获： 我的疑问： 小的时候，放学回家，他的母亲正在织布，（见他回来，）问道：“学习怎么样了？”（漫不经心地）说：“跟过去一样。”（见他无所谓的样子，十分恼火，）用剪刀剪断织好的