第一单元（复习）-三年级语文上册单元复习（统编版）

第一单元复习三年级语文上册统编版不懂就要问大青树下的小学花的学校

亲爱的同学们，在第一单元中，我们学习了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》以及《语文园地》，让我们一起来复习一下本单元的知识吧！单元导引单元梳理

单元目标

字音辨析易读错的字摔shuāi裳shɑng诵sòng楚chǔ假jià背bèi圈quān注意：读准平翘舌音。翘舌音平舌音易读错的字坪坝(bà)摔跤(jiāo)绒(róng)花惩罚(fá)照例(lì)衣裳(shang)放假(jià)荒(huāng)野背诵(sònɡ)糊涂(tú)挨(ái)打圆圈(quān）功(gōng)劳绒(róng)球飘扬(yáng)摔(shuāi)跤洁(jié)白惩戒(jiè)糊涂(hútú）服装(zhuāng)易写错的字绒舞易多写一笔荒晨易少写一笔艳静绒服装荒舞晨罚臂晨：上边是扁“日”，下边不要少写一横。装：上半部分右边是“士”，不是“土”。荒：中间部分是“亡”，不要多写一点。臂：上下结构。上宽下窄，上半部分不要多加点。舞：共有十四画,上边四个竖画要紧凑,第十三笔是“”。扬：右面的第一笔是横折折折钩。要写得左窄右宽。假：左右结构。“又”的捺画要写舒展。易写错的字多义字汉：①汉水。②汉族。③天河；银河。④成年男人。⑤朝代名。绒：①柔软细小的毛。②棉、丝或毛制成的上面有一层细毛的纺织品。③细布。④刺绣用的细丝。服：①衣服；衣裳。②丧服。③穿（衣服）。④吃（药）。⑤担任（职务）；承当（义务或刑罚）。⑥承认；服从；信服。⑦使信服。⑧适应。同音字晨沉尘燕艳宴净静敬停亭庭扬阳洋chén

清（）

（）重

灰（）yàn

（）子

鲜（）

（）会jìng

干（）

安（）

（）爱tíng

（）下

（）子

家（）yáng

飞（）

（）光

海（）一般是指声母、韵母和声调完全相同。晨(chén)晨光晨练早晨

绒(róng)绒毛绒线绒衣球(qiú)足球地球月球

汉(hàn)汉字汉族汉语艳(yàn)艳丽娇艳鲜艳

服(fú)西服服务服从装(zhuāng)服装着装装饰扮(bàn)装扮打扮扮演读(dú)读书阅读朗读

静(jìng)安静静止宁静停(tíng)停放暂停停止

粗(cū)粗糙粗细粗壮影(yǐng)影子踪影身影

落（luò）落泪落叶落魄生字组词荒（huāng）荒芜荒唐荒野

笛（dí）笛手竹笛笛声舞（wǔ）跳舞舞蹈舞曲

狂(kuáng)狂风轻狂狂野罚(fá)罚款惩罚赏罚

假(jiǎ)假扮假装假如所（suǒ）所有所以厕所

够（gòu）足够够本能够猜(cāi)猜谜猜想竞猜

扬（yáng）飞扬发扬张扬臂(bì)手臂臂膀臂弯

触(chù)触碰触角感触互(hù)互相互动互助生字组词

jiǎ

（）

bèi（）假

背

jià

（）

bēi（

）

quān（）

圈

juàn（）假发放假背后背包圆圈羊圈多音多义字在使用这个字时，一定要先把这个字的读音和意思弄明白，意思可以结合组词来理解，这样才能准确地应用。查字典

“绒”用音序查字法应先查

，再查

。用部首查字法应先查

部，再查

画。

“绒”的意思有：①柔软细小的毛。②棉、丝或毛制成的上面有一层细毛的纺织品。③细布。④刺绣用的细丝。

绒毛中绒应选（）解释。

róng纟6①R形近字服(

)静(

)叹(

)臂(

)朋(

)净(

)汉(

)壁(

)避(

)落(

)狂(

)粗(

)臂(

)洛(

)犯(

)阻(

)杨(

)荒(

)

猜(

)猜(

)扬(

)慌(

)

请(

)情(

)服(衣服)静(平静)叹(叹气)臂(手臂)朋(亲朋)净(干净)汉(汉语)壁(墙壁)避(逃避)落(降落)狂(张狂)粗(粗心)臂(手臂)洛(洛阳)犯(逃犯)阻(阻止)杨(杨树)荒(荒地)

猜(猜谜)猜(猜猜)扬(张扬)慌(慌张)

请(邀请)情(情况)形近字词语积累1.必须掌握的词早晨穿戴鲜艳服装打扮敬爱国旗敬礼安静树枝好奇孔雀招引粗壮枝干影子阵雨荒野跳舞狂欢功课放假互相狂风自然能够双臂2.有新鲜感的词语穿戴鲜艳服装打扮敬爱国旗敬礼铜钟安静好奇招引古老粗壮枝干阵雨荒野跳舞狂欢重点词语

进行词语积累时要注意读准字音，熟记字形，理解词意。重点词语

多积累词语，才能更好的提高写作能力和语言表达能力！3.四字词语自言自语惹人喜爱绚丽多姿欢蹦乱跳咿咿呀呀糊里糊涂摇头晃脑鸦雀无声一字不漏披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快糊里糊涂

口干舌燥

咿咿呀呀

急急忙忙重点词语

多积累词语，才能更好的提高写作能力和语言表达能力！4.成语绚丽多彩急急忙忙摇头晃脑鸦雀无声一字不漏5.词语搭配(打)招呼(走过)荒野(朗读)课文(吹着)口笛(跳)孔雀舞(站)墙角(做)游戏(收起)戒尺(看)热闹（拍着）大手近义词穿戴—穿着打扮—装扮绚丽—华丽敬爱—爱戴飘扬—飘荡互相—相互知道—了解突然—忽然好听—悦耳湿润—潮湿碰触—触碰清楚—明白详细—详尽认真—专心照例—照常流利—流畅糊里糊涂—稀里糊涂急急忙忙—匆匆忙忙鸦雀无声—万籁俱寂安静—喧闹热闹—冷清古老—年轻粗壮—纤细洁白—乌黑湿润—干燥突然—逐渐认真—马虎罚—奖流利—结巴详细—简略鸦雀无声—人声鼎沸急急忙忙—不慌不忙反义词词语理解绚丽多彩：形容色彩华丽。急急忙忙：因为着急而行动加快，匆匆忙忙。咿咿呀呀：①指物体转动、摇动或摩擦时的声音，多用于形容桨声与胡琴声。②指小孩子学话的声音、低哭声；有时也指鸟叫声。糊里糊涂：认识模糊，不明事理。也形容思想处于模糊不清的状态。摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。鸦雀无声：形容非常安静。一字不漏：没有偏差，形容很全面，非常细心的意思。1.AABB式的词语：急急忙忙类似的词语：高高兴兴快快乐乐密密麻麻家家户户马马虎虎明明白白世世代代2.ABAC式的词语：糊里糊涂类似的词语：不慌不忙走来走去大手大脚呆头呆脑多才多艺独来独往非亲非故3.描写颜色的词语：绚丽多彩类似的词语：五彩缤纷姹紫嫣红五颜六色五光十色词语积累

四字词语常以仿写词语、理解词语，根据意思写词语等题型出现，这需要我们掌握词语特点并理解词语意思。4.描写动作的词语：摇头晃脑类似的词语：东张西望手舞足蹈指手画脚欢蹦乱跳5.摇头晃脑(与人体有关的词语):摇头晃脑类似的词语：披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤

手忙脚乱眼疾手快口干舌燥心服口服耳聪目明6.糊里糊涂(ABAC式词语):多才多艺类似的词语：不慌不忙走来走去大手大脚呆头呆脑7.量词：一条小路两只猴子一所小学词语积累8.动词：打招呼朗读课文看热闹跳舞做功课9.修饰词：鲜艳的服装类似的词语：敬爱的老师飘扬的国旗古老的铜钟粗壮的枝干洁白的墙10.跟教育有关的四字词语：寓教于乐类似的词语：德艺双馨学无止境诲人不倦精益求精词语积累句子积累本单元有很多描写充满画面感的句子，让我们一起来总结一下吧！1.排比句（1）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。用排比的写法，写出了大青树小学的学生来自不同的民族。（2）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。用排比的写法，写出了大青树小学的学生很有礼貌。2.反问句（1）你没看见他们是怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？两个反问句，表达了花孩子急于回家的强烈愿望。句子积累（2）孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？反问句，说明了孙中山严谨的求学态度。3.借代句那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。说明了这些孩子把学校打扮得很漂亮。4.拟人句（1）湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。把东风当作人来写，是一种新鲜的表达方式。句子积累（2）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。这句话写花开放时的样子，把花当成人来写。花的开放展现了春天的生机。（3）树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。写出了当时的天气情况。（4）这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。说明了花孩子渴望自由。（5）树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这句话通过写树枝、绿叶和雷云三者的状态，既表现了雨来临时狂风大作的状态，又不失语言的优美。句子积累5.含有关联词语的句子如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。假设关系的句子，写出了花的不自由。贴近生活。6.含义深刻的句子。这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。这句话写同学们上课认真读书时，树枝和小动物们的有趣表现，更加突出了地处边疆的大青树下的小学的特点，也突出了同学们读课文时，读得入情入境、有声有色，树枝和小动物们被同学们的读书声吸引，不忍心打扰同学们学习。句子积累课文回顾本单元课文主要是围绕“学校生活”这个专题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文三篇课文。阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。第一单元概述：课文概述1.《大青树下的小学》描写了一所在大青树下的小学里不同民族学生们的幸福生活,展现了祖国各民族之间的团结友爱,同时也表达了作者的自豪和赞美之情。2.《花的学校》作者运用丰富的想象力,形象地描绘出花朵的活泼可爱,既展现了大自然的博大和美妙,又体现出花孩子对妈妈的依恋。3.《不懂就要问》这篇课文描写了孙中山小时候读私塾,对背诵的内容不理解,主动向先生请教的事,赞扬了他善于思考、敢于发问的学习态度。

（1）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。课文梳理1.《大青树下的小学》

这句话运用排比的修辞手法,既写出了这所小学团结的特点,又交代了它的特色。将状语倒装，用上了“有……的，有……的，有……的，还有……的”这一句式，强调了不同民族的孩子们从四面八方来到学校，读起来有一定的韵律，朗读时引导学生体会上学路上的景色之美，同时提醒学生注意“的”要读轻声。●重点句子理解

（3）那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。课文梳理1.《大青树下的小学》

这一句课文作了提示“我好像看到了这样的情景”这是想象的句子。这句话中连续用了三个“向……”，写出了学校的生活的美好，孩子们来到学校时的欢快心情。●重点句子理解

（2）大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。

这句话告诉我们这是一所民族团结的学校。大家虽然来自不同的家庭，来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友。在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同过着幸福的学习生活。课文梳理1.《大青树下的小学》●重点问题（1）这篇课文按照怎样的顺序记叙的？

课文先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪的感情点题。（2）这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。

文章描写我国边疆地区的一所大青树下的小学，在学校里，各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。来自不同民族的学生，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。课文梳理1.《大青树下的小学》●重点问题（3）大青树下的小学给你留下了怎样的印象？这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一座充满了欢乐、祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。（1）于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞,狂欢。课文梳理2.

《花的学校》

“一群一群的花”写出了花的数量之多;“跑”说明花长得快;“跳舞,狂欢”写出了已经开放的花的喜悦之情。这句话运用拟人的修辞手法,写出了花在雨中快乐生长的样子。●重点句子理解

红色字体的词语都是拟人化的词语,所以这两句话运用了拟人的修辞手法,生动形象地描述出了树枝、雷云、花的动作,让我们感受到了花跳舞、狂欢时热烈的气氛。（2）树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。（3）你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？课文梳理2.

《花的学校》●重点句子理解

反问：用反问的句式写出花孩子们想回家的急切心情，表现出花孩子们对家、对妈妈的思念。（4）我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来,他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。

诗人猜想花孩子们的家在星星居住的地方,他们到天上去是为了寻找他们的妈妈。由花孩子们对妈妈的依恋和爱,写到我们对妈妈的依恋和爱,表达了诗人美好的愿望。（1）这篇课文是按照怎样的顺序记叙的？课文梳理2.

《花的学校》

全文共九个自然段，描绘了一幅幅生动的画面，先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了；然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；最后想象，花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。●重点问题

课文第5、6自然段描写了花孩子们放假后的快乐生活。“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手”让我们仿佛看见了打雷刮狂风时的狂欢场面。“冲了出来”则让我仿佛看见了花朵们不畏环境的艰苦，在暴雨中盛开的场面。（2）第5、6自然段描绘了一幅怎样的画面？让你想象到了什么？（3）最后一个自然段表达了作者怎样的情感？课文梳理2.

《花的学校》●重点问题

花儿的学校只要一下雪，孩子们就冲出教室，大家在操场上尽情舞蹈，你瞧风中的梅花还随风摇曳，似乎在欣赏自己的身姿，又像在与雪花比美。

最后一个自然段运用对比的手法让我们感受到了花孩子对温暖、美丽、快乐的家的眷恋以及对善良、宽容、慈祥的母亲深深的依恋。（4）想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。（1）孙中山小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。课文梳理3.《不懂就要问》

作者运用比喻的修辞手法，把学生读书比作唱歌，形象地写出了学生读书的状态。●重点句子理解

“照例”写出了“流利地背出前一天学的功课”对于孙中山来说不是偶然的。（2）一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。

（3）于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”课文梳理3.《不懂就要问》●重点句子理解

先生的表现说明先生并没有生气，而是对孙中山主动提问表示了赞扬与肯定。

（4）先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”

壮着胆子说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢！（1）看课文写了什么？你对孙中山“不懂就问”这件事有什么看法？课文梳理3.《不懂就要问》

课文写了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。●重点问题

同学们会想：孙中山胆子真大，先生肯定会揍他的。（2）孙中山向老师提问，把同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声，想一想，同学们此时会想写什么？（3）怎样理解“学问学问，不懂就要问”？课文梳理3.《不懂就要问》

孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题，这是一种勤学好问的精神。在追求学问的过程中，吃再大的苦头也要把问题弄清楚，才能求得真学问。●重点问题

我认为孙中山做得很对，对于自己不懂的问题就要勇敢地提问。这样，我们才能由不懂到懂。（4）你是怎样看待孙中山的做法的？语文园地（1）朗读课文的时候，遇到有新鲜感的语句时，你该怎么做呢？交流平台我把有新鲜感的词句及时摘录到了积累本中。（2）读课本11页交流平台中的两个句子，体会句子的意思，说说这两个句子哪些地方有新鲜感？这两个句子跟平时的句子有点不一样，第一句把树枝、鸟儿和蝴蝶想象成在听同学们读课文，这样的写法特别新鲜。（拟人）第二句中“我”的想法很奇特，想做一名更夫去追逐影子。“更夫”是个有新鲜感的词，是指每天夜里敲竹梆子或锣的人，是一种职业。“提了灯去追逐影子”把更夫打更枯燥的工作写得令人向往。（1）读课本11页的成语