2023七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第11章 人体代谢废物的排出11.1 人体产生的代谢废物教案 （新版）北师大版

2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第11章人体代谢废物的排出11.1人体产生的代谢废物教案（新版）北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第11章人体代谢废物的排出11.1人体产生的代谢废物教案（新版）北师大版》的教材内容主要围绕人体代谢废物的概念、类型、排出途径及其重要性进行讲解。通过本章的学习，使学生了解人体代谢废物的基本知识，认识到排出代谢废物对维持人体健康的重要性。

本章内容与学生的日常生活紧密相连，便于学生通过生活实例理解抽象的生物学知识。在课程设计时，我将结合学科特点、学生年级特点和课程主要内容，以课本为依据，注重理论与实践相结合，使学生在掌握知识的同时，提高观察生活、分析问题的能力。

课程设计将充分考虑教学实际，以符合学生认知水平的方式展开，注重培养学生的兴趣和动手能力。在教学过程中，我将引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入了解人体代谢废物的排出过程，从而提高学生的生物学素养。同时，课程设计还将注重知识的拓展与延伸，使学生在掌握基本知识的同时，能够对相关领域产生进一步的兴趣。核心素养目标本章节的核心素养目标分为三个方面：科学探究、生命观念和科学思维。

首先，通过观察实验和实例分析，引导学生主动探索人体代谢废物的排出过程，提高学生的科学探究能力。

其次，使学生建立“人体代谢废物排出”的生命观念，认识到排出代谢废物对维持人体健康的重要性，培养关爱生命、关注健康的意识。

最后，通过分析人体代谢废物排出的机制，培养学生的科学思维，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。学情分析针对七年级生物下册第四单元“生物圈中的人”第11章“人体代谢废物的排出”的教学，我对学生的学情进行了如下分析：

1.学生层次

七年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识，对人体的结构、功能和生命活动有一定的了解。在此基础上，他们能够更好地理解和掌握人体代谢废物的概念、类型和排出途径。然而，由于年龄和认知水平的限制，学生对于一些抽象的生物学概念和原理仍存在一定的理解难度。因此，在教学过程中，需要教师通过生动的实例、图片和动画等多种形式，帮助学生形象地理解知识。

2.知识、能力、素质方面

（1）知识方面：学生在之前的学习中已经掌握了细胞代谢、人体器官系统等基本生物学知识，这为学习人体代谢废物排出奠定了基础。但是，对于人体代谢废物的具体类型、排出途径和意义等方面的知识，学生可能还不够完善。

（2）能力方面：学生在观察、实验、分析问题和讨论等方面具备一定的能力。在教学过程中，教师可以充分利用学生的这些能力，引导他们通过观察实验、分析实例和开展讨论等方式，深入探讨人体代谢废物的排出过程。

（3）素质方面：学生普遍具备良好的学习态度和团队合作精神，对生物学知识充满好奇心。在教学过程中，教师应充分激发学生的兴趣，关注他们的个体差异，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践活动。

3.行为习惯

学生在课堂上通常能够认真听讲、积极发言，课下能够按时完成作业。然而，部分学生可能存在一定的依赖心理，习惯于被动接受知识。针对这一情况，教师应在教学中注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，引导他们主动探索问题，激发他们的学习内驱力。

4.对课程学习的影响

根据学情分析，学生在知识、能力和素质方面具备一定的基础，有利于本章节的学习。然而，针对人体代谢废物排出的具体知识和实践操作，学生仍需加强理解和应用。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采取有针对性的教学策略，如引入生活实例、开展实验和讨论等，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，提高他们的生物学素养。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在讲解人体代谢废物的基本概念、类型和排出途径时，教师可以通过清晰、生动的讲解，帮助学生建立正确的知识结构。

（2）讨论法：组织学生就人体代谢废物排出过程中的关键问题进行讨论，激发学生的思考，培养他们的批判性思维和团队协作能力。

（3）实验法：引导学生参与实验操作，观察和分析实验现象，使学生直观地了解人体代谢废物的排出过程，提高他们的实践操作能力。

（4）案例分析法：通过分析生活实例，将抽象的生物学知识与实际生活联系起来，帮助学生更好地理解和记忆知识。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等multimedia材料，生动形象地展示人体代谢废物的排出过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）教学软件：运用生物学教学软件，模拟人体代谢废物的排出过程，让学生更直观地了解知识点，提高教学效果。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源查阅相关资料，拓宽知识视野，培养学生的自主学习能力。

（4）互动平台：利用班级互动平台，发布学习任务和讨论话题，方便学生随时随地进行学习和交流，提高教学效果。

（5）模型和教具：使用人体模型、废物模型等教具，帮助学生直观地了解人体结构和代谢废物排出的过程，提高学生的学习兴趣。

（6）实践操作：组织学生参加户外实践活动，如参观污水处理厂等，使学生亲身体验人体代谢废物排出的重要性，提高他们的实践能力。教学流程1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

（1）介绍代谢废物的概念、类型和产生原因。以食物残渣、二氧化碳、尿素等为例，说明代谢废物的排出过程。

（2）讲解代谢废物的排出途径，包括呼吸系统、泌尿系统和皮肤。重点阐述每个排出途径的作用和意义。

（3）分析代谢废物排出过程中的一些注意事项，如保持呼吸道的清洁、多喝水等。

3.实践活动（10分钟）

（1）学生分组讨论，每组选择一个代谢废物，如二氧化碳、尿素等，设计一个实验或活动，观察和记录排出过程。

（2）各组汇报实验或活动结果，分享自己的发现和感受。

（3）全班交流讨论，总结代谢废物排出的共同点和不同点。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）提问：“代谢废物排出的过程对我们的身体有什么重要性？”引导学生从维持内环境稳定、预防疾病等方面进行思考。

（2）提问：“在日常生活中，我们应该如何做好代谢废物的排出？”引导学生关注生活中的健康细节。

（3）提问：“请举例说明，当我们排出代谢废物出现问题时，可能会导致哪些疾病？”引导学生了解代谢废物排出障碍与疾病的关系。

5.总结回顾（5分钟）

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）介绍人体代谢废物的相关书籍：《人体代谢废物与健康》、《代谢废物排出原理》等。

（2）介绍人体代谢废物排出途径的研究论文：如《呼吸系统在代谢废物排出中的作用》、《泌尿系统与代谢废物排出》等。

（3）介绍代谢废物排出异常的病例分析：如肾衰竭、尿毒症等疾病的成因和治疗方案。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）请学生收集生活中有助于代谢废物排出的食物和习惯，如蔬菜、水果、喝水等，并在课堂上分享。

（2）请学生观察家庭成员或周围人的排泄情况，了解代谢废物排出的正常与否，并分析可能的原因。

（3）请学生调查生活中的环境污染问题，了解环境污染对人体代谢废物排出的影响，并提出解决方案。

（4）请学生查阅相关资料，了解代谢废物排出过程中相关器官的保健方法，如如何预防呼吸道疾病、如何保护肾脏等。

（5）请学生思考如何设计一个模拟人体代谢废物排出的实验，并撰写实验方案和研究报告。板书设计1.人体代谢废物

-概念：细胞代谢的产物

-类型：二氧化碳、尿素、多余的水分等

-产生原因：细胞代谢过程

2.代谢废物的排出途径

-呼吸系统：二氧化碳通过呼吸排出

-泌尿系统：尿素、多余的水分通过尿液排出

-皮肤：水分、无机盐通过汗液排出

3.代谢废物排出的重要性

-维持内环境稳定

-预防疾病

-保持身体健康

4.日常生活注意事项

-保持呼吸道清洁

-多喝水

-合理膳食

5.代谢废物排出障碍与疾病

-肾衰竭：尿素排出障碍

-尿毒症：尿素积累导致

-呼吸系统疾病：二氧化碳排出障碍

6.健康生活方式

-多吃蔬菜水果

-适量运动

-戒烟限酒

7.课后思考与实践

-观察周围人的排泄情况

-调查环境污染问题

-设计实验模拟代谢废物排出

板书设计要求简洁明了，重点突出，通过图文结合的方式，使学生更容易理解和记忆。同时，注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.填空题

（1）填空题1：人体细胞代谢产生的废物称为_______。

答案：代谢废物

（2）填空题2：人体代谢废物主要通过_______、_______和_______等途径排出体外。

答案：呼吸系统、泌尿系统、皮肤

（3）填空题3：二氧化碳是通过_______系统排出的。

答案：呼吸系统

（4）填空题4：尿素主要通过_______系统排出。

答案：泌尿系统

（5）填空题5：保持_______清洁有助于代谢废物的排出。

答案：呼吸道

2.判断题

（1）判断题1：人体代谢废物是细胞代谢的产物。（对/错）

答案：对

（2）判断题2：所有代谢废物都通过呼吸系统排出。（对/错）

答案：错

（3）判断题3：多喝水有助于代谢废物的排出。（对/错）

答案：对

（4）判断题4：皮肤只能排出水分和无机盐。（对/错）

答案：错

（5）判断题5：肾衰竭是由于水分摄入过多导致的。（对/错）

答案：错

3.简答题

（1）简答题1：请列举三种人体代谢废物。

答案：二氧化碳、尿素、多余的水分

（2）简答题2：请简述代谢废物排出途径及其作用。

答案：呼吸系统排出二氧化碳，泌尿系统排出尿素和多余的水分，皮肤排出水分和无机盐。这些途径有助于维持人体内环境的稳定，预防疾病，保持身体健康。

（3）简答题3：请提出两条日常生活中有助于代谢废物排出的建议。

答案：多吃蔬菜水果，适量运动

（4）简答题4：请解释肾衰竭的原因及其危害。

答案：肾衰竭是由于肾脏功能受损，无法正常排出尿素等代谢废物，导致尿素积累。肾衰竭的危害包括尿毒症、电解质失衡、心血管病变等，严重影响患者的生命安全和生活质量。

（5）简答题5：请阐述代谢废物排出障碍与疾病的关系。

答案：代谢废物排出障碍可能导致肾衰竭、尿毒症等疾病。例如，肾脏疾病会导致尿素排出障碍，引起肾衰竭；呼吸系统疾病会导致二氧化碳排出障碍，引起酸中毒等。

4.案例分析题

（1）案例分析题1：请分析一名患有肾衰竭的患者可能出现的症状及其原因。

答案：患者可能出现乏力、恶心、呕吐、水肿等症状。原因是肾脏功能受损，无法正常排出尿素等代谢废物，导致尿毒症。

（2）案例分析题2：请分析一名呼吸系统疾病患者为何需要保持呼吸道清洁。

答案：呼吸系统疾病患者由于呼吸困难，需要保持呼吸道清洁，防止痰液阻塞气道，影响氧气摄入和二氧化碳排出。

（3）案例分析题3：请分析多喝水对代谢废物排出的影响。

答案：多喝水有助于代谢废物的排出，因为水分可以稀释尿液，增加尿量，促进尿素等代谢废物的排出。

（4）案例分析题4：请分析合理膳食对代谢废物排出的影响。

答案：合理膳食有助于代谢废物的排出，因为均衡的饮食可以提供足够的营养，促进细胞代谢，减少代谢废物的产生。

（5）案例分析题5：请分析吸烟对代谢废物排出的影响。

答案：吸烟会导致代谢废物排出障碍，因为烟草中的有害物质会损害呼吸系统，引起气道炎症和狭窄，影响二氧化碳的排出。

5.实验设计题

（1）实验设计题1：请设计一个实验，验证呼吸系统在代谢废物排出中的作用。

答案：实验设计包括让参与者进行剧烈运动，使用气体分析仪测定呼出气体中二氧化碳含量的变化。

（2）实验设计题2：请设计一个实验，验证皮肤在代谢废物排出中的作用。

答案：实验设计包括让参与者进行高温环境下的运动，观察皮肤表面出汗情况以及汗液中水分和无机盐的变化。

（3）实验设计题3：请设计一个实验，验证多吃蔬菜水果对代谢废物排出的影响。

答案：实验设计包括让参与者连续多日摄入蔬菜水果，测定尿液中尿素含量的变化。

（4）实验设计题4：请设计一个实验，验证适量运动对代谢废物排出的影响。

答案：实验设计包括让参与者进行适量运动，测定运动前后尿液中尿素含量的变化。

（5）实验设计题5：请设计一个实验，验证吸烟对代谢废物排出的影响。

答案：实验设计包括让参与者吸烟，测定吸烟前后呼出气体中二氧化碳含量的变化。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、实验操作等，评估学生对课堂知识的掌握程度和理解程度。

2.小组讨论成果展示：通