大班舞蹈说课稿 树精灵之舞

1、Word - 30 -大班舞蹈说课稿 树精灵之舞大班舞蹈：树精灵之舞说课稿 一、说教材 生活是丰盛多彩的，它带给我们丰盛的情感；艺术是引人入胜的，它用生动的、美的形式装饰着生活。而舞蹈作为艺术的一个分支它具备着丰盛多彩又富有魅力的艺术表现形式，以生动形象、感染力强的特点深受幼儿的爱慕。幼儿舞蹈是在音乐的伴奏下按照音乐的性质，以动作姿势来表现音乐，孩子们经常依赖丰盛的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵。而这些又能激活他们产生丰盛的联想，开辟制造性的思路。 精灵在孩子们的心中总是梦幻美妙的，借助这一份美妙让孩子利用对树精灵的爱慕随着音乐的起伏不自觉就会产生爱好，拉手、转圈、交换舞伴，这些对幼儿来

2、说都是一种沟通感情的动作。音乐分为两个部分，为的是让幼儿利用感触乐曲AB 两段的特点和对图谱的观看来用自己的动作表述出来。大班的孩子已具备一定的方位意识以及识图谱的能力，基本的位置变换对他们来说也没有多大的难度了，整节课的舞蹈动作很容易，重点放在了队形的变化及互相间的合作上。 二、活动目标 新 纲要 指出：艺术活动是一种情感和制造性活动，所以教学活动的过程必需注意幼儿的艺术感触和制造力的进展，注意幼儿活动的过程。因此将本活动的目标分为：1 在感知音乐的基础上，把握由四拍子变化到三拍子音乐的节奏特点。 2 学习看图谱并能按照图谱的变化分段学习舞蹈内容。 3 感触树精灵之舞的喜悦，体悟与伙伴舞蹈的

3、欢乐 三、活动重难点 活动的重难点离不开活动的目标的详细要求，互相间是相辅相成的，因此我将本节课的重难点分为： 重点：在感知音乐的基础上，把握由四拍子变化到三拍子音乐的节奏特点。难点：学看图谱，按照图谱的变化分段学习舞蹈。 四、活动预备： 活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是利用与环境材料互相作用来获得进展的。因此，我将活动预备分为以下两方面： 1 、物质预备：课件、音乐、幼儿用的圆点、人手一朵手花 2 、幼儿前期阅历预备：理解图谱中各个图形的含义、认识AB 段音乐 五、教学策略 托尔斯泰指出：胜利的教学需要的不是强制而是激活同学的爱好。为了让囫囵教学动静结合以及兼顾不同进展水平的幼儿，

4、我主要实行了以下教学策略： 1 、多媒体辅助教学法 2 、情境教学法 3 、自主学习法 六、活动过程： 我将本节课的流程分为以下几大环节：一、听音乐，做律动、二、看图谱，学跳舞蹈三、听音乐，开心的退场 一、听音乐，做律动 师：孩子们，听着音乐，拉起好伴侣的手，一起跳起来吧！ 1 男女两人一组，围成圆圈坐下。 （播放这段音乐即为幼儿创设一个轻松的环境，又作为接下来幼儿舞蹈中的歌曲为接下来的学习做了个铺垫） 二、看图谱，学跳舞蹈 1 谈话导入活动 师：在一个漂亮的大森林里，夜幕降落后，一群树精灵就获得了自由。瞧！它们在跳舞呢。（播放视频） 师：这是枫树精灵、这是杏树精灵。它们想要来跳一支树精灵之舞

5、，看它们站成了什么队形呢？（圆形） 师：你们谁是枫树精灵？谁是银杏树精灵？ 师：瞧，在你们的右手上也带着代表枫树和杏树的小花，红色是枫树精灵，黄色是杏树精灵。枫树精灵和杏树精灵一个隔着一个站着，围成一个圈，小伴侣们一下就看明了了。（这样做是为了协助幼儿更好的找到自己所饰演角色的站位） （设计此环节主要依据是利用情景教学法，让幼儿利用观察画面将自己想象成是树精灵中的一员，引起他们的奇怪心以及参与活动的爱好。） 2 完整观赏舞蹈 播放舞蹈图谱全过程： 师：枫树精灵和杏树精灵已经迫不及待要给小伴侣们跳舞了。看！它们是怎么跳的呢？（播放视频） 老师边播放边讲解：红色是女孩子代表了枫树精灵，黄色是男孩子

6、代表了杏树精灵。师：你发觉它们的队形发生了什么变化吗？ 幼儿按照各自的发觉说一说（外圈走向内圈、女生先走再是男生、一起牵手走向外圈等）（接着我运用了分解图谱来协助幼儿更具体的梳理队形的变化逻辑，以及对动作的把握。接下来是A 段舞蹈的学习，我分离设计了完整的队形变化以及分解相结合的图谱）3 看图谱学跳A 段舞蹈 （播放分解图谱，老师讲解） 女孩听音乐节奏先走到内圈，接着男孩听音乐节奏走到内圈。男孩先牵手向上举，女孩再牵手向上举，大家转一圈牵手向外走到外圈，最后手放下面向面站立。 完整练习A 段舞蹈 老师边放音乐边说：我们听着音乐完整的跳一遍吧。 （完整的队形变化以及分解动作协助小伴侣在学看图谱的

7、基础上，按照图谱动态的变化学习舞蹈动作把握其中队形多次变化的逻辑） 4 看图谱，学跳B 段舞蹈 ( 1 ）、我在让孩子们学习B 段舞蹈之前抛出了问题：第一部分的音乐你听了以后有什么感觉？你知道是几拍子的音乐吗？能用小手打击出来吗？ 师：第一段很欢快是4 拍子的，那其次段呢？我们在接下来的音乐中一起来感触。（这样的提问不仅让幼儿在感知的过程中去体悟乐曲的节奏，还解决的目标中所提出的重点，把握其节奏的变化。） ( 2 ）、播放其次段舞蹈图谱：小精灵们的舞蹈并没有结束，我们继续往下看，它们又跳了什么？ ( 3 ）、幼儿自由回答看到了什么？ ( 4 ）、点击播放大的图谱：再来认真看看 师：他们是伸出右

8、手（贴标记的手）。拉拉手，走走走（老师示范：伸出右手，拉拉手，走走走） ( 5 ）、师：你们发觉了什么？（位置换了，背对背，手敞开了） 师：我们一起来尝试吧，起立，和好伴侣面向面（老师喊口令） （师：找到新伴侣了吗？位置交换了吗？再来一次，老师语言提醒：拉拉手，走走走）( 6 ）、完整做B 段动作：（老师边放音乐边说）我们来跟着音乐跳一跳吧。 师：这下你发觉这段音乐和第一段有什么不同吗？儿拍子的？( 3 拍子） 5 完整跳 树精灵之舞 师：树精灵宝宝们，认清你边上的伴侣，我们一起跳欢乐的树精灵之舞。 播放音乐，幼儿完整跳舞蹈数遍。 （这是本次活动的难点之一，让幼儿利用观察、识图谱来学习舞蹈动作

9、，这对他们来说还是可以很好的把握的。我们实行的对策是运动多媒体的方式协助幼儿理解看懂图谱并能学习舞蹈动作，前半段的欢快音乐带动着幼儿的心情但是渐渐的在老师的引领和幼儿的自主学习下一起解决了一些活动中浮现的难题，例如：怎么做才干不让小同伴相互遇到头？位置应当怎么变换才更有序等。） 三、听音乐，开心的退场 师：树精灵们，天快要亮啦，我们要回家啦。和大家说再见吧。 （动态的精灵跳舞的样子让幼儿从潜意识中跟着小精灵有序的离场，从侧面让幼儿感触到一种规章意识。） 七、教学特色 1 、充分运用现代媒体提供信息：让幼儿在体悟真切情感的基础上观赏和学习，提升幼儿的注重力、理解力和对学习的爱好。 2 、从“动”

10、入手，通过与音乐相符的动作来表现，用此办法激活幼儿的动作在音乐的伴奏卜更形象化、详细化。 更多精选幼儿园说课稿阅读 欢乐的小精灵说课稿 恭敬的各位领导、教师大家好，我说课的内容是音乐嬉戏欢乐的小精灵。 本活动是大班教材主题“愉快大王”的音乐活动。如今在普遍关注儿童进展的今日，儿童的心情感进展，经常受到忽略，然而儿童的心情不仅是情感变化的晴雨表，而且会影响到今后的智力进展，创新能力、健康状态。因此，儿童的心情也是不行忽视。纲要中指出在艺术活动中老师的作用应主要在于激活幼儿感触美，表现美的情趣，丰盛他们的审美阅历，使之体悟自由表述和制造的欢乐。 活动目标是教导活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

11、按照大班幼儿年龄特点，我确定了情感、学问、能力方面的目标，其中既有自立的成分，又有互相融合的一面。目标为： 1、感触歌曲的旋律、理解歌词的内容，在动作的协作下，感触数量递增和递减的关系。2、鼓舞幼儿大胆创编鸭子的动作。3、享受轻松、开心的嬉戏氛围，进展幼儿的肢体力气，提升动作的协调性、稳定性。 按照教学目标，我把活动重点定位于鼓舞幼儿大胆创编鸭子的动作。 活动难点是感触歌曲的旋律、理解歌词的内容，在动作的协作下，感触数量递增和递减的关系。 本活动我预备了课件、平衡木、皱纹纸、磁带、鸭子头饰等。 纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动的支出者、合、引领者。”活动中应力求形成合作、探索式的师生互动、生

12、生互动。因此，针对这次教学活动我以情景教学为主，还运用了提醒法、引领法、示范法、引发联主意、表演法，使囫囵活动动静结合，让幼儿在轻松开心的环境中学习，做到寓教于乐。 在教学过程中我引领幼儿想一想、说一说、看一看、学一学、演一演等多种感官的参加促使幼儿对音乐学习产生深厚的爱好。 本活动我设计了以下几个环节： （一）、情景表演 导入活动。老师饰演鸭妈妈带领幼儿（鸭宝宝）去河边玩，听音乐做鸭子动作入室。 （二）、观赏课件 激活爱好。1、让幼儿观察课件，说说小鸭子们在干什么？是怎样上桥的？。理解歌词内容。2、请幼儿用数数的办法了解小鸭子上桥和下桥的挨次是不一样的。3、用拍手的方式让幼儿感知小鸭子上桥、

13、下桥的速度是不一样的 （三）、大胆创编 欢乐嬉戏1、提问：“小鸭子是怎样上桥的？”引领幼儿仿照小鸭的动作2、我用清唱的方式让幼儿了解嬉戏规章。3、让幼儿尾随音乐分组表演鸭子上桥。4、结束：玩得愉快吗？那边有更有趣的呢！妈妈带你们去。听音乐出室。 （四）、活动延长。组织幼儿绘画可爱的小鸭子。 小精灵的魔法饼干说课稿 小班音乐小精灵的魔法饼干说课稿 一、 说意图 活动乐曲选自奥尔夫音乐“开头和停止”，全曲为ABA结构，A段两句乐句，两次停止，B段也是两句乐句两次停止，但乐句稍快且短一些，之后的A段是对之前的重复，最后是四拍的结束乐句。音乐作品短小简洁，结构清楚，其有逻辑的开头和停止适合小班孩子观赏

14、与表现。 小班孩子对音乐的快慢、强弱以及运用一些动作来表现已经具备一定的水平，但对于小肌肉动作感应音乐旋律特点的能力还不够。因此，按照音乐特色，相对应地设计了一个做饼干的嬉戏，来体现音乐休止与速度变化的形式特点。将A段设计为魔法出来，用炫彩棒画线条在饼干上涂奶油，其速度十分适合小班孩子画线条；音乐停止部分变为魔法藏起来了，协助孩子学会控制；B段因为其速度稍快于A段，则设计用炫彩棒画点点的方式；最后四拍，孩子们正巧做好饼干，随着音乐结束，嬉戏结束。囫囵是在一个有趣的情境中、有序的过程中，用不同的办法不断地感触、体悟音乐的休止与速度变化，粗浅的感触音乐节奏的变化，把抽象的音乐用形象的动作、涂鸦去表

15、述。用凸显音乐特质与元素符号的嬉戏情境，协助孩子提升掌握音乐节奏的能力。 二、 说目标 按照以上对教材与幼儿的分析，我制定了如下几条目标： 1、感触音乐开头和停止的浮现逻辑，体悟乐曲ABA的曲式结构。 2、能随音乐的开头与停止逻辑做饼干，体悟用线条表现音乐的欢乐。 因为整段音乐凸显的特质与元素是音乐的休止与结构和速度，因此我将本活动的重点定位感触音乐的开头和停止，体悟乐曲ABA的结构。 但因为小班孩子用小肌肉的动作感应音乐旋律的能力还不够，肌肉的跟奏控制还是有一定的难度所以我将活动难点定位于能大胆地用线条与点点表现音乐。 三、 说预备 为更好地达成以上目标，寓教导于实际操作和嬉戏中，我做了如下

16、预备： 1、阅历预备：幼儿从前有做饼干手指嬉戏的阅历，并在魔法厨房的活动中有过挤奶油的生活阅历。 2、活动预备： （1）饼干模型每人一块、炫彩棒每人一支 （2）魔法棒一根、音乐 四、 说过程 按照优质活动的一个循序渐进、富教于乐的原则，我设计了以下的几个环节： ：引入情境，初步感知音乐的开头与停止。 这一环节以魔法情境导入，意在激活幼儿的爱好、吸引他们的注重力；给予幼儿小精灵的奇特魔力，使他们更有激情地参加到活动中来，以便更好地理解音乐，为下一环节的绽开做预备。 此环节分为两个小步骤，分离是： 1、提出任务，初步感知音乐的开头与停止。 这一初步感知，重点让幼儿感知到音乐开头的时候魔法出来了，音

17、乐停止的时候魔法藏起来了这一特点。 2、肢体感知，体悟音乐的开头与停止。 这里主要运用了一个木头人变变变的嬉戏，利用聆听音乐饰演木头人，运用肢体来感知音乐的开头与停止，让幼儿能跟着音乐举行控制。并在提问引领中，渗透音乐快慢变化的逻辑，初步体悟音乐的ABA结构。 ：视听结合，初步感应音乐的结构 这里开头了本次活动的重点部分，在接下来的环节中，孩子们将进入跟音乐做饼干的主题。此分为三个小步骤： 1、老师举行线条示范。 2、提问梳理，初步匹配。 重在引领幼儿按照情景，区别音乐较慢和较快时老师分离在做的情节。 3、手势感应乐曲变化。 为了让幼儿更好地举行线条表现音乐，在正式用魔法之前，利用徒手表现，让

18、幼儿反复聆听音乐，了解音乐特色，以便能更好地控制停顿。 ：线条表现，进一步体悟音乐的结构与逻辑。 此环节主要利用运用线条做魔法饼干的嬉戏，来让幼儿利用涂鸦体悟音乐、表现音乐。此环节重点察孩子们运用线条的能力，然后在此基础上，设计让孩子自主挑选线条做饼干的环节，来看看孩子自主挑选的线条画起来是否能匹配音乐的速度，是否能表现音乐的快慢，以及在音乐停止的时候是否能控制住自己。详细分为以下四个小环节： 1、幼儿用线条在饼干上，与老师一起表现音乐。 2、鼓舞幼儿试试画不同线条做饼干。 3、幼儿听音乐用不同的线条做魔法饼干。 4、听音乐烤饼干。 五、 说预知效果 囫囵活动利用好玩的嬉戏来教学，让孩子们在既

19、要有趣又愉悦的嬉戏中，逐渐感知音乐元素，提升审美能力从一开头的魔力引入、到之后的木头人嬉戏、饼干制作直至最后的烤饼干环节，都设计于有趣的情景中，让孩子不断地感触、了解到音乐的结构、速度快慢的变化、以及开头与停止等元素。利用层层递进的反复感触音乐、表述音乐。既符合幼儿身心发育特点，又体现了嬉戏音乐教学的特点：感知-嬉戏-体悟-制造这一渐进性、趣味性。易于幼儿在轻松开心的气氛中接受到深层次的音乐元素。 幼儿园大班说课稿螃蟹的舞蹈 螃蟹的舞蹈 一、说设计意图： 热爱音乐是儿童的天性，音乐是表情达意的艺术。大班幼儿具有一定的音乐审美能力，他们对音乐美有了内心体悟，并把握了表现音乐美的初步技巧，盼望用自

20、己特有些方式来表述他对音乐美的感触和理解。 幼儿园教导指导纲要艺术领域中明确提出：引领幼儿接触周围环境和生活中美妙的人、事、物，丰盛他们的感性阅历和审美情趣，激活他们表述美、制造美的情趣。结合大班幼儿的年龄特点及其兴趣，我设计了音乐活动螃蟹的舞蹈。它的节奏鲜亮，富有情趣，具有动作性和故事性，深受幼儿喜爱。 二、说活动目标： 依据纲要目标中指出：乐观运用语言、动作、表情等方式举行制造性地表现和表述，在仔细讨论分析教材的基础上大胆对教材举行创编，让孩子们的制造性思维得到进一步的进展。结合大班幼儿的实际进展水平，我制定了适合幼儿最近进展区进展的三个目标： 1.熟悉螃蟹，知道它的特征和习性，感触音乐的

21、节奏。（认知） 2.能按照音乐的变化，大胆创编不同的、夸张的螃蟹动作；（技能）3.乐意参加嬉戏活动，体悟螃蟹跳舞、走路、夹钳子等嬉戏情节所带来的欢乐。（情感） 三、说活动的重点、难点： 重点：熟悉螃蟹，感触音乐嬉戏所带来的欢乐。 难点：能按照音乐的变化，大胆创编不同的、夸张的螃蟹动作。 突破重难点的办法：为幼儿创设宽裕、开心的活动氛围，采纳鼓舞、表扬、引领以及个别指导的办法，让幼儿大胆想象、表现，从而使制造性思维得到进展，在嬉戏中让难点得以解决。按照幼儿身心进展特点、年龄特点，在活动中，所运用的办法、手段注意感触性、体悟性等。 大班舞蹈教案 下面是大班舞蹈教案的内容一文，给你带来丰盛出色的内容

22、，欢迎阅读！ 运动目的 1、感觉跳舞兴奋的情感，体悟跳双人团体舞的快活。 2、能在跳舞中能和睦共同做行动，并精确变更地位，行动和睦 性及共同本事。获得生长。 3、开端学会跳舞并完备演出。 运动准备课件；洋娃娃和小熊舞蹈童谣MP3下载 运动历程 一、导入 1.播放音乐 ：本日气候真好，我们来呼吸一下惊奇氛围吧，点颔首，愉快的转个圈。 2.：我们适才听到的音乐，是洋娃娃和小熊舞蹈的跳舞音乐， 你们知道小熊跟洋娃娃是奈何舞蹈的吗？ 二、睁开 1.欣赏洋娃娃和小熊舞蹈音乐 引诱幼儿边听音乐边熟习歌词。 2.按乐句进修跳舞行动。 （1）开导幼儿创编行动，资助幼儿将行动串联起来。 -咱们一路来学学洋娃娃和

23、小熊是奈何舞蹈的？ （两小我私家面临面站好。） -这么好的气候，洋娃娃和小熊晤面后愉快的拍起手来，两小我私家对着“拍鼓掌”。 -他们在跳圆圈舞呀”圆圈舞怎么跳？ 两个小朋侪拉起手来，小跑步转一圈再回到本身地位上，“拍鼓掌”。 -小熊小熊点颔首，洋娃娃也随着点开端来。 幼儿园教案“小洋娃娃笑起来呀”谁学学洋娃娃是奈何笑得，谁能做一个更漂亮的行动？ -咱们跟她一路学一学，两只手的食指指着本身的小面庞。 -小熊呢，微笑的看着你劈面的洋娃娃，“拍鼓掌”。 （2）欣赏先生跳一遍。 小朋侪都有本身的舞伴，先生也约请了一个舞伴，各人用喧闹的掌声把我的舞伴请出来。 交接：先生扮演洋娃娃，我的舞伴扮演小熊，请欣

24、赏。 （3）哼唱幼儿完备跳一遍。 先生信赖小朋侪绝对会跳的异样好的，咱们一路来试一试。 （4）听音乐完备演出。 3.学跳双圈舞。 洋娃娃和小熊舞蹈是一个双圈跳舞，要是站在圆圈上演出，会更有意思。 （1）幼儿站好双圈。 如今，就请小朋侪站好圆圈，找本身的舞伴面临面站好。 （2）进修奈何变更地位，互换舞伴 交接：里圈的小朋侪不动，外圈的小朋侪，小碎步移到前面一个舞伴地位，找到一个新舞伴。 师喊口令，幼儿训练换舞伴，三四遍后包管所有孩子都市互换舞伴。 （3）听音乐完备跳2-3遍 三、运动延伸 引诱幼儿到操场上继承训练，自然竣事孩子们，本日气候多好呀， 咱们到操场上站成一个大大的双圈，在温暖的阳光下继

25、承跳，好欠好？ （运动竣事） 不知道本文大班舞蹈教案是否对你有所协助，谢谢您的阅读，了解更多相关内容可以扫瞄其他页面！ 大班音乐教案大全：鞋匠之舞 下面是大班音乐教案大全：鞋匠之舞的内容一文，给你带来丰盛出色的内容，欢迎阅读！ 群里的家长们为幼教教师们收拾了，大班音乐教案大全：鞋匠之舞这篇教案，内容来自2个幼儿园，北京市宣武区小小幼儿园，北京市丰台四幼，出色的教案应当共享给各位，针对音乐学问的观点挑选上很有代表性，适合幼儿园音乐领域教学，增强了教师对于教案的评语，希翼大家能够喜爱。 鞋匠之舞 1.能用肢体动作、律动感应节奏。 2.体悟与伙伴嬉戏的欢乐。 鞋匠之舞音乐。 一、谈话激活爱好，引出主

26、题。 师：你见过鞋匠吗？鞋匠是做什么工作的？ 鞋子坏了，鞋匠会协助我们维修好！今日，教师给小伴侣带来了一首关于鞋匠的音乐，我们来听听小鞋匠是怎么帮我们修鞋的吧！ 二、初步感触观赏乐曲，了解作品主题。 1.聆听音乐鞋匠之舞。 师：你听到音乐里面有哪些声音像修鞋子发出的声音？（请个别幼儿回答） 2.师幼再次边观赏边仿照锤子、针发出的声音。 师：教师也从小鞋匠那学来了一些修鞋子的本事，看看教师是怎么样来修鞋子的。（老师示范修鞋子的动作） 3.师：教师饰演的鞋匠是怎么修鞋子的？谁来学一学？（请幼儿演示） 我们一起来跟小鞋匠学习修鞋的样子吧。（集体练习） 师：鞋匠修完了鞋子是不是很愉快呢？（带幼儿做欢乐

27、的动作。） 三、音乐嬉戏鞋匠之舞 1.幼儿集体嬉戏。 2.幼儿两人一组，做修鞋嬉戏。 3.三人修鞋嬉戏。 四、听音乐举行放松。 师：今日小鞋匠修了这么多鞋，好愉快啊。让我们随着柔美的音乐歇息会吧。 关于大班音乐教案大全：鞋匠之舞的出色内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！ 幼儿园说课稿：螃蟹的舞蹈 收拾了关于幼儿园大班主题活动螃蟹的舞蹈说课稿范文，希翼对幼儿学习有所协助，仅供参考。 一、说设计意图： 热爱音乐是儿童的天性，音乐是表情达意的艺术。大班幼儿具有一定的音乐审美能力，他们对音乐美有了内心体悟，并把握了表现音乐美的初步技巧，盼望用自己特有些方式来表述他对

28、音乐美的感触和理解。 幼儿园教导指导纲要艺术领域中明确提出：引领幼儿接触周围环境和生活中美妙的人、事、物，丰盛他们的感性阅历和审美情趣，激活他们表述美、制造美的情趣。结合大班幼儿的年龄特点及其兴趣，我设计了音乐活动螃蟹的舞蹈。它的节奏鲜亮，富有情趣，具有动作性和故事性，深受幼儿喜爱。 二、说活动目标： 依据纲要目标中指出：乐观运用语言、动作、表情等方式举行制造性地表现和表述，在仔细讨论分析教材的基础上大胆对教材举行创编，让孩子们的制造性思维得到进一步的进展。结合大班幼儿的实际进展水平，我制定了适合幼儿最近进展区进展的三个目标： 1.熟悉螃蟹，知道它的特征和习性，感触音乐的节奏。（认知）2.能按

29、照音乐的变化，大胆创编不同的、夸张的螃蟹动作；（技能）3.乐意参加嬉戏活动，体悟螃蟹跳舞、走路、夹钳子等嬉戏情节所带来的欢乐。（情感）三、说活动的重点、难点： 重点：熟悉螃蟹，感触音乐嬉戏所带来的欢乐。 难点：能按照音乐的变化，大胆创编不同的、夸张的螃蟹动作。 突破重难点的办法：为幼儿创设宽裕、开心的活动氛围，采纳鼓舞、表扬、引领以及个别指导的办法，让幼儿大胆想象、表现，从而使制造性思维得到进展，在嬉戏中让难点得以解决。 按照幼儿身心进展特点、年龄特点，在活动中，所运用的办法、手段注意感触性、体悟性等。 四、说活动预备： 1.有关螃蟹的图片；2.与音乐变化相符的螃蟹动态图示一份（跳舞、走路、夹

30、钳子）；3.螃蟹音乐；4.螃蟹头饰（每人一份）。 五、说教法、学法： 教法：本次活动中我运用了引发引领法、情景教学法、嬉戏法，对于这些办法的运用，我转变传统的老师说教模式，以幼儿为主体，老师用引发、引领的方式，充分调动幼儿学习的乐观性，并以嬉戏的方式贯通活动的始终，再加上生动好玩的形象，让孩子们在情景嬉戏的体悟中欢乐得获得学问，真正体现玩中学，学中乐。 1、情景教学法: 把生活阅历融入活动，激活幼儿感触与表现的爱好。 2、引发引领法：老师提出开放性问题，引发幼儿发散性思维，充分表述自己的感触、发挥想象、制造。 3、嬉戏法: 幼儿从小就具备了学习音乐的潜力，而嬉戏是孩子表现生活，表现学习的重要方

31、式，是孩子们爱慕的一种活动。因此，在活动中我将音乐与嬉戏有机地结合，让幼儿置身于玩的过程中，感知到音乐的内涵，更好地把握音乐的性质，以最自如的方式抒发情感、表现自我。 学法：活动中，我引领幼儿运用多种感官参加法、制造性学习法来获得学问。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情境，让幼儿能够用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说、动脑思量、用动作表现，从而全身心地乐观投入到活动中去，并且在制造性嬉戏中，引领幼儿用不同的动作、表情表现自己对嬉戏情节的理解，充分给幼儿自由呈现的空间。 1.多种感官参加法：音乐活动的表现可体现在用肢体动作及口头语言上，因此，本节活动利用鼓舞、引领幼儿用语言、动作、表情、哼唱、

32、绘画等多种表现形式表述自己对乐曲的感触和理解。 2.制造性学习法：以培养想象力和探究精神为动身点，激活幼儿的联想、想象能力，进展幼儿的直接制造能力。 六、说活动过程： 活动过程是囫囵教学目标与方案实现的重要过程。 1.创设情景，激活幼儿参加活动的爱好。 展示螃蟹图片，创设故事情景，利用提问让幼儿正面熟悉螃蟹。 故事情景：有一只螃蟹，它十分喜爱跳舞，它常常一听到美好的音乐，就摇动起它的小钳子。 提问：螃蟹是怎样走路的呢？它如何挥动它的钳子呢等等。引领幼儿熟悉螃蟹与想象螃蟹的行为动作。 2.播放螃蟹的音乐，幼儿完整观赏乐曲。 从音乐节旋律与节奏上引发幼儿感触螃蟹的动作行为，引领研究。 师：有一首歌

33、，小螃蟹听了就会跳起舞来，我们来听听，它在跳什么呢？发生了什么事呢？ 3.老师情节叙述，协助幼儿收拾出整首乐曲变化的逻辑，并同时贴出相应的螃蟹动态图示，再完整观赏一遍。 师：小螃蟹跳舞跳着跳着，出来了向来笨笨的大鲨鱼，鲨鱼想吃掉小螃蟹，小螃蟹呀，机灵的用跳舞的方式躲开了鲨鱼。小伴侣想一想，它用了什么动作呢？有些地方音乐快快的，有些渐渐的，小螃蟹在做什么动作呢？ 4.引领分段创编螃蟹动作，鼓舞大胆想象、夸张动作。 师：螃蟹的动作有什么呢？ 请小伴侣来做动作，老师把动作纳入舞蹈创编里。 5.幼儿随乐完整动作。 七、说活动延长：活动将结束时，我鼓舞幼儿可以用其他动物来创编舞蹈，如：兔子的舞蹈、小鸟的

34、舞蹈、小猫的舞蹈等等。大家可以跳自己喜爱的动物舞蹈，在螃蟹音乐将结束时加入进去。 幼儿园说课稿:足尖上的舞蹈 一、说教材1、课题类型：我今日说课的内容是，南京师范高校幼儿园渗透式领域课程大班健康领域足尖上的舞蹈。 2、内容分析：陈鹤琴先生认为：幼儿离不开生活，生活离不开健康教导。孩子们进入大班，要写字、要举行手工活动等，难免会接触到一些尖的物品。潜在的危急无处不在。如写字用的笔、手工用的剪刀，甚至吃饭用的筷子，都是细细，长长，尖尖的，这些都是孩子们日常生活中不行缺少的物品。由于孩子年龄小，对一些有可能会造成损害的物品缺乏防范意识。如何让孩子正确使用尖利常用的物品，避开危急事故的发生，是非常须要

35、的。足尖上的舞蹈就刚好契合这一纲要中的平安生活要求。 3、幼儿现状分析：指南中指出，3-6岁幼儿应当懂得一些容易的健康常识，初步形成健全、平安的生活所需的行为习惯和态度。结合我班的年级区角特色之一剪窗花这一主题。选这一主题的缘由在于每次活动中有幼儿不会正确运用剪刀、剪纸甚至拿剪刀在空中乱挥。孩子们还没形成尖利物品使用不当会损害身体这一平安意识。因此，我设计了本次活动，旨在使幼儿利用足尖舞又名芭蕾舞这个足尖的舞蹈动作，来真切地体悟脚尖站立的感觉，初步感知尖尖的含义同时了解到实际生活中尖利的物品假如使用不当会很危急的。 4、教学重难点：依据活动目标和幼儿实际认知水平，我把本次活动的重点定位于了解尖

36、利物品的特征，知道尖利物品使用不当会损害身体，学习正确使用办法。活动难点：能试试用多种办法解决生活中的实际问题。 二、说教学目标： 纲要中指出：教导活动的目标是教导活动的起点和归宿，对教导活动起着主导作用。因此目标定位要为幼儿的可持续进展奠定基础，充分考虑幼儿身心特点，实现增进每一位幼儿在原有水平上得到充分的进展。本次活动以这一理念为指导，特制定以下活动目标： 1.认知目标：利用观赏芭蕾舞剧四小天鹅感知尖尖的含义，了解尖利物品的特征，体悟尖利物品给我们带来的便利。 2.能力目标：知道尖利的物品使用不当会损害身体，学习正确的使用办法。 3.情感目标:能试试用多种办法解决生活中的实际问题，从而乐意

37、自主参加活动。 三、说教法、学法： 在本次活动中，我将以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与表现活动，精选的教导法有： 1、观赏法：老师组织幼儿观赏着名的芭蕾舞剧四小天鹅，从而引发幼儿感知尖尖的含义，寻觅生活中尖利的物品。 2、情境设问法：老师设置一些问题情境，引发幼儿寻觅解决问题的办法。 3、研究法：师幼商讨，引发幼儿。 四、说教学预备： 活动预备是为了完成详细活动目标服务的，它必需与目标、活动主体的能力、爱好、需要等相适应，为了使目标更好更和睦地达成，我做了以下预备： 1、预备芭蕾舞剧四小天鹅的录像资料或剧照，芭蕾舞演员穿的舞蹈鞋2、预备剪刀、筷子、笔和针等物品3、教学挂图足尖上的舞蹈 五、说教

38、学过程： （一）观察录像，激活爱好1、老师组织幼儿观赏着名的芭蕾舞剧四小天鹅，引领幼儿观察芭蕾舞演员跳舞的动作特征。 老师：芭蕾舞演员跳舞时脚是什么样子的？ 2、师幼研究芭蕾舞的魅力。芭蕾舞演员好似是仙女，足尖好像流水，柔美而流畅，所以芭蕾舞又叫脚尖舞。老师请幼儿也跳芭蕾舞，让幼儿说说，用足尖跳舞时有什么感触。 （二）初步感知，寻觅生活中的尖利物品师幼再次跳跳芭蕾舞，体悟脚尖站立的感觉，初步感知尖尖的含义。 老师引领幼儿体悟尖利物品既能给人们带来便利也简单发生损害事故，教幼儿正确使用尖利物品。 （三）设置情境，提出问题本环节是此活动的中心环节，也是重点得以化解的中心。 老师为幼儿设置一些问题情

39、境，引发幼儿寻觅解决问题的办法。如展示一根绳子、学校生的作业本、有洞的衣服、弹子等。 老师：怎样将绳子分成两根呢？学校生使用什么写字的？衣服破了用什么缝补呢？用什么拾起弹子呢？（知道剪刀、笔、针、筷子的作用）（四）师幼商讨，引发幼儿1、引发幼儿寻觅生活中还有哪些东西是尖利的，如指尖和脚尖、刀、木匠的工具（凿子、钉子）、大头针等等，并知道它们给我们的生活带来了许多便利。 2、引领幼儿研究尖利物品给人们身体带来的损害。 老师：尖利的物品给我们的生活带来了便利，但假如使用不当也会损害到我们的身体，你有没有被尖利的东西划伤过？划伤后有什么感觉？ 3、师幼商讨使用尖利物品的正确办法，假如使用剪刀时尖头不

40、对着人，随时将尖利的东西放入盒子或袋子内等，并让幼儿现场模拟正确的使用办法。 六、说活动延长让幼儿在活动室内和幼儿园环境中寻觅尖利的东西，并研究如何平安地使用它们。 幼儿园说课稿：足尖上的舞蹈 收拾了关于幼儿园大班主题活动足尖上的舞蹈说课稿范文，希翼对幼儿学习有所协助，仅供参考。 一、说教材1、课题类型：我今日说课的内容是，南京师范高校幼儿园渗透式领域课程大班健康领域足尖上的舞蹈。 2、内容分析：陈鹤琴先生认为：幼儿离不开生活，生活离不开健康教导。孩子们进入大班，要写字、要举行手工活动等，难免会接触到一些尖的物品。潜在的危急无处不在。如写字用的笔、手工用的剪刀，甚至吃饭用的筷子，都是细细，长长

41、，尖尖的，这些都是孩子们日常生活中不行缺少的物品。由于孩子年龄小，对一些有可能会造成损害的物品缺乏防范意识。如何让孩子正确使用尖利常用的物品，避开危急事故的发生，是非常须要的。足尖上的舞蹈就刚好契合这一纲要中的平安生活要求 。 3、幼儿现状分析：指南中指出，3 - -6岁幼儿应当懂得一些容易的健康常识，初步形成健全、平安的生活所需的行为习惯和态度。结合我班的年级区角特色之一剪窗花这一主题。选这一主题的缘由在于每次活动中有幼儿不会正确运用剪刀、剪纸甚至拿剪刀在空中乱挥。孩子们还没形成尖利物品使用不当会损害身体这一平安意识。因此，我设计了本次活动，旨在使幼儿利用足尖舞又名芭蕾舞这个足尖的舞蹈动作，来真切地体悟脚尖站立的感觉，初步感知尖尖的含义同时了解到实际生活中尖利的物品假如使用不当会很危急的。 4、教学重难点：依据活动目标和幼儿实际认知水平，我把本次活动的重点定位