人教版语文八年级上册（ 部编版）24 《周亚夫军细柳》课件

一、新课引入“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。今天我们就来走进《周亚夫军细柳》，来了解他的为人。二、新课讲解作者简介司马迁，字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，西汉史学家和文学家。主要著作有《史记》《悲士不遇赋》《报任安书》等。二、新课讲解《史记》《史记》是我国第一部纪传体通史，它记叙了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的历史。它既是历史巨著，又是杰出的传记文学。鲁迅赞《史记》：“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”《史记》原称《太史公书》，到了唐代才称作《史记》。全书一百三十篇，由十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传五部分组成。题

解本文是《史记·绛侯周勃世家》中的一节。绛侯周勃是汉开国功臣。诸吕危刘时，他与丞相陈平共谋诛诸吕，立孝文皇帝。周亚夫是周勃之子，先为河内守，以贤封为侯。历仕文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、直言持正著称。后因得罪景帝下狱，绝食而死。本文即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。二、新课讲解自由朗读课文，读准字音棘彀弩辔胄

嗟曩被诏车骑（jí）（nǔ）(zhòu)(nǎng)(zhào)(gòu)(pèi)(jiē)(pī)(jì)

文帝之后六年，匈奴大入边。乃

以

宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以

备胡。大规模侵入边境于是用作为用来防备译文：汉文帝继位之后第六年，匈奴大举入侵。于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻守霸上；（任命）祝兹侯徐厉为将军，驻守棘门；任命河内太守周亚夫为将军，驻守细柳，用以防备匈奴。结合注释，理解文义二、新课讲解

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而

之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。亲自名词，军队军营直接

同“披”，穿着不久到，往。用机械发箭的弓译文：皇帝亲自去慰问犒劳守军。到霸上和棘门军营时（皇帝的车队）长驱直入，（两军营）将士骑马迎送。随后，（皇帝的车队）前往细柳军营，军营将士都身披铠甲，（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，（戒备森严）。二、新课讲解天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”译文：天子的先行卫队来到军营前，（却被拦住）不得进入。先行官说：“天子将要驾到。”军门都尉说：“周将军有令：‘军营中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”将要命令皇帝发布的命令二、新课讲解居无何，上至，又不得入。于是上乃

使

使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。就动词，派遣名词，使臣符节传令译文：过了不久，皇帝来到军营前，也（被拦住）不得进入。于是皇帝就派使臣手持符节下诏给周将军：“我要进军营慰劳三军。”周亚夫这才传令打开营门（让皇帝的车队进来）。二、新课讲解壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按

辔

徐行。告诉规定。驱马奔驰控制驾驭马的缰绳慢慢地译文：守营门的官兵对随从的军队说：“将军规定，军营中不能驱马快跑。”于是，天子的车队就按住缰绳慢慢前行。二、新课讲解至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容

式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。兵器被感动表示敬意离开神情改变同“轼”，车前横木译文：来到营中大账前，将军周亚夫手执兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲的将士不行跪拜之礼，请允许我行军礼拜见皇上。”天子被感动了，脸的神情也改变了，俯身扶着车前的横木（向亚夫表示敬意），并命人宣告：“皇帝敬重、慰劳将军。”礼仪完毕就离去了。二、新课讲解

既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩

者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。

以后，已经先前译文：出军营大门后，随从的大臣们都很惊讶。文帝说：“唉，这才是真将军啊!先前（看到的）霸上、棘门的军队，像儿戏罢了，匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军，至于周亚夫，岂是能够侵犯他吗？”长时间对周亚夫赞叹不已。二、新课讲解二、新课讲解自读课文，整体感知。1.第一段在文中有什么作用？首先交代时间——汉文帝后元六年，背景——匈奴大举入侵，边关吃紧。然后交代了三位将领驻军的概况。结构上总领下文，内容上把人物置于矛盾冲突之中，为展示人物的性格特点提供了广阔的舞台。2.皇帝进入细柳营的过程是怎样的？细柳军给你留下哪些印象？有什么作用？皇帝进入细柳营的过程为“天子先驱至，不得入”——“上至，又不得入”——“使使持节诏将军”“亚夫乃传言开壁门”。细柳军时刻有备，训练有素，细柳营威赫森严的军容和一丝不苟的军纪。表现出周亚夫治军严谨。二、新课讲解3.文中在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些描写方法呢？亚夫乃传言开壁门。将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”正面描写将军令曰将军约侧面描写二、新课讲解二、新课讲解合作探究，质疑问难。1.本文标题为“细柳营”，为什么要介绍文帝到霸上和棘门军营的情况？这样写有什么好处？运用对比的手法。介绍文帝到霸上和棘门军营的情况，为后面写文帝在细柳营遇到的情况做铺垫，并与之形成对比。突出了细柳军军纪严明，体现了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。对比一：细柳军与霸上军及棘门军

“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。”“不得入”“又不得入”“乃传言”

——军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。“直驰入”——军规松垮，守备松懈。二、新课讲解二、新课讲解对比二：文帝及随从入营

“将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行”——治军有方，令行禁止。

“直驰入”——军纪松弛。

对比三：三营将领“持兵揖”、“以军礼见”——周亚夫恪尽职守、刚正不阿

“将以下骑送迎”——众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。

二、新课讲解2.“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”这段汉文帝对群臣的话，有什么作用？借文帝之口再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。二、新课讲解3.结合全文，说说你觉得周亚夫和汉文帝是个什么样的人？周亚夫是位治军严谨、刚正不阿、忠于职守的真将军。汉文帝是慧眼识英雄的人。大敌当前，他亲自劳军，在细柳营接连受到“非礼”，不但没有发龙威，贬谪周亚夫，反而“称善者久之”，足见汉文帝是个具有雄才大略，爱才、识才、任才的君主。三、归纳总结1.结合社会现实，说说我们从文中应得到什么启发。多角度思考启示从周亚夫的角度：应发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，这样，我们的社会才会安定繁荣。从汉文帝的角度：