26物种的多样性教学设计(浙教版七年级上)

1、2.6物种的多样性讲课方案(浙教版七年级上)2.6物种的多样性讲课方案(浙教版七年级上)5/52.6物种的多样性讲课方案(浙教版七年级上)2.6物种的多样性讲课方案一、设计理念维果茨基的近来发展区理论以为，学习与发展是一种社会和合作活动，它适于学生在他们自己的脑筋中修建自己的理解。讲课应着眼于学生的近来发展区，为学生供给带有难度的内容，调换学生的踊跃性，发挥其潜能。科学讲课力争表现科学实质，教师经过设置优秀的学习环境，建议自主、合作、研究的学习方式，经过三维目标的落实来提高学生的科学修养。鉴于以上理念，本节课将指引学生自己概括单细胞生物和多细胞生物的定义，学生真实参加讲堂。讲课时经过视频和图片

2、等多媒体协助，为学生创办优秀的讲堂环境，在习得科学知识的同时，也提高学生对问题的解决能力，真实表现科学的实质，提高学生的科学修养。二、教材分析教材由自然界中生物数目的列举，让学生感性地成立了生物的物种拥有多样性的特色；经过对衣藻和草履虫构造和功能地分析，帮助学生理解单细胞生物的特色；经过列举我国濒危的动植物物种和分析它们生计环境，加深学生对保护物种多样性的感情体验的构造展现了本节内容。在学生已经学习了生物的基本生命特色、动植物的分类和利用显微镜察看微小生物的基础上学习本节内容，有益于学生掌握和应用前面已经学习的知识，更对此后学习如：种群、群落和生态系统等有关知识有踊跃的促使作用。三、学情分析学

3、习本节课的七年级学生，在学习本节课以前已经学习了生物的基本生命特色、动植物的分类和利用显微镜察看微小生物等内容，对生命科学充满着好奇心和研究欲。讲堂中对科学现象的思虑特别活跃，对老师提出的问题能够踊跃分析，对四周的生物有感性的认识，可是从感性认识上涨到怎样保护生物多样性的理性高度仍是有必定的距离，这点老师必定要增强指引。四、讲课目的1/5知识与技术1.知道单细胞生物作为一个独立的生命体的生命特色，掌握衣藻和草履虫的构造和功能。过程与方法1.经过概括的方法获得单细胞生物和多细胞生物的定义。2.能够列表比较衣藻和洋葱表皮细胞构造差异、衣藻和草履虫食品根源的不一样样点。3.单细胞生物与多细胞生物特色

4、的异同点。感情、态度与价值观经过物种多样性的保护视频，让学生深刻意会保护物种多样性的重要意义五、讲课重难点要点：单细胞生物的特色、代表生物的功能和构造难点：学生真实成立保护物种多样性的意识六、讲课方法实验研究法、概括法和比较法七、讲课准备多媒体课件以及有关视频八、讲课过程学生活动活动1：创办情境，导入新课察看自然界生物数目图片。2/5活动2：认识单细胞生物活动2.1：感知单细胞生物1）举例自己知道的单细胞生物。2）小组讨论所列举的单细胞生物的特色。3）单细胞生物的定义：活动2.2：认识衣藻1）一位同学指认衣藻的构造，另一位同学说出该构造的功能，全班同学为裁判，随时指犯错误之处。2）列表比较衣藻

5、和洋葱表皮细胞构造。学习活动活动2.3：认识草履虫1）草履虫运动时平常哪一端在前？观看草履虫实验视频，并思虑以下几个问题：为何要从草履虫培育液的表层吸一滴培育液？为何要在载玻片的培育液的液滴上放上几丝棉花纤维？3/5草履虫运动时平常哪一端在前？2）思虑：草履虫和衣藻细胞比较，二者的细胞构造和食品根源有什么不一样样？讲堂小结讲堂练习教师活动在学生感知的基础上，发问：生物分类除了根据形态构造和功能等特征外，能否还有其余方法。指引学生从单细胞生物的特色角度概括获得单细胞生物的定义，指引学生依据衣藻含有“叶绿体和细胞壁”两个构造将其确立为“单细胞植物”。在视频和预习基础上，全班一同回想坚固草履虫的构造与功能。紧接着发问：草履虫和衣藻4/5细胞比较，二者的细胞构造和食品根源有什么不一样样？学生先自己概括，总结练习坚固知识设计企图经过图片，能够快速吸引学生的注意力，在发问中导入新课。经过对学生的启迪式指引，让学生自主掌握概括的方法。经过展现，有效的查验学生的预习见效；衣藻为单细胞植物确实定让学生再次意会概括法的应用。经过列表差异衣藻和洋葱表皮构造的过程，学生掌握二者构造的差异变得相对简单，更加重要的是学会了比较的学习方法。经过视频让学生体验察看草履虫的实验过程，能够吸引学生的眼球。带