论中小学音乐教学作品的分析方法

1、论中小学音乐教学作品的分析方法摘要：在中小学音乐教学中对于音乐教学作品的熟悉是作为 一名合格音乐教师的必做工作。对于音乐教学作品的深层次分析 也是进一步制定教学计划、教学目标的前提。本文主要从当前中 小学音乐教学作品出发结合音乐教学作品实例探讨教学上一些常 见的作品分析方法。关键词：中小学音乐教学作品分析方法中小学音乐课重在培养学生的发现美、感受美的能力。一堂 优异的音乐课需要有温度、深度和厚度而深度的体现首先是建立 在音乐教师对于音乐教学作品熟悉的基础之上。在中小学音乐教 学中无论什么版本的教学作品都是由国家教育部进行审定这些教 学作品多郎朗上口旋律富有歌唱性特别是小学音乐作品简单易懂 这导

2、致许多音乐教师未能够深入音乐作品深入分析把握不透歌曲 的音乐要素及情感表现进而所呈现出的课堂教学自然也不能够出 彩。纵观近几届全国中小学音乐课观摩活动优秀的音乐教师们所 展现出来的精采课例无不展露出他们对于相关教学作品的音乐风 格、人文底蕴、作品结构、音乐要素等方面的深入解读。只有在 这基础之上教师才能够进一步结合新课标、教材内容、学情的分 析制定好相应的教学目标及教学过程。音乐课核心内容是围绕教科书展开进行的笔者认为一堂音乐 课想要有创新首先是要分析好教材对其教材的内容进行提炼整合第 1 页 共 5 页再深层次去挖掘教材内涵才能够创造出更加多彩、丰富、富有创 新的音乐课。所以教师在分析音乐教

3、学作品时可以从以下几个方 面入手进深入分析：一、教学作品的结构当我们拿过来一个新的音乐作品所要做的第一个工作就是要 了解这个作品的音乐特征。在这一阶段可以从音乐作品的结构、 风格、还有其音乐要素去把握。认真分析作品的曲式结构是因为 曲式结构也是音乐的一种思维方式从曲式中探索音乐的规律更能 够总结出音乐教学作品的共性了解教材编写的逻辑和意图。在中 小学音乐作品中其作品结构多为一段体、二段体和带再现的三段 体学生通过聆听和欣赏表示出不同音乐段落的变化可以分辨出哪 一段是再现段进而划分出乐曲的结构这也是音乐新课标中对学生 在感受和欣赏领域提出的要求。二、教学作品的音乐风格与此同时作品的音乐风格也是需

4、要音乐教师进行把握的如在 人音版小学六年级上册第一单元的茉莉花同样都是茉莉 花但是不同地域的音乐作品带给人们的是不同的音乐感受。江 苏茉莉花的委婉妩媚东北茉莉花的粗狂铿锵河北茉莉 花的刚直爽朗。这些不同地域的民歌需要音乐教师结合不同的 地域特征分析作品帮助学生去理解分析。想要更好的把握住音乐风格细致的去探究不同作品的音乐要 素也是必不可少的。作品的力度、速度、节奏的特点给作品的音第 2 页 共 5 页乐形象带来了怎样的影响。在音乐教学中教师可以通过一些简单 的对比就能够帮助学生感受出附点节奏、切分音的作用从而进一 步理解这些节奏的特点帮助学生形象化的的理解和记忆。想要更 好的把握音乐风格和要素

5、一方面要求音乐教师要认真研究教材和 教参另一方面也要有相关的音乐知识积累具备解读教材的能力。 深入解读教学作品的文化内涵三、教学作品的人文性无论是什么版本的音乐教材这些教材作品都蕴藏着人文性也 就是这些音乐作品所蕴含的文化特性因为这些作品中注入了创作 者的情感体验和文化思想。在音乐课程标准中一个非常重要的学 习内容就是要让学生了解熟悉本民族优秀的音乐文化提高学生的 民族意识这和我们国家正在提倡的“四个自信”中的文化自信不 谋而合。音乐是传承中华民族的优秀文化的重要载体所以音乐教 师在品读教学作品时也要去把握作品的人文内涵。如在黄河船 夫曲乌苏里船歌走绛州等作品中感受中华民族的神州 音韵。弘扬我

6、国传统文化的同时感受世界多元性的民族文化同样 也是教学要求音乐教师要能够借助教学作品中的其他各国文化帮 助学生开拓学习的视野感受多样音乐文化的魅力和人类文明的成 果。四、教学作品的声音特点在中小学音乐作品中既有声乐作品也有器乐作品这两种类型 的作品其声音特点是不尽相同的。在声乐作品的教学中音乐教师第 3 页 共 5 页不仅仅要注重对于学生的声音训练并且要结合作品的演唱形式及 声响特点引导学生去感受作品蕴含的思想情感和表达特点。如人 音版小学四年级的一首欣赏曲我爱五指山我爱万泉河这首歌 曲的演唱形式为男高音独唱之所以运用男高音进行演唱更能够表 现战士们保家卫国的奉献精神更能够展现歌曲的内涵。在器

7、乐教学中不同的乐器具有不同的色彩这些乐器的音色特 点也是为乐曲进行服务的。如牧羊姑娘这首乐曲运用双簧管 进行演奏双簧管稍低沉的音色更加能够表现牧羊姑娘的悲惨遭 遇。器乐教学作品既有独奏又有合奏合奏类作品的音乐表现特点 也需要音乐教师去不断挖掘如表现我国农民劳动丰收的丰收锣 鼓乐曲中运用了多种民族打击乐曲展现了极为热烈的丰收景象 表现了农民们对于丰收的喜悦之情这种喜悦正是由于多种民族打 击乐器的结合才能够展现出一片喜庆的欢腾场面。五、教学作品的思想情感学为中心德润课堂。在当今的中小学音乐课堂不仅仅要求学 生掌握一定的音乐技能更注重的是对于学生思想品德修养的提 高。每一位音乐教师同时也是德育工作者

8、。今年是中华人民共和 国建国 周年形式多样的歌唱祖国的音乐活动正在中小学中如火 如荼的开展这些活动不仅抒发了学生们对于祖国的热爱也体现出 音乐是宝贵的道德教育资源。以教学作品为基础把握住音乐的学科特点注重德育渗透凸显 音乐的德育功能。这种思想品德的渗透是建立在吃透作品背后的第 4 页 共 5 页历史文化背景的基础上进行的这也是作为一名音乐教师需要完成 的功课。如贝多芬的第九交响曲那耳熟能详的欢乐颂旋 律是在那个复杂的时代背景下以及贝多芬个人痛苦的经历凝结而 成在那激昂、动人的旋律中饱含了贝多芬对于光明和自由的向往 这些需要音乐教师帮助学生去了解把握。在此基础上学生理解了 其艰辛、困苦才能够真正走进乐曲之中并且自然而然的流露出真 实的情感更加珍惜当下的幸福生活。想要成为一名优秀的音乐教师需要不断的研究和成长需要不 断的创新和学习。音乐教师在行走的过程中教学作品是脚下行走 的基石以后的路要走的更远更久则更需要透彻了解脚下的“路” 了解作品深入的挖掘作品内涵。在了解的基础上超越在超越的基 础上成长开创出一片别具一格的教学天地。参考文献1义务教育音