小学数学 五年级上 第五单元第1课时《分数的再认识(一)》教案_第1页
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文档简介

1、分数的再认识(一)教学简案(设计:周仕泽 审核:毕 波 李一鸣)【教学内容】北师大版五年级上册第五单元第1课时【教学目标】1.结合具体的情境,经历概括分数意义的过程,理解分数表示多少的相对性。2.在具体的情境中,发展数感,体会分数与生活的密切联系。【教学重、难点】教学重点:进一步认识一个“整体”,以及“部分”与“整体”的关系。教学难点:理解同一个分数所对应的“整体”不同,同一个分数所表示的具体数量也就不同。【教学准备】PPT课件。【教学过程】一、创设情境,引出问题。1.创设情境。写一个分数?问学生们是否认识?学生回答。2.引出问题。还可以表示什么?二、解决问题,探索新知。1.提出问题,逐步解答

2、。问题一:还可以表示什么?学生依次举例回答。问题二:为什么同样是?有的不到一个,有的却是多个呢?一张纸,一条线段本身就是一个整体,把它平均分成4份,其中的三份就是它的,而骨头和三角形有多个,所以需要先把他们看成一个整体,再平均分成4份,其中的三份就是整体的。 问题三:如果一个图形的是这样 的两个小正方形,你能想象出这个图形是什么样子的吗?展示学生画图过程。提问:大家画出来的形状都不一样,行吗?学生回答,并总结最后只要画出4组两个小正方形都是可以的。2.游戏探索,巩固内化。分给每组一袋笔,每组拿出袋里笔的。提问:(1)大家拿出的支数为什么不一样多呢? (2)那大家拿出的支数不一样,为什么还都是呢?学生回答。练习应用,巩固提升。1.圈一圈,填一填,再说一说这些草莓的三分之二分别是多少个呢?2.选一选,在方框内打勾。3.为帮助灾区人民,奇思捐献零花钱的五分之一,妙想捐献零花钱的五分之三,妙想捐的一定比奇思多吗?请说明理由。四、回顾总结,记录讨论。今天这节课,我们进一步学习了分数,学习了可以表示什么,同时认识了一个“整体”以及“

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