《平行四边形的性质》说课教案

1、Word - 3 -平行四边形的性质说课教案 【教材地位与作用】： 本节内容是第十九章四边行课时，它是本节的重点，又是本章的重点。学习它不仅是对已学的平行线、三角形等学问的综合运用和深入，更是下一步讨论特别平行四边形和有关定理的基础，具有承上启下的作用。因此本节课的重要性是不言而喻的。【教学目标】： 一、学问与技能目标： 理解平行四边形的定义，把握平行四边形的有关性质，并能初步应用平行四边形的性质举行容易的计算和证实，解决生活中的实际问题。 二、过程与办法目标： 在性质的探究、发觉与证实的过程中，培养同学的观看能力及规律推理论证能力，渗透“转化”的数学思想。 三、情感与态度目标： 引领同学观看

2、、发觉，激活同学的奇怪心和求知欲，并且引领同学在应用数学学问解决实际问题的活动中体悟胜利，树立学习的自信念。【教学重点】：平行四边形的性质的探索和应用【教学难点】：平行四边形的性质的探索【教学办法】：根据同学的认知逻辑，遵从老师为主导，同学为主体，训练为主线的指导思想，采纳观看发觉法为主，多媒体演示法为辅。教学中，设计引发性思量问题，创设问题情境，引领同学思量。教学适时运用电教媒体化静为动，激活同学探求学问的欲望，逐步推导归纳得出结论，使同学始终处于主动探究问题的乐观状态【教学过程】：活动1：出示含有平行四边形模型的图片，并找出平行四边形的原形，从而回顾平行四边形的定义，让同学在感触美的同时，

3、体味数学源于生活，激活同学学习的爱好，并由此引入课题：平行四边形的性质。活动2：体现从实践动身，我让同学用两张平行的纸条叠在一起旋转，观看ad bc 角abc adc的大小关系？“他们都在动，这么比较大小呢？”面向同学的困窘我不急于回答，而且把话锋一转，让同学根据平行四边形定义画一个平行四边形，中间观看多数学生的作图状况，支配用课件演示平行四边形作图全过程，同学分组合作，引领同学观看猜测 度量所画平行四边行对边，对角的大小关系，并填写好试验报告，接着让同学剪下所画四边形，帖在白纸上，以原四边形为模型再从新话一个四边形，然后固定对角线交点o，旋转一个180度，观看对角线oa ob oc od 的

4、位置关系，和大小关系，并填写试验报告。鼓舞同学大胆猜测，培养同学抽象概括能力和语言表述能力。 活动3：验证猜测，并为后面证实铺路，让同学用全等或不全等的两个三角形拼成一个平行四边形，同学动手试验，只能用两个全等三角形来拼，等同学做完后，我抓住时机提问“利用动手试验你受到了什么启示，你能证实你刚才的猜测吗？”这时有些学生抓头挠耳，跃跃欲试，在我的引领下分析命题的条件和结论，用几何语言写出“已知、求证”，并画出图形。让同学分组合作，巡察之后通过实物投影出示部分同学的证实办法，并由同学举行讲评。最后，在多媒体给出规范的证实办法。这一过程不仅培养了同学的合作精神，又体现由特别到普通的思维熟悉逻辑，突出重点，同时也出示了先猜测、后证实这一数学认知基本办法。活动4：为进一步深入巩固对新知的理解，使新学问转化成技能，我支配了以下例题。沙市二中的前身是创办于20世纪初的晴川书院，1953年改制为沙市其次中学，沿用至今，已有百年的校史，随着一代又一代的晴川人艰苦卓越的耕耘，如今的沙市二中逐渐成为了驰名荆楚大地的质量强校。XX年，在市政府的统筹规划下，小学由便河广场喜迁至漂亮的江津湖畔。因此，有无数学生需要乘公交上学，小明所在街道如图所示，af垂直平分ce，a