小学语文人教六年级上册第二组怀念母亲教学设计

1、六年级上册怀念母亲第一课时教学设计 旺苍县佰章小学校 边小英 教材解析： 怀念母亲是季羡林的作品，课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。课文结构分明，层次清晰。作者开门见山就指出两位母亲在自己生命中的地位，接着便描述自己对亲身母亲的感情愧疚与自责；然后借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念。最后，作者呼应文章开头，再次强调对两位母亲不变的情怀，使文章的结构浑然一体。 编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题：祖国在我心中；另

2、一方面，学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。怀念母亲这篇文章是继詹天佑后对学生在知识、能力、情感上熏陶与提升的又一典型篇目。教学目标： 1、识记8个生字，正确认读并理解“真挚、朦胧、凄凉、频来入梦”等词语。 2. 正确、流利、有感情的朗读课文，体会作者对生身母亲深切的怀念和愧疚之情。 3. 品析词句，体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学重点： 体会作者对生身母亲深切的怀念和愧疚之情。 教学难点： 体会关键词句在表情达意方面的作用。 课前准备 教师准备；多媒体课件； 学生准备：学生搜集并阅读季羡林生平资料和相关文献，加深对季羡林的认识与了解。 教学过程 一、引入新课，走

3、近季羡林 1. 老师用歌声表达对母亲的敬意，同学们想为母亲唱支什么歌？不愿唱歌的同学，可以用一两个词语来刻画一下母亲在自己心中的形象。慈爱的母亲 勤劳的母亲 疲惫的母亲 2、每个人都有自己的母亲，都对母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林也同样如此。 3、大家认识季老吗？对我们曾经学过他的文章自己的花是让别人看的，还有关于他的课文小苗与大树的对话，是呀，他是大文豪，他是北京大学副校长，他曾得到温总理的接见，退去这些耀眼的光环，然而今天他只是以一个儿子的身份出现，让我们一起走进他的散文怀念母亲，一同感受他的赤子情怀。（板书课题） 二、读通课文，感受两位母亲 1、同学们自由读课文，不认识的字词要想办

4、法把它解决了，把课文读流利。 出示生词，自由认读。 真挚 篇目 朦胧 凄凉 寝不安席 可见一斑 频来入梦 指名读词，联系上下文内容来理解词语。 2、再读课文，说说课文主要写了什么内容。 同学们对词语的理解很深入，我相信在理解词语的过程中还对课文内容有了初步的把握，现在我们再浏览课文，看看季老主要写了些什么？（我的一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。） 我们能从后面的内容中充分地感受到作者对这两位母亲的这种敬意和爱慕。三、抓重点语句，走近“生母”(一）赏析句子，感悟真情朗读第二自然段，首先请同学们找找表现作者对生母感情的语句，并读给

5、同桌听。1、“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”理解“食不下咽、寝不安席”的意思。它可以换成？（寝食难安、寝食不安） 2、“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。” 母亲去世了，作者极度伤心寝食难安。他认为“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。” 怎样理解这句话呢？ 甲：缺少母爱的孩子整日思念母亲，没有精神，像丢了魂儿一样； 乙：缺少母爱的孩子生活很单调，缺少情趣。 （作者觉得，随着母亲的死，生活变得毫无意义，一切都变得空虚和寂寞了，脑子里一片空白，不知道该做什么，只有伤心与思念。） 3、“我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。”同学们，再次默读课文第二自然段，想想对于母亲的去世，作者的心情仅仅是伤心

6、吗?（对，还有悔恨与自责）你们一定是从“终天之恨”这个词看出来的，作者为什么对母亲的去世有着终生的遗憾与悔恨呢？老师补充资料： 4、“一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。” 同学们都想到了，作者是因为无法尽孝而心存自责、悔恨。他一想到这里，便会泪流不止，数十年如一日。 这时作者的脑海里会闪现出哪些画面？曾经依偎在母亲身边的情景；母亲为这个家日夜操劳的情景；母亲在苦苦思念儿子的情景.一想起这些，作者便会泪流不止，数十年如一日。 （二）交流体会，珍惜拥有 “树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”即使如孟郊所言“谁言寸草心，抱得三春晖。”但我们至少应该有行动，你们有吗？行动在哪里?（对！做些力所能及的

7、家务事，理解父母，给父母一个幸福的拥抱。） 走入“梦”中，品味文本。（一）一同寻梦，倾听作者心声而对于这些，作者只能在梦中拥有。下面我们就一起走进作者的思母之梦，请同学们找出相关的对于亲生母亲梦的描写并对全班同学说说自己的所想。 “后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。”同学们知道为什么？日有所思夜有所梦。“夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。”然而这梦却零零散散，一点儿也不完整。“天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”并且还是那样的模糊。（二）赠梦作者，深情朗读此时，你能感受到埋在作者心底的痛吗？让我们用心读出季老的心声！再把这组句子读一读。我们随着作者的伤心而伤心，随着他的痛而痛，此时你能想个办法来安慰安慰季老吗？对，就让我们送给他一个甜美幸福的梦。请同学们拿起笔，张开你想象的翅膀，用美丽的语言描绘出这个温馨的梦。 全课小结： 这节课我们真切地感受到了季老对于母亲的无尽的悔恨与怀念（板书），可谓此情绵绵无绝期，怪不得在异国他乡的日子里，生身母亲频来入梦。然而梦中再也看不到她那清晰的面庞，美丽的微笑。尽管