小学语文人教四年级上册（统编2022年更新）牛和鹅教案

1、牛和鹅内江市隆昌市界市中心校 邱德群教学目标：了解批注，知道可以从不同角度给文章作批注。能借助相关语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。教学重点：知道可以从不同角度给文章作批注。借助相关语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。教学难点：学习批注方法，练习批注。教学过程：检查预习情况，导入新课复习认读词语霖哥儿 金奎叔 霖哥儿是谁？叫什么名？出示“任大霖”，提醒“任”的读法吭吭 啪嗒啪嗒 吁哩哩哩都是表示声音得词，师范读“吁哩哩哩”摸胳膊 捶牛背 扳牛角 摔酒瓶 掐脖子读一读，说说你的发现师说词语，生做动作课题是牛和鹅，说说课文主要写了什么？完成填空。这篇课文写了“我”不怕（ ），怕（ ）

2、，在放学得路上（ ），后来在（ ）的帮助下赶走了鹅，最后改变了对（ ）的态度的事。学习批注方法通过谈话提出问题引发的思考，引出批注。观察课文有没有和其他课文不一样得地方？这些小字谁写的？小结：课文中得小字是读者写的，我们称它为批注，读书做批注是一种很好的读书方法。从四年级开始我们学习用批注的方法来阅读。数数课文中有几处批注，读者是怎么来做批注的呢？咱们一起来研究研究。学习第一种批注方法提出问题出示第一自然段和第一条批注，请两位同学，一个读课文，一个读批注，说说他们之间有什么关系？小结：读者把疑问用批注的形式写下来，我们读书时也可以从提出问题的角度来做批注。学习第二种批注方法记录感受出示第二条批

3、注，指明一生读一读。找找相应的段落，怎么找的那么快？引出：读书时读到哪儿就批注到哪儿。根据两段话提出问题：“我”对牛和鹅的态度有什么不同？ 指名回答。“我”仅仅是怕牛吗？对鹅呢？用一个字概括。把对牛和鹅的态度做对比，你有什么感受？引出书上读者的感受就是“对牛和鹅态度的对比真鲜明啊!”咱们在读书时也可以这样从记录感受得角度来做批注。学习第三种批注方法评点写法出示第三四条批注，学生读一读。你有什么发现？指名说。小结:这两条批注都在评价课文写得怎么样，我们可以说他是在评点写法得酵素来做批注的，单看着两条批注，你觉得课文这部分精彩精彩？引出57自然段的学习。出示“共学要求”1.默读57自然段，根据批注

4、画出关键句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。2.同桌交流。指名读共学要求，按要求读课文。全班交流 = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 出示第五自然段A.根据批注，你勾画了哪些词？B.从这些词中你体会到了什么?C.一名同学上台表演，其余生读句子。说说表演怎么样？为啥要贴着墙壁？ = 2 * GB3 * MERGEFORMAT 出示第六自然段你画了哪些词句？ a.“吓得脚都软了”你有这样的经历吗？说一说。读读句子。b.“忙乱”一词中我在忙着干嘛？什么乱了？指导朗读。c.呼救时的我当时怎么叫的？谁来学学，当时我只叫了这两句吗？作者用了一个词“大概”，他自己也不清楚了。用一个词语来形容

5、这时得“我”。B.比较这两条批注，同样是评点写法，但评点对象不同，引出可以评点词语，也可以评点句子。三、学习作批注1.出示：“学习要求”（1）再读57自然段，找出写鹅的句子。（2）选择一处反复读，试着在旁边空白处用简洁的文字作批注。2.提示作批注的注意事项3.学生按要求读课文4.全班交流（1）出示第五自然段，你做了哪些批注？生展示交流，指导朗读。用哪个词来形容老雄鹅？出示第六自然段，哪些同学在这部分做了批注？根据你的感受读一读吧。这里的鹅又是什么样的鹅呢？找个词来形容一下。谁在第七自然段做了批注？ 生展示交流，指导朗读。小结。师生合作读57自然段，分别读写“我”和写鹅的句子，体会心情。四、总结，引出下节课得内容 这节课我们了解了批注，知道了可以从三个角度来作批注它们分别是：提出问题、记录感受、评点写法。那课文后面几条又是从什么角度来做的批注呢？还有我后来为什么改变了对牛和鹅的态度呢?请同学们继续阅