小学语文人教四年级上册3精卫填海教案

1、13精卫填海教学目标1.会写“帝、曰”等5个生字，读准“少”这个多音字。2.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。3.借助注释，了解课文内容。4.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。5.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。重点1.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。2.借助注释，了解课文内容。难点1.感受精卫不畏艰难、意志坚强的精神，感受神话故事的魅力。2.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。教学策略1.字词教学本课的生字词较少，而且识记起来较为容易。2.阅读理解对于四年级的学生来说，阅读古文有一定的难度。在教学中，可通过老师范读、学生自读

2、、指名读等方式，让学生能读通句子，并借助注释，初步了解文意。3.学会表达在教学过程中，除了要让学生了解课文的主要内容之外，还要锻炼学生用自己的话概括课文的意思。学会用“这个故事讲的是”这样的句式进行表达。学前准备1.课前预习（1）借助拼音读课文，把课文读熟。（2）查阅资料书或上网搜集有关山海经的资料。2.多媒体课件教学课时1课时教学过程一、激趣导入1.同学们，请看这几幅图，他们都有一个共同的名字？（出示课件）你们喜欢神话故事吗？说说原因？今天我们继续学习一篇神话故事，跟老师一起写课题。（齐读课题）课件出示：（板书：精卫填海）2.课件出示山海经的相关信息，并与学生交流搜集到的资料。课件出示：山海

3、经还是我国第一部描绘山川与物产、风俗与民情的大部头地理著作，具有非凡的文献价值。其中有关矿物的记录，更是世界上这一类文献中最古老的类似记录。二、初读课文，了解神话故事1.初读课文，扫清生字障碍。学生初读课文，自主认读生字词。2.读通课文。（1）教师示范朗读课文，提示学生：注意断句，并把握节奏感。（2）学生自由朗读课文，借助拼音把句子读顺，在读顺句子的基础上读通文章。（3）教师指导朗读难读的句子，教学生正确断句并让学生多读几遍，直至熟练。课件出示：炎帝之/少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺/而不返，故为精卫。常衔/西山之木石，以/堙于东海。（4）指名读，看谁读得通顺。教师及时进行评价。（5）大

4、声朗读课文，读出节奏感。设计意图：四年级的学生读古文，有些难度。可通过老师的范读让学生对读古文有初步的了解，然后通过各种形式的朗读，学生得以读通句子、读熟课文，为理解课文内容做准备。二、借助注释，了解故事内容1.精卫是谁？课件出示：炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。（1）生读课文，并疏通文义。（2）谁能在文中找一找。2.精卫为什么要填海。课件出示：溺而不返谁能在文中找一找。溺是什么意思。3.精卫是怎样填海的？课件出示：常衔西山之木石，以堙于东海。（1）用文中的找一找。（2）重点讲衔并说说意思。（3）用自己的话说说意思。(4) 会读书的孩子，你会提什么问题。小练笔：你能展开

5、自己的想象写一写精卫是怎样填海的？ 三、体会精卫的精神1.精卫这样填海你觉得到最后可以把海填平吗？为什么？学：不能，因为石子和树枝会被冲到大海的。师：你们镇觉得有精卫这只鸟吗？真的发生过这样的故事吗？为什么中国人千年，百年还要传诵这个没有发生的故事呢？孩子们一起读课文边读边想。师：老师肯定的说这个故事没有发生过，那为什么中国人千年，百年还要传诵呢？学：反映出了精卫无私奉献这种精神。这种什么精神呢？师：一种不畏艰难、意志坚强（出示课件）师：在我们身边也有很多这样的人。2.学生交流，并做汇报。预设：人们通常用精卫填海来形容那些不畏艰难，努力奋斗的人。他们克服常人难以想象的困难，用锲而不舍的毅力，实现自己的目标。设计意图：在学生熟读课文的基础上，通过解析重难点句子，引导学生疏通文义，使学生能复述故事情节，把握精卫的形象，体会精卫的精神，从而受到