小学 三年级 英语小学英语三年级上册第四模块第十单元第一课时 3AU10P1 教学设计

1、深圳版牛津英语3A第四模块第十单元教学设计课题：深圳版牛津英语3A第四模块第十单元Animals in the zoo（第一课时）设计人/单位：康少玲 谢锦花 李祎薇 林惠英 谭虹 深圳市坪山区汤坑小学一、学情分析年级学生年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，由外在学习动机向内在学习动机过渡，以兴趣学习为主。他们具有一定的英语学习基础且已养成较好的英语学习习惯，他们敢说、爱唱、喜表演，但是单词、句子的书写以及语音的掌握依然是三年级学生学习的重点。另外，由于三年级学生依然是以直观形象思维为主，抽象思维开始萌芽，因此在本单元教学中，教师创设有趣的教学情境，用直观图片、游戏、歌曲编创、视频欣赏、故事表演

2、、思维导图等丰富多样的教学手段吸引学生，激发学生学习兴趣。二、教材分析本单元是深圳版牛津英语三年级上册Module4 Unit10 Numbers，由Listen and say/ Look and learn/ Play a game/ Say and act/ Read and trace/ Learn the sounds 六个部分组成。其中，Look and learn/ Listen and say/ Play a game部分是围绕数字one到ten以及句型：How many？展开；Say and act部分是与数字one到ten相关的韵律歌谣；Read and trace部分是“

3、数量+名词”的重点词组书写巩固；Learn the sounds部分是字母Uu Vv Ww的书写练习以及相关单词歌谣。在前面的学习中，学生已经初步学习了one到ten的数字单词、句型：How many？以及字母Uu Vv Ww，达到了听说读认的学习目标。另外，学生也学习了学习用品（ruler/ rubber/ pencil）、水果（apple/ pear/ peach）、动物（rabbit/ monkey/ chick）等名词。本单元把看似零散的数字单词和上述名词以及句型：How many？相联系，使用螺旋上升式的语用框架，使语言知识变得更加完整而有意义，达到综合语用目的。New/OldBoo

4、k /Module/ UnitKey patternsWords and expressions已学旧知B1M3U7Lets countHow many?one, two, three, four, five, sixB1M3U8Apples, please.,please.How many?apple, pear, peach, orangeB2M1U1Look and see(Lets enjoy)one, two, three,I am a one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, tenB3M1U3Are you Ali

5、ce?Are you ?Yes, Im / No, Im seven, eight, nine, tenB3M3U9Dinner is ready(Lets play)How many?one, four本单元新知B5M4U10NumbersHow many boys?Three boys.one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten三、单元设计整体思路和依据（一)设计依据根据学情分析与教材内容分析，通过对本单元的教学内容进行整合和设计，使得本单元的各个课时之间体现逐层递进并相互联系的关系。以教材内容为基础进行文本再构，创设

6、完整的故事让学生在较真实的语境中学习、运用。以教材内容为基础进行文本再构，创设完整的故事让学生在较真实的语境中学习、运用。第三课时The letter sounds of第三课时The letter sounds of UVW第五课时Fun with numbers第二课时A Dream about numbers第四课时Numbers I can use第四课时Numbers I can use第一课时Numbers I can count（二）单元整体故事情节设计Period1: Numbers I can count在一个下雪的早上，Shana和她的好朋友Lulu想要去旅行，她们一起做了

7、一辆雪火车，坐在雪火车他们遇到了兔子、狼兄弟、小雪人等，数一数有多少只？教学目标：突破how many问答句（How many.？），会听说读写数字1-10的英文单词，运用学法指导帮助学生记忆数字的英文单词，掌握单复数。(P51 Look and learn) Period 2: A Dream about numbers天黑后，大家都各自回家，Kitty进入了梦乡，做了一个关于数字的美梦，梦的内容是一首关于数字的歌谣。教学目标：学生能根据文本的歌谣，找出歌谣的韵脚，并发现押韵规律。学生能创编新的数字歌谣。（P52 Say and act）Perid 3: The sounds of UVW旅

8、行太好玩了，三个小伙伴相约再出发旅游。雪火车继续前进，突然Boom的一声，火撞到不明物体停了下来。这时，不明物体说话了：“Up，up, up! ” 随着声音，升起一把umbrella，她们玩了一会umbrella。突然，一个大雪怪站起来，Shana猜测是witch吗？原来不是witch，是大雪人Mr White。Mr White非常友好，带着Shana她们乘着van要去Numbers Valley游玩。教学目标：学习字母Uu，Vv，Ww的书写，掌握uvw在单词中的发音规则并读出含有uvw的相关单词。 (P53 Learn the letters) Period 4: Numbers I can

9、 use大雪人Mr White带着Shana，Lulu和Kitty来到了Number Valley数字小镇。这里的房子居然是阿拉伯数字1-10的形状。雪人Mr White带着Shana和Lulu一起参观数字小镇上的房子。在每一座房子里都有什么呢？一起来看一看，数一数，说一说吧！教学目标：学生能运用数字1-10正确描述物品的数量，并能区分物品的单复数。学生能看图并正确写出图中物品的数量和名称。(P53 Read and trace)P5: Fun with numbers早晨起来，Shana意犹未尽，她约了Lulu猫一起参加Number Museum，在Number Museum中学习很多关于数

10、字的知识，不但学会了英文数字的读与写，还会认罗马数字、创意数字、生活中的数字、数学王国的数字。教学目标：拓展课。学生能学习更多有关数字的不同含义、表达和用途等知识。（三）各课时课型以及教材内容安排Period 1：新授课Listen and say & Look and learn。教授目标单词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten并突破句型：How many?和单复数答句。教师通过创设主人公Kitty，Shana和Lulu Cat在冬天开着自制的雪火车游玩，遇到不同的朋友、误入童话世界的情景，呈现数字单词。用音形义

11、学法指导以及歌谣编创帮助学生识记单词和区分How many的答句的单复数区别。Period 2：新授课 Enjoy a story & play a game 故事教学:A dream about numbers。通过问题启发学生理解、学习故事，通过TPR活动让学生在故事中体验歌谣的韵律，感受故事的趣味和歌谣的乐趣，最后总结发现歌谣的押韵规律，为最后课后的创作数字歌谣打下了扎实的基础。 Period 3：新授课Learn the letters。通过创设Kitty，Shana和Lulu旅行撞到大雪人的情境，教授字母U，V，W，用视频示范字母正确书写。并运用丰富的视频资源及自然拼读法拓展字母U，

12、V，W的相关单词，让学生在活泼有趣的环境下习得字母及其发音。Period4：单元语用提升课-Write and trace 通过创设主人公在Number Valley游玩的情景,运用创设不同场景的方式教授学生如何综合运用第1-2课时的重点句型How many.? One., ., . and .。描述生活场景中物品的数量,并能正确书写该核心句型。同时运用讲述法帮助学生突破书写句子时首字母要大写以及何时用and这两个教学难点。 Period 5：单元文化拓展课-学习了解Kinds of numbers, Numbers in our lives以及Fun with numbers 通过创设主人公

13、Kitty，Shanna和Lulu cat到Number Museum参观的情景，帮助学生认识生活中几类数字的含义、了解数字在生活中的运用，并通过Number games让学生感受数字的乐趣，从而引导学生对数字产生兴趣。四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时Numbers I can count图像/音频/视频第二课时A Dream about numbers图像/音频/视频第三课时The letter sounds of UVW图像/音频/视频第四课时Numbers I can use图像/音频/视频第五课时Fun with numbers图像/音频/视频五、单元教学目标1. 语言知识目标

14、： 听、说、读、写核心词汇：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。 听、说、读、写句型： How many? 及其答句One., .。 能正确区分How many?答句的单复数句型。 能读出字母Uu、Vv、Ww在单词中的发音，并正确书写字母的大小写。语言技能目标： 能运用核心单词及核心句型表达描述物品的数量。在不同的情景中正确运用数字描述物品数量，突破核心句型：One., ., .and.。 能够正确书写核心句型：One., ., . and .。能够读懂故事，发现故事歌谣的押韵规律，并尝试创编新的数字歌谣。认识生活

15、中不同数字的含义。初步了解数字在生活中的运用。学习策略目标： 通过创设故事情境推进语言的学习。 通过学法指导、思维导图、图片、视频、音频、歌曲等方式帮助学生理解巩固语言。情感态度目标： 通过故事的学习，初步认识与数字单词相关的韵律，让学生感受数字的乐趣，从而引导学生对数字产生兴趣。文化意识目标： 帮助学生认识生活中几类数字的含义、了解数字在生活中的运用。第一课时课时话题：Numbers I can count教学内容：Listen and say &Look and learn 教学目标：1.能听说读写以下单词: one, two, three, four, five, six, seven,

16、 eight, nine, ten。2.能在情境中准确运用数字描述物品的数量。区分How many?答句的单复数区别。教学重点：能听说读写Look and learn的数字单词: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。（音形义学法指导）教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）第一课时难点在于让学生能在情境中准确运用数字描述物品的数量，区分How many?答句的单复数区别。因为三年级学生的语法知识系统还不够完善，他们容易忽略复数表达中的s。三年级学生的整体知觉还在发展中，容易忽略英语表达中的细微差别，让学生在语

17、境中正确使用数字描述物品数量尚有难度，需要教师加以学法指导。因此，在本课中，教师采用直观图片以及歌谣编创等形式，帮助学生掌握单区分How many?答句的单复数的使用方法。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习1.课前和学生打招呼问候，拉近师生距离，让学生投入新课学习。2.展示教学目标，让学生明确学习目标。Step 1 Greetings 课前问好 课前提示学生做好线上学习准备，教师问好并告知本课主题内容。师：Hello, children! Welcome to my class. I am Miss Kang. Today, lets learn Unit 10 Numbers. Per

18、iod one: Numbers I can count. Are you ready? Go!Learning aims：出示学习目标新知呈现与归纳1.创设教学语境，在童趣的故事情境中开展核心单词的学习。2.通过phonics语音教学以及手指输空等方法帮助学生巧记单词发音与拼写。通过形象地图片，帮助学生学习核心单词。3.在新授单词后，改编学生学过的朗朗上口的chant操练单词，初步感知、对比单复数的不同表达。4.在故事情境中继续学习新单词，初步学习核心句型How many ? 5. 创编新的chant，操练单词，避免机械操练。进一步感知、对比单复数的不同表达，突破难点名词单复数区别。6.设问

19、激趣，通过提问推进故事情节，引导学生预测故事。7.在新的故事情景中继续学习单词，同时进一步学习核心句型。8.小结答问。Step2: Presentation创设情境学习新课创设主人公Kitty、Sana和Lulu Cat在冬天自制雪火车游玩的情景。师：Kitty is talking with her friends Shana and Lulu Cat. What are they talking about? Lets listen. (播放PPT Kitty和Sana的对话)生：观看对话。师：Its snowy. They want to make a snow train and go

20、 travelling. Let go with them!在故事情境中，开展单词教学，运用音形义学法指导，逐一突破本课重点词汇。师：They want to go traveling in a snow train. Look, Shana makes one ice bowl. Follow me. O, o, /w/ /w/ one.（用拼读法教学生识记单词发音）Lets spell “one” together. Show me your fingers. (课件四线三格展示拼写, 教师带着学生一边拼读，一边用手指书空)生： Its one ice bowl. O, o, /w/, /

21、w/, one. 跟着教师，看着课件，用手指输空，拼写单词。师：Look at this ice bowl. It looks like letter “o”. 生：观看课件图片展示并认真听讲。 （用相似的形式学习单词two，three。）师：Look，two ice bowls. Kitty has a chant. 在故事情景中继续学习单词。用拼读法教学生识记单词发音，运用音形义学法指导。同时在情境中学习核心句型。师：Look, the three little friends go travelling in the train. Oops! Who are they?生：Rabbits

22、！师：Yes. They met some cute rabbits. How many rabbits? Lets count. One, two, three, four. Four rabbits. Follow me, our, /:/ /:/ four. Lets spell “four” together. (课件展示四线三格拼读，提示学生一边用手指输空)生： our, /:/ /:/ four. F-o-u-r, four.（用相似的形式学习单词five，进一步学习句型）师：The wolves get on the train and go travelling togethe

23、r. How happy they are！ Listen and then try to follow.生：听并跟唱歌谣。通过提问，引导学生预测故事，带领学生进入主人公误入童话世界的趣味情境，通过观看故事小视频初步感知要学习的新知。师：Who will they meet next? Can you guess?生：Maybe they will meet.师：Maybe. Now Lets watch and try to answer the question.看视频答问。在故事情境中开展单词教学，运用音形义学法指导学习单词six，seven，eight，nine。师：Who did t

24、hey meet in the Fairyland? Can you try to answer? 生：They met师：It doesnt matter. Lets learn together.Look, they met the beautiful elves. How many elves?Lets count. 生：One, two, three, four, five, 师：Six elves. Follow me, i, i, /i/, /i/, six. Lets spell “six” together. S-i-x, six.生：i, i, /i/ /i/, six. L

25、ets spell “six” together. S-i-x, six.（用相似的形式学习单词seven，eight，nine，ten。）回应前设问题，通过小结来答问，同时达到复习的目的。师：Look, children! Kitty and Shana met so many new friends in Fairyland. Who did they meet?生：They met six elves, seven little men, eight spiders and nine monkeys.新知巩固与活用1.用朗朗上口的chant，歌谣编创，来操练和巩固核心单词的学习。2.通过

26、转盘游戏，进行核心句型的操练，生动有趣，巩固新学单词和句型。Step3:Consolidation歌谣和游戏巩固新知歌谣编创：单复数句型巩固在故事推进的情节中，适当穿插创编歌曲，在情境中操练单词，避免机械操练。师：They met ten little snowmen. How nice! I like the nice snowmen. Do you like them? Lets sing a song Ten little snowmen together. Listen and follow! (播放编创的歌曲)生：听并跟唱歌谣。小游戏: Lucy wheel玩转盘游戏，进行核心句型问

27、答How many?的操练。师:Wow! Kitty and Shana met some friends. All the friends are very happy. They want to play a game. Lucky wheel, go, go, go!生：Stop！师：How many? Lets count.生：One, two, （学生根据指针指向的位置数数答问。）小结通过设置下一课时的悬念，激发学生好奇心，引导学生对下一节课的学习产生期待。2.总结本课时所学，检验目标是否达成。3. 巧用学法指导，突破单复数表达这一重难点。Step4:Summary 回顾总结本课所学注重故事整体性，设疑激趣，铺垫下一课。师：Kitty and