麦哨教学设计-1

1、麦哨教学设计麦哨教学设计作为一名人民老师，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序布置，确定适宜的教学方案的设想和计划。那么你有了解过教学设计吗？下面是我为大家整理的麦哨教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。麦哨教学设计1【设计理念】新课程提倡学生成为学习的主人，提倡语文课堂的开放性和生成性，重视学生的兴趣和体验，重视学生的理论和探究，学习语文与课外阅读相结合，是这一节课里所要努力到达的。教学时，应该：一、引导学生针对课题质疑，以探究问题带动朗读;二、让学生运用学习前面三篇文章的方法自读全文，品味语言，积累运用;三、让学生结合综合性学习的任务，在生

2、活中去理论，去感悟。【教学目的】1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受乡村孩子浑厚天然、愉快清爽的童年生活。领会作者对田园生活的向往与热恋。3、领会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。【教学重难点】重点：感悟乡村的愉快、优美生活，能有感情朗读。难点：领会乡村生活的愉快、优美，和我们这些成天忙繁忙碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人。【教学预备】（牧童短笛）的音乐，课件。【教学时间】一课时。【教学经过】一、创设情景，导引课题播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。同学们，你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村

3、孩子的生活是如何的吗?那我们就一起来读读（麦哨）这篇课文，读完后，相信你一定有美妙的感受。二、初读课文，整体感悟1、学生自在朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。2、互相沟通生字学习情况，出示生字畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩，要求每位学生至少选择一个生字(越多越好)预备参与沟通，多音字的分析(和、应)，形近字的比较(俯和腑)。发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，讲讲自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很十分、很有趣的字，(尽量做到字不离词、词不离句)3、同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是如何的?从中感遭到了什么?(乡村孩子浑厚可爱，乡间景色美丽亲切，

4、孩子的活动丰富多彩，孩子们的情感热烈活泼踊跃。)三、细读课文，点题明理1、步入愉快、优美的课堂（麦哨）是一篇特别优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人沉醉。快速地默读课文，找出课文的两个关键词，并讲讲其意思。2、理解愉快、优美的情态考虑：课文中是谁在什么环境下愉快、优美地干什么?相机板书：愉快、优美，学生愉快、优美地自在朗读课文最后一天然段。第一次感受人们的愉快、优美。找出你喜欢的部分，讲讲理由，朗读出感受。3、领悟愉快、优美的内涵：播放（牧童短笛）音乐，师生齐读最后一天然段。展开想象：乡村的生活为什么优美、愉快呢?与哪些因素有关?结合生活实际：请举出生活中愉快、优美的详细事例。如何开创建

5、立愉快和谐的生活环境?(设计意图：从文本向生活拓展，使学生认识到愉快、优美的生活是建立在一定的环境下和一定的基础上的，需要一定的条件，不是每个人随随意便就能过上愉快、优美的生活)四、赏读课文，品味语言1、默读课文，画出你做喜欢的部分，试着有感情地读一读。2、领会作者丰富生动的语言。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。(这是一个比方句，这里把孩子们的脸蛋比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美)金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。(这是一个排比句。作者

6、通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这几乎是一个天然的运动场!(几乎表示完全如此，这里运用比照、比方的手势形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近天然，更写出了作者由衷的赞赏。阅读时，要读出赞赏的语气)3、积累文中的优美语言。五、课外拓展，丰富语言根据本组课文的读书方法，阅读选读课文中的（可爱的草塘）和（同步阅读）中的相应文章。【板书设计】24*麦哨活泼踊跃热烈愉快优美【课后练习】必做题：一、在括号里填上适宜的词()脸蛋()细汗()月季花()蚕豆花()萝卜花()油菜花()哨声()滋味(

7、)土坡二、读下面的句子，用带点的词语造句1、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。2、草地柔软而有弹性，比城市体育馆的垫子还要强，这几乎是一个天然的运动场。选做题(能力迁移)：阅读短文，完成下面练习。(乡村的童年老是那么多姿多彩，读一读，其乐无穷!)乡间记趣小时候很会玩。跟着劳作的大人到了田间地头，就玩起了官兵捉匪徒。满山遍野飞天老鼠般乱窜，大人们偶然扯起嗓子大呼几声，可玩到兴头上的小东西们是扯着耳朵也听不进什么话的，而大人们喊那几嗓子，却似唱了几句田歌。三四月份油菜花开时节，小花招们偶然也会勤快一把，钻进金黄灿灿的菜花垄里，扯几篮鲜碧水灵的嫩草，偷懒的小鬼会

8、在田埂上呼呼睡上小半会儿，然后贼头贼脑地爬到伙伴们搁草篮的地方从这篮里抓一把，那篮里抓一把，又装模作样往地里一钻扯几把，拼足了大半篮子，够了家中那三两只兔崽子三四顿的口粮，便又呼啦一下如鱼儿入海、小猴隐入丛林般失去了影踪。有的躲猫猫，田野里飘着好了吗?好啦!或是猫儿被揪出来时大伙的朗朗笑声。也有的赖在地头，拔下一个个油菜花蕊，吮着花根部的蜜水，固然小伙伴们都晓得是丝丝甜的，但一个仍会打破另一个的陶醉：嗨，甜吗?男孩子老是淘气的，用手指撸一下鼻涕提一下松紧裤腰，大呼一声呀用肥墩墩的小手立刀状朝油菜花头斩下去，多有被活生生斩断了的，那小东西便会咄咄逼人地昂头瘪嘴，不忘吸溜一下淌下来的鼻涕，用挑衅的

9、眼角余光瞄着同伴。在一小片油菜花惨遭肆虐之后，刀功最好的男孩子便会被尊为头儿，左呼又拥而归了。1、乡间孩子有些什么乐趣，请你扼要写一写。_2、概括文章的重要内容，领会作者表达的思想感情。_3、摘抄你以为最精彩的语句，认真品一品。_麦哨教学设计2一、谈话导入同学们，你们觉得你们的乡村生活是什么样的？今天，让我们再次走进田园看看麦哨中的乡村孩子的生活是如何的？问：读完课题你想讲什么？麦哨是什么文中是怎么形容麦哨声的？呜卟，呜卟，呜过渡：这悦耳的麦哨声带给孩子们的是什么呢?读完课文，你就知道了。二、初读课文，整体感悟1、学生自在朗读课文，读准生字新词，读通课文。2、检测识字情况，纠多音字，解决难理解

10、的词。三、细读读课文，品味语言1、读完课文后你有什么感受？谁能概括课文重要内容？2、谁来试着模拟吹吹麦哨的声音？3、课文用了两个词来描写麦哨，谁能找出来？4、“愉快“优美什么意思？你们以为什么样的生活是愉快的、优美的？5、你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，用自己喜欢的方式读一读，讲出你喜欢的理由。请写出批注6、沟通、美读以评促读、感悟写法a.沟通“美1那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。这是一个比方句，这里把“孩子们的脸蛋比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美2金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了

11、小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦大屏出示相应图片3草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这几乎是一个天然的运动场！“几乎表示完全如此，这里运用比照、比方的手势形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近天然，更写出了作者由衷的赞赏。b.沟通“乐1吹麦哨“一声呼，一声应，忽高忽低，那么愉快，那么优美“一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。2土坡翻跟头、竖蜻蜓、摔跤发散思维：你最想在这个天然运动场干什么？3想象收集茅茅针有什么乐趣？4孩子们的这些活动应

12、该读出什么样的语气？愉快赛读c.看板书回首孩子们的活动，讲讲孩子们的生活是如何的？d、想象：乡村生活为什么这么愉快、优美呢？和谐。7、领会麦哨的含义“麦哨两次出如今文中有什么作用？四、拓展：总结写法这篇课文生动、有趣，作者用了哪些写法？你从文中哪些地方能够看出来？五、布置作业1.积累文中的优美语句。2.根据本组课文的读书方法，阅读选读课文中的（可爱的草塘）。3、有条件的同学还能够和爸爸妈妈一起去乡下玩玩，用相机拍下让你心动的美景和你快乐的身影。麦哨教学设计3教材简析：本案为人教四下乡村生活单元的一节略读课文。文章以清爽秀隽的笔触描绘出一幅乡村和谐，优美的田野生活画卷，字里行间流露出作者对这耕田

13、园生活的热爱和赞扬。作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间自由自在地玩耍嬉戏的情形，展示了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文弥漫着浓郁的生活情趣。此文为略读课文，文文句优美通畅，合适儿童自读自悟。同时，文字中富含作者热烈丰富的情感，合适提供孩子自读感悟，也合适班级授课中欣赏品味。教学目的：1、课外自学能认识本课“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩八个生字，精确认读。2、通过自读自悟，感受乡村生活的愉快，乡村美景的优美。3、领会作者对田园生活的向往与热恋。教学课时：一课时教教具预备：图片若干，幻灯教学流程：一、直面文题，速读，搜索，发现师【板书：麦哨】课题为麦哨，请大

14、家快速浏览全文，找一找，全文中哪些段落写到“麦哨。生：第1、2、7、8天然段。师：【幻灯：出示四个天然段】第一段：“呜卟b，呜卟，呜第二段：田野里，什么声响和h着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上擦过？一声呼，一声应yn，忽高忽低，那么愉快，那么优美。第七段：“呜卟，呜卟，呜第八段：是谁又吹响了那愉快、优美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那愉快的哨声在撩lio起麦浪的东南风里，传得很远、很远师：请大家自在读读这四个天然段，讲讲你的发现。生1：我发现这四段中许多内容比较类似。生2：我发现第一段和第七段几乎是一样的。生3：我发现作者用的是首尾照应的写法。师：是啊，真是伟大的发现，这四段

15、的确展现出本文作者使用的写作方法。就像作者讲的那样“你呼我应，此起彼落。真棒！还有么，你们能否发现文字中表达出麦哨哨音中最突出的两个特点？提示一下，关键的词在这四段中反复出现。生：愉快，优美。师【板书：愉快优美】好，请全班标注这两个关键词。如今分男女生读这四段话。男生读第1、2天然段，女生读7、8天然段，一声呼，一声应，一边读，一边领会这种写法。生：分男女生读四个天然段。【解析：此部分教学意在让孩子围绕课题总体感悟全文，同时捉住首尾照应的段落部分学习朗读，让孩子在充足地读书，感受，比照，分析中，在实际的语言文字训练中培养语感，练习表达】二、质疑文题，自读，解析，辨别解释师：本文总共六百余字，而

16、有关于“麦哨的段落才区区四个天然段，大约百余字。其余的文字中都没有出现“麦哨，你觉得，文题为（麦哨）适宜么？请全班同学表态。生：举手表态。师：大致统计，结果为基本以为文章切题好的，就请大家来讲服我吧。这个问题是我提出的，也许我有我的想法呢。下面请孩子们自在地选择文中你以为最切题的部分，讲讲切题的理由。生：自在地读课文，讨论，预备发言。1、讨论第4天然段，感受大天然中蕴藏的和谐有序的优美。生1：我想读课文第4天然段，我以为这段话是切题的。生朗读此段师：这段话百余字，是全文中字数最多的天然段。假如它切题，那么无疑对全文切题写作是有力的佐证。请讲讲你的理由。生1：我就是感觉到这段话没有偏题，但是讲不

17、出理由。师：有这样的感觉就不容易啦。我想你讲不出理由和你不大熟悉文中所描写的“油菜花“蚕豆花“豆荚“萝卜花“麦杆“麦芒等乡间特有的景物有关系。请看教师为大家预备的图片，认识这些乡间的精灵，这些大天然的骄子吧。【幻灯：“油菜花“豆荚“萝卜花“麦杆“麦芒的图片】生：看图认识，欣赏。师：请看看，这段中描写“油菜花“蚕豆花“豆荚“萝卜花“麦杆“麦芒的语句，作者写作的顺序能颠倒么？为什么？生：不能，由于文中讲“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了饱满的穗儿，那齐刷刷的麦，如同乐谱

18、上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。也就是讲要一个凋谢后才长出另一个，是根据生长顺序出现，这是天然之道，不能颠倒。师：你能讲出这段话给你留下的感觉或是读后留下的印象么？生1：一切都有序，你不争我不抢。师：是啊，这就是和谐有序的美，不恰是一种柔和的美么？如今，你能讲讲你的理由么？生1：这段话透着优美，和麦哨最突出的特点之一是吻合的，所以我以为没有偏题。师：好，请大家自在读读这段话，再领会。2、讨论第5、6天然段，感受乡村生活中蕴藏的愉快。生2：我觉得第5天然段没有偏题。师：我建议你将5、6天然段合起来欣赏，你请留意第6天然段的第一句“玩累了，喊渴了。第六天然段和第五天然段联络得多么严密啊。

19、读书应该讲究效率，十分是像这样的略读课文，能合并的就一起学。如今请读读第5、6天然段，讲讲你的感觉。麦哨教学设计4教学目的认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。领会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子浑厚天然、愉快清爽的童年生活。积累文中的优美语言。教学重点;领会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子浑厚天然、愉快清爽的童年生活。课前预备教学挂图。预习探究：欣赏图片,导入课文1.出示课文插图:看,这是什么地方?你看到的是如何的情景?(这是美丽的乡村,田园上,远处的麦子黄了,近处的绿草地上,几个孩子在快乐的玩耍着。)2.欣赏到如此美丽的乡村美景,你想了乡村孩子的生活吗?让我们一起走进今天的乡村孩子的

20、生活,去倾听他们那一声声愉快优美的麦哨吧!(这节课我们学习24,（麦哨）板书课题)3、看课题,什么是麦哨?看到课题,你想讲什么?(麦哨是用麦秆做成的哨子,课文写了什么内容?为什么以麦哨为题?课文写的是如何的麦哨声呢?课文还写了什么内容?与麦哨有关吗)4、好,我们带者这些问题走进课文。导入课题同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是如何的吗？那我们就一起来读读（麦哨这篇课文，读完后，相信你一定有美妙的感受。初读课文，整体感悟自在朗读课文，读准字音，读通句子，留意“应“和“乐多音字在本课的读音；留意“肺“嚼“裹的字形特点。合作沟通：同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是如

21、何的？从中感遭到了什么？乡村孩子浑厚可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活泼踊跃。同桌沟通，小组沟通。品味感悟：1默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。这是一个比方句，这里把“孩子们的脸蛋比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦c.草地柔软而有

22、弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这几乎是一个天然的运动场！“几乎表示完全如此，这里运用比照、比方的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近天然，更写出了作者由衷的赞赏。阅读时，要读出赞赏的语气d.把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。刚刚，我们从作者的语言当中领会到了田野上那色彩斑斓、幻化无常的景象，再来读读这段文字，你能否能领会到作者的心情呢？出示：麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了饱满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，如同乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。引导领会丰收的喜悦。就一句话能够写清楚的乡村美景，但经作者这么一写，我们感遭到的是那像电影画面般

23、幻化无常的景象，感遭到的是作者心中那愉快喜悦之情。就让我们跟着作者的脚步，也像看电影一样，欣赏一下作者所描绘的乡村美景。师配乐范读。2有感情地朗读全文,大家边听边考虑:课文几次写到“麦哨?作者是如何描写的呢?3沟通,读通相关段落,边读边画出描写麦哨声音的词语。4学习写法。麦哨声一呼一应,你呼我应,此起彼伏,愉快优美。那么,你还发现什么也前后照应着呢?5小结:课文首尾两次写到“麦哨。这种首尾照应,让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。稳固延伸画出你自己最喜欢的部分，试着读出喜欢的感情。老师巡视指点朗读。指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。扩展阅读阅读选读课文中的（可爱的草塘）。课堂练习一读拼音，

24、写词语。hpnydumisujjufif()()()()()二用带点的带点的词语写句子。1那一张张可爱的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。2一忽儿，四处都响起了那愉快、优美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。三阅读大世界。前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，四处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了饱满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，如同乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。1.在括号里填上适宜的词。的嫩荚的萝卜花的穗

25、儿的音符2找出表示颜色的词语3找出文中的拟人句，用“划出来。而且仿照写一句。24麦哨板书设计碧湖，绿田，孩子，一幅色彩斑斓的画；油菜，蚕豆，稻花，一曲欢庆丰收的歌；翻跟头，竖蜻蜓，麦哨声声，小伙伴们乐开怀！反思（麦哨）这篇课文无论是文章的题目、布局构思，还是修辞手法的运用，都不失为学生揣测文本、领悟文章内涵的蓝本。本课文质兼美，很多语句值得学生去品味积累。但是，在落实各项教学环节的经过中，我仍有下面几点遗憾，感觉到在本课的教学设计及授课经过中还需不断改良，以增进自己在教学中有更多的进步。遗憾一：教学设计中学生对把握文章内容，领会文章思想方面中缺少针对性问题设计，感觉理解上不够到位。遗憾二：学生

26、朗读能力还需要多指点。遗憾三：临场应变能力还需要不断提升。我想，只要在探寻求索中多寻找自己的不足和遗憾之处，才会真正的促使自己成长和进步，就让我们在遗憾中学会反思，禁受磨练。麦哨教学设计5【教学目的】1、认识“畔、兜、穗等8个字，读准“和、应等几个多音字的读音。2、自立读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美妙和乡村孩子浑厚天然、愉快清爽的童年生活。3、通过感悟和积累优美的词、句、段，培养学生语感。【教学流程与设计意图】第一课时一、揭题导入，看词猜义。1.板书课题。2.同学们，这节课我们学习（麦哨），麦就是麦子，哨呢口哨，麦哨就是取一节快成熟的麦秆拉一道缝做成的哨子。二、整体感悟

27、，模仿麦哨。1.请同学们自在读课文，读准字音，读通句子。看看课文哪些地方写到“麦哨吹响了？在麦哨声中我们还看到了些什么？后一问题视学情调整：其他段落写了些什么？2.沟通，1出示相关段落课文第一、二、七、八天然段。2提示这里有两个多音字，一个读“和、一个读“应。自己读一读，等会儿请同学按课文的要求来模仿模仿这麦哨的声音。3指名读，听教师的要求“一声呼，一声应地读。读后师小结：这就叫做“一声呼，一声应。也叫做“你呼我应，还能够讲成“应和。吹得愉快些、优美些。4很有意思的麦哨声吧，让我们男女分工读这两段话，读出情趣。5小结：在这两段里，我们不仅听到了那愉快优美的麦哨声，也让我们走进了一个季节，什么季

28、节？麦收时节6在这愉快优美的麦哨声中，在这个麦收时节，我们还看到了些什么？点明段落，读通读顺。三、品田园美景，与孩子同乐。1.其实，教师小时候也生活在农村，经历过农村生活，放牛、赶鸭、割草、摘桃这是再平常不外的事情了。有时回来后全身脏兮兮的，还感到很累。但作者笔下的农村生活满是美景，满是快乐。请你倒细心再来读读，作者是如何把这份快乐传达给我们的？你在哪里领会到了，把那句话划下来，并把“愉快与“优美标注在相关的句子边。2.放开沟通。3.课文对田野美景写的非常具体，就让我们先来看描写地最为具体的这一天然段。1出示。“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿就是一个跳动的音符。2它为我们展示了如何的景象，用一句话

29、来概括。田野里怎么样啦？哪些庄稼结果了？什么丰收了？3庄稼结果了。课文里用这样一句话来写，出示：“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。自在读读，你还能看到些什么？颜色幻化很快。如感悟不出师生对读。难怪前面讲“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，四处都是浓阴。4小结：这节写庄稼结果了，但作者的描写就像放电影一样为我们展示了田野里的美景。让我们也把眼前美景来放一遍电影，有感情朗读。5刚刚，我们从作者的语言当中领会到了田野上那色彩斑斓、幻化无常的景象，这段文字，你又能感觉出什么来呢？出示：麦田换上了耀眼的浅黄

30、色新装。每根麦秆都擎起了饱满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，如同乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。引导领会作者的心情。愉快喜悦读出作者心中的那一份喜悦。6看似非凡的乡村美景，在作者的笔下，我们由衷地感遭到了那一份优美和愉快。就让我们再来看一遍作者所描绘的乡村美景。师配乐范读。7生配乐齐读。4.听着同学们的朗读，展示在教师眼前是碧湖，绿田，孩子，一幅色彩斑斓的画；油菜，蚕豆，稻花，一曲欢庆丰收的歌。让我们来看看课文的其他段落，你能否也能领会到作者在字里行间所传达的那一份快乐。1出示第三、五、六天然段。2自在读后，沟通：从哪里感遭到了愉快？3引导领会。a、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的

31、细汗，如同一朵多沾满露珠的月季花。即使满头大汗，作者仍感到美，那是作者喜欢孩子们啊！b、草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这几乎是一个天然的运动场！就是那青草地，作者却欢喜地不得了，在上面玩啊，闹啊，不觉累。c、剥开叶片，将茅穗儿连同茎悄悄抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑哪怕是野草，吃在嘴里也感到甜美无比！4感情朗读。5小结。孩子们玩地真愉快啊，他们有的吃，有的玩，无忧无虑。翻跟头，竖蜻蜓，麦哨声声，小伙伴们乐开怀。四、抒田园诗情1.同学们，刚刚我们品味着课文，仿fo看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美妙的田园生活，那带着作

32、者浓浓情感的语言一定给你留下了深刻的印象。让我们试着也以一首小诗来感受作者的诗情画意。“呜卟，呜卟，呜一声呼，那么愉快，湖畔边，白竹布衬衫小凉帽，一张张红扑扑的脸蛋，田野里，金黄的油菜花谢了，黑白相间的蚕豆花谢了，雪白的萝卜花谢了，翻跟头，抽一根茅穗儿，嚼嚼，一股甘甜直沁肺腑。“呜卟，呜卟，呜你呼我应，那愉快、优美的哨声，传在。3.拓展：麦哨是一幅色彩斑斓的画，麦哨是一首欢庆丰收的歌，麦哨是一曲优美的乡村音乐，麦哨是一段快乐的童年生活。课文的题目是“麦哨，那作者陈益仅仅在开始、结尾听到这麦哨声吗？这麦哨声传在撩起麦浪的东南风里，一成天里，这个季节里，童年的记忆里。4.作者只要一听到麦哨声，就会

33、想起那美丽的田野，那齐刷刷的麦芒，那甜滋滋的“茅茅针，那快乐的伙伴，那愉快的童年生活。所有的快乐记忆都伴着这优美、快乐的麦哨声，传的很远，很远让我们再一起来吹吹“呜卟，呜卟，呜。麦哨教学设计6教学目的：1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩八个生字，能精确认读。2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴天然、愉快的童年生活。3、领会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。教学重点：感悟乡村的愉快、优美生活，有感情地朗读课文。教学难点：领会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。教学预备：挂图或课件、麦哨实物教学课时：一课时教学经过：一、揭题导入，看词猜义。1、板书课题。2、同学们，这节课我们学习

34、（麦哨），麦就是麦子，哨呢口哨，介绍麦哨：用麦秸做的哨子。把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声二、初读课文1、请同学们翻开课文，自在朗读课文，留意把课文读通、读顺，碰到难读的字多读几次。2、学生自在朗读课文。考考你们对课文的朗读情况湖畔肚兜嫩荚麦穗儿麦芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我应此起彼落茅茅针麦秆似的结出黑白相间乐谱剥开和着沟通：多音字的分析和、应、结、剥，形近字的比较“俯和“腑。三、品读感悟1、（麦哨）是一篇特别优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人沉醉。课文中几次写到麦哨的声音？你是从课文的哪里知道的？生：2次，分别从课文的前后4个段落我们一起来读读，这到底是如何

35、的麦哨声？2、同学们，这是如何的麦哨声啊？是啊，在愉快、优美的麦哨中，乡村的孩子们快乐地生活着，多么悠闲，多么惬意啊！你们喜欢这样的生活吗？请大家自在朗读课文的其它段落，想一想，找一找，课文中描写了几个画面？丰收、玩耍、休息3、学生自读自悟，你最喜欢哪个画面，它美在哪里，请同学们再次轻声地朗读课文，细细领会？4、老师随机沟通学生欣赏到的“乐与“美的画面，而且老师指点学生朗读，从中读出相应的感情。生：田野里丰收乐：“前几天，田野里还是就是一个跳动的音符。生：颜色多；农作物多这么多的颜色，这么多的农作物，你的眼前仿fo出现了如何丰收的景象，此时此刻，你的心情是如何的呢？这么美的景色，谁愿意来读一读

36、除了田园丰收乐的画面让你感觉到美之外，还有其它美的地方吗？生：孩子们衣服美：“湖畔，四处是如同一朵朵沾满露珠的月季花。这幅画面哪里吸引了你，你能用这段话中的几个词来概括吗？生：红、白、彩这么漂亮的颜色词是形容谁的，他们在乡村的哪里出现的呢？生：乡村的孩子们在湖畔真是一幅色彩斑斓的画面啊！同学们让我们带着这种美的感觉来读读这段吧！师：随机板书：碧湖、绿田、孩子，一幅色彩斑斓的画。前几位同学找得非常细心，还有哪位同学找到课文中其它美的画面了呢？生1：“男孩子跑到铺满青草的这几乎是一个天然的运动场！生2：“玩累了，喊渴了，不知是一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！你能讲讲它们美在什么地方吗？生：孩

37、子们玩耍乐；孩子们休息时的乐乡村孩子们是如何快乐的玩耍，当他们玩累时又是怎样休息解渴呢？生：玩耍翻跟头、竖蜻蜓、摔跤竞赛；休息时用乡村的天然饮料茅茅针来解渴同学们让我们带着乡村孩子们自由自在、快乐的玩耍与休息时的那种感情来朗读这2个天然段。四、拓展延伸。1、乡村的生活是如此的愉快、优美，让人不由自立地沉醉其中，但是这仅仅是由于乡村景色怡人吗？同学们能够想想你们身边的老人、孩子、父母以及邻居，他们之间与“愉快、优美有关系吗？老人们健康长命；孩子们聪明可爱；夫妻们恩爱漂亮满；邻居们和睦相处。是呀，乡村的景色是怡人的，乡村的人们更是美，美在：朴实、热情、仁慈、纯粹，美丽的景色和这些可爱的乡亲们构成了

38、一副愉快、优美、和谐的画面2、有一位读者读了（麦哨）这篇课文后，冲动不已，将乡村的愉快、优美生活，用28个字概括成一首精致华美的小诗：碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。麦哨教学设计7教学目的：1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩八个生字，能精确认读。2.有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴天然、愉快的童年生活。3.领会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。教学重点：感悟乡村的愉快、优美生活，有感情地朗读课文。教学难点：领会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。问题：教学预备：挂图或课件、麦哨实物教学课时：一课时教学经过一、揭题导入，介绍作用1

39、.板书课题，质疑。2.解释课题：同学们，这节课我们学习（麦哨），麦就是-(麦子)，哨呢-(口哨)，3.介绍作用：用麦秸做的哨子。把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声二、初读课文，学习词语1.请同学们翻开课文，自在朗读课文，留意把课文读通、读顺，碰到难读的字多读几次。2.学生自在朗读课文。3.出示词语，生读湖畔肚兜嫩荚麦穗儿麦芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我应此起彼落茅茅针麦秆似的结出黑白相间乐谱剥开和着多音字：和、应、结、剥形近字的比较：“俯和“腑三、品读课文，初步感悟1.自在读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨?是如何描写的?2.组内沟通。(首尾两次写到“麦哨。你

40、呼我应，此起彼伏，愉快优美;乡村孩子在田野中自由自在地快乐游戏)3.师：变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受?(短促的麦哨声是一曲愉快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲优美的乐曲，而互相应和着的麦哨声)4.学习写法：师：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，愉快优美。你还发现什么也前后照应着?(小结：课文首尾两次写到“麦哨。你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。)就像一曲合奏曲。)5.指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。四、细读课文，品味语言1.过渡：为什么孩子们的麦哨声吹得那么愉快、那么优美?请同学们用自己喜欢的方式自在地读一读课文的其他段落，去欣赏乡野生活

41、里的“愉快与“优美的画面。2.请大家自读自悟，边读边把“愉快与“优美标注在相关的句子边。3.随机沟通所欣赏到的“乐与“美和画面，边沟通边指点朗读，读出相应的感受。A、孩子们衣服美、外貌美。“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿，好一幅色彩艳丽的画。B、田野里花果美：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿就是一个跳动的音符。哪些颜色映入你的眼帘?把描写颜色的词语圈划出来：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色这些颜色是一起出现的吗?(圈划：前几

42、天、转眼间)这是一幅如何的画面?(好一幅幻化无穷五彩纷呈的画。)4、仿写练习：(出示图片，看图，用“谢了结出讲一个排比句。)这段不只写出了田野里花果美，同时，也让我们感遭到了田园里丰收乐。C、田园里丰收乐：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿就是一个跳动的音符。哪些词语让你看到了丰收的景象?(圈划：四处、密密的、一蓬蓬、饱满、齐刷刷。)重点品味“擎。(与举、托相比，“擎字更显出果实的饱满，突出麦子的骄傲与献礼般的郑重。)看到这么美的麦田，你想讲什么呢?跳动的音符奏出的是什么乐曲?(全部田野就好象是一篇完好的，优美的丰收乐章。)D、小伙伴游戏乐：“男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头这几乎是一个天然的运

43、动场。假如你在这个运动场上玩耍，心情会如何?读到这里，你有什么话想对孩子们讲?(读!)难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。E、茅茅针滋味美：“一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!草地是天然的垫子，那茅茅针呢?(是天然的绿色饮料)那种滋味会象什么呢?想象着这种滋味，我们也来好好尝尝吧!(读!)五、学生自读，沟通美句1.同学们，刚刚我们品味着课文，仿fo看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美妙的田园生活一定给你留下了深刻的印象。假如你再细心读读课文，一定会发现课文中的好多文句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。2.学生自读，寻找有规

44、律的文句，沟通美的语句，诵读积累喜欢的文句。(通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节拍美，积累文句)一声呼，一声应玩累了，喊渴了密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮你呼我应，此起彼落一张张一朵朵一蓬蓬那么愉快，那么优美3.你还有不会的吗?那么，课文为什么以“麦哨为题?总结：文章以麦哨为线索，以首尾照应的音律，呈现了一派丰收在即的田园风光，进而隐喻出生活在田园里的孩子们，童年的生活就像麦哨的声音，这哨声是那么愉快、优美，悠远，绵长。这节课，我们跟随作者领略了美妙的田园风光和孩子们的欢乐，了解了作者的一些写文章的方法，希望你们也能像作者这样把自己的所见所闻精确而恰当地表达出来。四、拓展延伸。1.乡村的生活是如此

45、的愉快、优美，让人不由自立地沉醉其中，但是这仅仅是由于乡村景色怡人吗?同学们能够想想你们身边的老人、孩子、父母以及邻居，他们之间与“愉快、优美有关系吗?老人们健康长命;孩子们聪明可爱;夫妻们恩爱漂亮满;邻居们和睦相处。是呀，乡村的景色是怡人的，乡村的人们更是美，美在：朴实、热情、仁慈、纯粹，美丽的景色和这些可爱的乡亲们构成了一副愉快、优美、和谐的画面2.有一位读者读了（麦哨）这篇课文后，冲动不已，将乡村的愉快、优美生活，用28个字概括成一首精致华美的小诗：碧湖，绿田，孩子;清风，炊烟，农家;青山，翠柳，稻花;夕阳西下，幸福人，乐开花。麦哨教学设计8【教学要求】1、学会本课8个生字，正确、流利、

46、有感情地朗读课文。2、从优美的语言中感受乡村孩子纯朴天然、愉快的童年生活。3、领会作者生动形象的语言。【教学重难点】重点：有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴天然、愉快的童年生活。难点：领会作者生动形象的语言、乡村生活的愉快。【课前预备】课件。【教学经过】一、播放课件1、观看盛夏田园风光。2、讲讲感受。3、你想了解乡村孩子的生活是如何的吗?那我们就一起来读读（麦哨）这篇课文。(出示课题)，理解：麦哨它是一种用麦杆做成的哨子。它能发出悦耳的声音。你们想知道它的声音是怎么样的吗?让我们一起读一读这篇课文吧!二、初读课文1、生自在读课文，要求：读通课文，读准字音，标出天然段。给定时间，读得快的多读

47、几遍。2、读后沟通：麦哨的声音是如何的?“呜卟，呜卟，呜指点读，理解省略号在这里的作用。刚刚只是讲了麦哨的声音，谁能用几个词语来概括的讲讲麦哨发出的声音的特点吗?理解一声呼，一声应你呼我应、忽高忽低此起彼落两组词语的意思。比较首尾两段的一样之处，领会作者语言的优美。在朗读中领会两段间的不同之处，念好最后一句“传得很远、很远领会那悠扬的麦哨声由近及远的在田野中荡漾开去。三、细读课文，品味语言1、默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。2、课件出示句子：那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了

48、小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这几乎是一个天然的运动场!3、教师指点朗读。4、把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。四、谈感受1、学完课文，麦哨和吹麦哨的孩子们给你留下了什么印象?你有什么话对他们讲吗?2、点名谈谈感受。五、欣赏田园诗篇村夜霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出前门望野田，月明荞麦花如雪。乡村四月绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。四时田园杂兴昼出耘田夜绩麻，村落儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。宿新市徐公店篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。麦

49、哨教学设计9教学目的：、认识“畔、兜等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。在品读中感受盛夏乡村的美景及孩子们快乐、自由自在的童年生活。、领会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。教学重、难点：重点：引导学生在品读中感悟乡村盛夏的“美和孩子们的“乐。难点：读准文中多音字和儿化音；领会作者的写法并应用于自己的习作。教学预备：课件、麦哨实物课时布置：1课时。教学经过一、谈话导入（乡下人家）的生活令人向往，（牧场之国）的美景使人入神，古人描写的乡村生活富有情趣。今天，让我们再次走进田园看看乡村孩子的生活是如何的？板书课题：麦哨，齐读问：读完课题你想讲什么？麦哨是什么出示麦哨，吹麦哨。文中是怎么形

50、容麦哨声的？呜卟，呜卟呜?过渡：这悦耳的麦哨声带给孩子们的是什么呢?读完课文，你就知道了。二、初读课文，整体感悟1、快速浏览课题上面的导语，讲讲学习这篇课文的方法。2、学生自在朗读课文，读准生字新词，读通课文。读完课文后你有什么感受？谁能概括课文重要内容？3、快速默读课文，想一想：课文描写了乡村哪些地方的美景？孩子们有哪些活动？在自己的书上圈圈画画，然后和同桌沟通。4、全班沟通并讲感受过渡：你能用精彩的朗读把大家带进这个美丽的乡村，让我们跟这些可爱的孩子一起去玩玩吗？三、品读课文，感受乡村盛夏的美和孩子们的快乐。、找出自己最喜欢的部分，用自己喜欢的方式读一读，为什么喜欢？请写出批注。、沟通、美

51、读以评促读、感悟写法a.沟通“美1那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。这是一个比方句，这里把“孩子们的脸蛋比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美2金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子?这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦大屏出示相应图片3草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这几乎是一个天然的运动场！“几乎表示完全如此，这里运用比照、比方的手势形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩

52、子们的玩耍是那样地贴近天然，更写出了作者由衷的赞赏。b.沟通“乐1吹麦哨“一声呼，一声应，忽高忽低，那么愉快，那么优美“一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。2土坡翻跟头、竖蜻蜓、摔跤发散思维：你最想在这个天然运动场干什么？3想象收集茅茅针有什么乐趣？4孩子们的这些活动应该读出什么样的语气？愉快赛读c.看板书回首孩子们的活动，讲讲孩子们的生活是如何的？3、领会麦哨的含义发散思维：那愉快、优美的麦哨还会在哪响起来？是呀，盛夏的乡村如此美丽、和谐，孩子们走到哪儿就会把快乐带到哪儿。让我们一起再次吹响这象征着快乐、和谐的麦哨声吧！四、拓展：总结写法这篇课文生动、有趣，作者用了哪些写法？你从文中

53、哪些地方能够看出来？五、布置作业：1.积累文中的优美语句。2.根据本组课文的读书方法，阅读选读课文中的（可爱的草塘）3、有条件的同学还能够和爸爸妈妈一起去乡下玩玩，用相机拍下让你心动的美景和你快乐的身影。板书设计：美乐麦哨教学设计10一情景导入1.还记得麦哨的声音吗？生：唔卟，唔卟，唔师：男生呼、女生呼、远处呼2.师：夏日的田野里，就是这声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上擦过。一声呼生：唔卟，唔卟，唔，一声应生：唔卟，唔卟，唔，忽高忽低，那么愉快，那么优美。3.是什么使孩子们的心情如此舒畅呢？我们要到书中去看一看，不外在读书前要扫清这些文字障碍。我们一起来复习一下，昨天学过的多音字和新词语。接

54、龙读，好吗？下面请你快速读读课文，边读边回忆，课文讲了什么内容。开始吧，读好就坐正示意我。学生汇报，板书：夏日美景、儿童玩耍二细读品悟学习第四天然段：1.唔卟，唔卟，唔的声音再次响起，我们去看看夏日里的美景吧。你们看看文章第几天然段写了夏日美景2.请同学们默读第四天然段，画出让你觉得夏日景色特别美丽的语句，感受深刻的词语还能够圈一圈。两分钟默读如今开始。3.巡视，指点。找发言能力强的孩子，鼓励并肯定：你画的真好，你真棒，一会你要大胆知识改变命运精品文档你我分享发言。第一个出排比句4.排比句汇报：1学生读排比句，还有谁也找到了这一句？我们一起来看看大屏幕出示：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚j

55、i；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。2指名读，讲颜色美的几个词让你感遭到了什么？生：颜色美3谁能来读读，让我们感遭到这种颜色美。指一名，女生读得好的范读4感遭到颜色美了吗？谁感遭到了，带着你的感受，想象这种美丽的颜色，我们一齐来读一读。预备好，开始5颜色多美啊，删了行不行指：删后半句中的形容词怎么不行？6指一名讲理由，同意吗？你们都同意不删是吗？7那你觉得作者哪个词写得最好，你最喜欢？你讲讲8逐一指点朗读：“小指头似的：你能够用手势表示一下，一下就让你知道它长得圆圆、胖胖的样子，它长啊，长啊仿fo眼前就能看到丰收。看图片，指名读指点读，你讲的很

56、好，范读：小指头似的，再读，此次读得怎么样？9其他两次词，谁觉得写得好？“一蓬蓬：用手势讲，这么多，这么多，你读，一人读即可。10密密的固然简单，可也让我们感遭到了丰收马上就要来了11我们带着这种感受，丰收马上就要来了，一齐来读一读总结：作者捉住了植物的特点，通过描写颜色的词语和表示植物形态、形状的词语，让我们感遭到了夏日美景12男女生合作读，看看有什么新发现。生:前面都是讲昔日美景，后面都是写今日美景。生：我发现这是排比句；。生：变化美总结：作者恰是通过排比句，既让我们感遭到了田野里的五彩斑斓，又让我们感遭到了丰收在即的美景。板书：预丰收5.还有哪句话也让你感遭到了夏天田野中的美景啊？1学生

57、读句子。大屏幕出示：麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎qn起了饱满的穗su儿，那齐刷刷的麦芒，如同乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。2师生配合读：你讲的真好，教师能够和你们一起读一读吗？请同学们蓝色字体，我读黑色字体。大屏幕出示：麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎qn起了饱满的穗su儿，那齐刷刷的麦芒，如同乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。3你们看到过这样的景象吗?那我们一起来欣赏欣赏。4采访你什么感受？生：太美了.此刻，你眼前仿fo出现了什么画面？生：麦子好多好多啊，麦子长啊长啊，不久的将来，我们能够看到？生：麦子丰收了。5好，那就让我们带着这种喜悦及对丰

58、收的无限向往之情，一起来读一读这句话。6这么优美的语言，我们试着积累起来，好吗？7同学们读的真好，听，丰收的序曲已经响起。你们就是这曲子的词作者，谁愿意挺身而出，第一个来为它填词。8一齐填写麦哨教学设计11教学目的：1、认识“畔、兜、穗等8个字。2、自立读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美妙和乡村孩子浑厚天然、愉快清爽的童年生活。3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。4、学习作者运用排比的句式，捉住色彩描写的写法，进行仿写练笔，提升学生的表达能力。教学重点：感悟乡村的愉快、优美生活，能有感情朗读。教学难点：引导学生自渎自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言

59、积累。教学预备：教学课件课文插图和课文重点语句段落教学课时：一课时教学经过：一、欣赏图片,导入课文1.出示课文插图：看，这是什么地方？你看到的是如何的情景？这是美丽的乡村，田园上，远处的麦子黄了，近处的绿草地上，几个孩子在快乐的玩耍着。2.欣赏到如此美丽的乡村美景，你想了乡村孩子的生活吗？让我们一起走进今天的乡村孩子的生活，去倾听他们那一声声愉快优美的麦哨吧！这节课我们学习24，（麦哨）板书课题3、看课题，什么是麦哨？看到课题，你想讲什么？麦哨是用麦秆做成的哨子，课文写了什么内容？为什么以麦哨为题？课文写的是如何的麦哨声呢？课文还写了什么内容？与麦哨有关吗4、好，我们带者这些问题走进课文。二、

60、初读课文，学习字词，整体感悟，听田园欢歌。1、请同学们自在读课文，读准字音，读通句子。标好天然段。2、同学们，都预习过了吗？把你学会的生字词和你的同桌沟通沟通吧。3、学生沟通后汇报出示本课生词课件：看看认识他们吗?学生自在汇报对生字的成语的积累，发现的多音字，读！另外还有几个难把握的字音的词；全文共8个天然段4、检查读文情况，了解文章的构造。下面教师请几名同学读课文，大家边听边考虑：课文几次写到“麦哨？作者是如何描写的呢？5、沟通，读通相关段落，边读边画出描写麦哨声音的词语。6.读了课文，谁愿意把自己喜欢的麦哨声吹出来？提示：吹得短促，吹得悠长，我们男女生合作着吹一吹，这哨声应和着，忽高忽低7