《平安回家》教学设计和反思

1、平安回家教学设计和反思活动目标：认识常见的交通安全标志及设施，子解安全常识，注意交通安全，能平安回家，发展学生的自我约束能力。活动重点：知道平安回家的常识。 活动准备：教学课件、信号灯牌。 教学设计：我这一课主要是针对“步行”这种交通方式设计的，采用活动化的形式进行。主要通过设计的4个活动：解决问题、讨论交流、看短片、考眼力来完成教学目标的。学习目标：1.认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。4.感受作者对阅读的热爱，继续开

2、展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。学习重点：把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。学习难点：理解反复读一本书的原因和方法。学习准备：收集读书的名言，整理自己读书的方法。学习方法：情境引入法学习安排：2课时。第一课时学习目标：1.认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。学习重点：1.认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。学习难点：理解反复读一本书的原因和方法。学习过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，如果有这样

3、一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢?为什么?在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。(板书课题)二、释题明意齐读课题，“侣”是什么意思?(伴侣、同伴)课题是什么意思?质疑课题。(为什么要选择书为自己的同伴?)三、初步感知，了解内容1.自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2.把自己认为不好理解的段落认真读一读。3.交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。4.接读课文，纠正字音。5.默读课文，了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂

4、的全班交流。四、读文交流，体会作者情感1.书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢?作者把书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。说明一本书可以常读常新，读而不厌。(在此过程中让学生充分读课文，注意评价的多样性。)此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗?(尊重学生的独特解读)2.作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么?她的读书方法对你有什么启示?内容思考品味欣赏寻找新知总结收获产生共鸣读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次

5、不同的体验，寻找到新的发现。好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发?和大家谈一谈。学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。五、课堂总结接读全文，由学生总结本节课的收获六、神奇岛今天，你独自驾舟来到一个神奇的小岛，想领略岛上奇特的风景，必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿，你准备好了吗

6、?1.书法阁：请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。(温馨提示：想要写好写对每个字，一定要仔细观察每个字的字形，还要特别留意一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔划较多的字，可采用熟字加偏旁的方法记忆。)2.留音库：请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。3.藏书殿：收集有关读书的名言警句。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有新的收获。第二课时学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。2.体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及

7、反复读书的方法，并受到启示。3.感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。学习重点：把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。学习难点：理解反复读一本书的原因和方法。学习过程：一、回顾上节课内容1.有感情地朗读全文。2.说一说上节课的内容：作者只带一本书上路的原因和方法。第一篇：多彩表格摇身变教学设计和反思教学过程：（一）创设情境，激趣导入：兴趣是最好的老师，而情境教学法是激发学生学习兴趣的有效途径，因此在本节课的导入环节，我创设了以“巴拉巴拉小魔仙”变魔法使表格变漂亮的情境，激发了学生浓厚的学习兴趣，并以学习魔法为目标引出课题。上课伊始

8、，教师首先出示小魔仙的图片，问学生认识吗？学生对于小魔仙相当熟悉，但对教师此时出示小魔仙的图片充满了疑问。接着教师释疑引出：元旦马上就要到了，为了庆祝这个隆重的节日，小魔仙们要举办盛大的“庆元旦”联欢会，今天他们就是来表演节目的。”释疑后接着设疑：“我们喜欢的小魔仙都会表演什么节目呢？想不想知道？”做为一个个小魔仙迷，学生们对此有着深厚的兴趣，教师正是抓住这一点接着出示未经修饰和经过“魔法”修饰的节目单，给学生以视觉冲击，引起学生强烈的探究欲望，并以学习修饰表格的“魔法”为目标，引出课题多彩表格摇身变。（二）任务驱动，探究新知。任务驱动法是信息技术教学中最常用的教学方法，在本环节教师更是变枯燥

9、的任务为学习“魔法”，使学生的探究过程充满了乐趣和挑战。环节一开始，教师首先引导学生打开节目单一，要求学生仔细观察并在小组内讨论交流小魔仙都对节目单施展了哪些魔法，即第二份节目单与第一份节目单相比在哪些方面进行了修饰。而后学生以小组为单位进行汇报，接着教师引导学生进行梳理：把对文字的字体、字号、颜色及文字位置居中的设置称为修饰文字的魔法。把为表格设置底纹称为设置底纹的魔法，把为表格更改边框的线型、粗细、颜色等称为美化边框的魔法。了解了小魔仙们所施展的修饰表格“魔法”，教师就带领学生一起踏上魔法探秘之旅。先引导学生打开节目单二这个文件，并以任务驱动的方式开始学习魔法。教师出示课件：“魔法一：修饰

10、文字1、将标题文字设置为黑体，三号，红色，居中。2、将表格内文字设置为楷体，四号，蓝色，居中。”在学生明确了任务后，教师先对学生进行学法的指导：可以自学，也可以小组同学一起学。遇到问题可以求助我，也可以求助我们的课本小老师。在这一过程中，学生以小组为单位进行讨论交流、自主探究，学生的探究、合作意识和能力都得到了渗透和培养。在学生探究到了这项魔法的秘密之后，就到了学生展示魔法的时候了。引导学生进行展示既可以给学生提供展示自我的机会，又可以加深学生对修饰文字魔法的印象。在学生探究和展示魔法的过程中，教师应重点指导学生的两项操作：一是对文字和表格的选定，二是利用“表格和边框”工具栏对表格内文字设置居

11、中。在学生掌握了修饰文字的魔法后，教师指导学生自主探究第二项魔法，出示课件：“魔法二：设置底纹请大家为表格设置你喜欢的底纹！”这一魔法的学习对于学生来说比较简单，即利用“表格和边框”工具栏中的“底纹颜色”这一按钮进行设置。在学生展示介绍完这项魔法之后，教师激励学生：“接连两项魔法都没有难倒大家，看来我们班的同学还真有点学习魔法的天性。那大家有没有勇气挑战本节课最具难度的第三项魔法？”在学生接受挑战之后教师出示课件：“魔法三：美化边框 请大家为表格设置你喜欢的边框！”美化边框是本节课的教学重点，也是本节课的难点。所以在学生进行自主探究的过程中，教师一定要加强巡回指导。指导学生先对表格进行选定，再

12、选择线型、粗细、边框颜色而后再进行框线范围包括外框线、内框线的选择。学生在展示介绍时教师也要注意引导学生对设置顺序进行重点讲解和演示，为本节课难点的突破做好铺垫。在学生探究三项魔法的过程中，教师把以往的教师教变为学生的自主探究，充分培养了学生自主探究能力和小组合作学习的能力。同时教师还对学生进行了小组合作方法、探究方法和展示方法的指导，为下个环节展示完善后的作品做好准备。（三）改进作品，总结拓展：三项魔法已经学习完毕，学生的作品已具雏形，但因为在学习魔法时是按教师的要求对“节目单”进行的修饰和美化，学生的思维方式还没有得到充分的展现。所以在这一环节，教师鼓励学生充分发挥自主性，给学生时间和空间

13、，以“我是小魔仙”为题让学生按自己的意愿完善作品，并在完善后对作品进行展示和多种形式的评价。这样做既可以使学生在展示的过程中充分享受成功的喜悦，同时又可以培养和锻炼学生的欣赏能力、评价能力，提升学生的美感。在展示完学生作品后，教师小结：“能在这么短的时间内学会这么多的魔法，我们班的同学已经成为一个个合格的小魔仙了。”接着引导学生交流生活中见过的其它表格，并以修饰和美化生活这些表格进行拓展，使本节课的教学目标得以落实和提升。在执教本课的过程中，我意识到学生学习要有浓厚的学习兴趣为前提，这样学习才会有主动性和积极性。另外，教师要努力为学生营造合作、探究的氛围，把课堂的主动权交给学生，引导学生进行合

14、作学习和自主探究，使学生会学、好学、乐学，学得快，学得多。再就是教师要给学生搭建展示自我的平台，并对学生进行适时适当的激励，使学生能体验到成功的乐趣。第二篇：光盘大变身教学设计光盘大变身课前播放歌曲不要认为自己没有用。一、激趣导入新课。1、师：同学们看，今天老师带来一些废旧光盘，你知道这些废旧光盘被我们随意丢弃后有哪些危害吗？我们来看个小资料（课件出示小资料）2、师：小小的一张废旧光盘危害还真不小，既然这样，假如我们手中有一些废旧光盘，怎样好好利用它呢？（生畅所欲言）3、师：同学们的想象力真丰富，真不愧是环保小卫士！今天我们就利用这些废旧光盘进行小制作，让光盘华丽变身，实现变废为宝。师板书课题

15、。二、作品展示，总结方法。1、集体展示作品师：课前同学们已经自主尝试制作了光盘花朵，下面请大家把你的作品高高举起，展示一下你们的劳动成果吧！师：同学们做的真不错，你们真是积极动脑，敢于尝试，善于创造的孩子，让我们为自己的优秀表现鼓掌吧！2、小组上台展示作品。 师：哪个小组上台展示来展示一下你们的作品？（学生上台展示） 师：他们小组做得怎么样，谁来说一说？（生说，教师随机补充。优点：是的，这也正是值得我们学习借鉴的地方。缺点:他的建议怎么样？你能接受吗？你真是一个虚心接受别人意见的孩子！）师：XXX，你制作的光盘花朵真漂亮，获得了大家的认可，你能说说你是怎样做的吗？（生说）师：你不仅做的漂亮，说

16、的也很具体，其实制作光盘花朵并不难，大体可以分为以下几步，画一画，剪一剪，贴一贴，装饰一下，同时在制作时，要尽量利用光盘光亮的一面，还要注意节省材料，老师发现有的同学在做光盘花朵时，光盘后面的这一部分卡纸浪费了。怎样解决这个问题呢？老师有个小窍门，先在卡纸上勾画出一片花瓣，然后把这花瓣剪下来，其他的花瓣比着这片花瓣剪下来就可以了，在粘贴时，注意把花瓣粘在光盘不亮的一面。三、依据创意，小组合作。1、师：课前每个小组还根据导学案对废旧光盘进行了创意设计，并完成了作品的创意设计图。哪个小组上台展示一下你们的创意设计图？2、小组上台展示3、你觉得他们小组的创意设计怎样?(生评价)4、教师总结：这个小组

17、的设计很细致，哪个地方用什么材料都做出了标记，如果我们再添加点合适的背景就更完美了。现在在小组内修改创意设计并完成你们的作品吧。（课件出示温馨提示：1、分工合理，制作有序。2、工具使用规范，注意安全。3、注意节省材料，及时完成。4、完成的作品张贴到黑板上。清理桌面，搞好卫生。）（完成快的小组，教师可以引导他们修改自己的作品）2、评价作品。 课件出示评价标准。（在规定时间内完成作品。创意新颖，制作生动形象。制作精细，布局合理。）师：各小组的作品已经完成了，让我们结合评价标准，进行点评打分。每个小组有三分评价分，通过组内商议，可以把你们组的三分投给同一件作品，也可以把三分分开投给不同的作品。根据得

18、分我们将评出最佳制作奖。 （小组商议。）3、评分。师：评分开始，有请第一小组代表。 小组轮流评分，并说出评分的依据。4、评出最佳制作奖。师：获得最佳制作奖的小组也是我们这节课的优胜小组。把我们热烈的掌声送给他们。在老师的眼里，每件作品都凝聚了小组成员的智慧，发挥了大家的潜能，也把掌声送给我们自己。四、课外拓展。师：同学们一张小小的光盘让我们收获了亲手实践的果实，体验到了变废为宝的快乐。其实我们还可以利用废旧光盘以及其他的废旧材料制作很多的物品。（课件出示废旧材料制作的其他物品。）同学们只要我们开动脑筋，大胆的去尝试，去创造，你可以做的更好课下请同学们发挥想象利用废旧材料制作一件作品，送给你的爸

19、爸妈妈或者老师同学，以表达你对他们的爱。第三篇：摇啊摇教学反思摇啊摇是一首流传于上海地区的民间童谣，歌曲首次出现了六八拍子，如何引导学生感受这种拍子的韵律并有目的地渗透拍号知识，是我在教学准备中考虑最多的问题，按照预设教案，我是这样开展教学的：先引导学生感受摇啊摇的情绪与节拍特点，然后出示摇啊摇的第一乐句旋律，分析这段旋律每小节有几拍，是以几分音符为一拍？原来设想的非常完美，让学生说出来应该没问题，然后通过引导他们了解它与三四拍子的联系与区别，步步深入了解六八拍子的节拍特点。结果事与愿违，学生居然呆呆地、一脸茫然地不知所措。尽管后来的问题我替孩子们答了，但我清楚他们还是似懂非懂，这一环节没有掌

20、握。反思自己的教学, 对于刚升入三年级的孩子来说,以前只是音乐实践，感性的认知，至于节拍知识在小学阶段也只是感受。歌曲的难点在于两句“摇到外婆桥”，虽然他们的歌词一样，但是旋律不一样，我先让同学们找到歌曲中相同的歌词部分，然后让他们听对比他们之间的区别，然后再唱。同时我用手势引导学生进行演唱，第一句是上行，第二句下行，这样就取得良好的效果。反思这次教学，更让我意识到教学应该循序渐进、不能拔苗助长，开展任何教学，一定要做到心中有“纲”，不仅要明白自己现在的是在进行哪方面的训练，更要明白自己现在的训练是在帮助学生达到哪一阶段的什么要求！第四篇：摇啊摇教学反思一、教学内容方面：2011年3月28日我

21、执教了摇啊摇一课，这是一节的音乐活动课，我和班主任老师交流后打算针对插入家长反映比较多的孩子在家睡觉很晚问题的教育，让孩子在家听爸爸妈妈的话，能尽快入睡，做个乖宝宝！正是基于这样的教学目的我对这节课的活动目标有了以下定位：1.初步感受歌曲旋律和节奏。2.愿意模仿成人，随着音乐节拍做哄娃娃睡觉的动作。3.知道睡觉是不能大声说话，影响别人。在上课内容上，我设计了情境导入，哄娃娃睡觉，幼儿模仿老师哄娃娃睡觉，学唱儿歌摇啊摇，活动延伸五个环节，相对来说这五个环节还算比较完整。二、教学过程方面先简述一下活动流程：给小朋友展示娃娃，提出问题哄娃娃睡觉，充分发挥小朋友的想象力哄娃娃睡觉。让小朋友自己当妈妈，

22、用自己想的办法来哄娃娃睡觉。老师哄自己的娃娃睡觉，轻轻拍打娃娃，抱在怀里，是娃娃来回摇啊摇，嘴里唱儿歌摇啊摇。鼓励小朋友模仿老师动作来哄娃娃睡觉，感受当妈妈的感觉。哄娃娃睡着后，告诉幼儿午睡时不能说话，这样会吵醒小朋友，打扰别人休息。幼儿和老师学唱歌曲摇啊摇，先学习歌词，再唱！最后进行延伸活动，讲有的小朋友在家睡觉很晚告诉小朋友，小朋友自己想办法怎么解决！让爸爸妈妈唱摇啊摇小朋友就要尽快睡着！活动结束！以上就是这节课的活动流程，经过这节课，我感觉教学目标完成了，只是本人不擅长钢琴，没发给小朋友伴奏，要是能在小朋友学会儿歌后个小朋友伴奏，让小朋友跟着钢琴伴奏唱，而不是磁带唱估计效果会更好！所以我

23、最近也是一直在学习钢琴！但总体感觉是这节课还是可以的!特别是感觉让孩子自己探索的几个环节，自己设计的还是很好的！充分发挥了孩子的想象力，我在那里只做了稍稍提醒。三、教学策略方面对于这节课，还是有很多不足的！最大的不足还是时间的掌握上经验不足，有些地方还是很赶，没有让孩子尽兴的感觉，缺乏对整节课整体的把握，把一节课分离的支离破碎，虽然从教案上看，还不是很破碎，但上课时，有些地方是前后矛盾的，例如有一处，娃娃睡着了，老师展示自己怎样哄娃娃睡觉，这个时候又让孩子模仿老师，感觉情景被打乱了！以后应该注意这些小地方的差错！整节课给自己探索的时间虽然有一些了，但是探索时对于孩子方向的把握还是不到位，孩子很

24、容易就偏离老师的目标，这就说明我有时候提问还是不够准确，以后还是要钻研教学术语的使用！第五篇：摇啊摇教学反思摇啊摇教学反思摇啊摇教学反思（一）摇啊摇是三年级第一课的第一首歌曲。歌词易懂，旋律优美动听，学生 易唱。一节课完成这首歌曲应该足以，可是，新教材的教学内容极其丰富。第一课两首欣赏曲目童年的回忆、我们多麽幸福，两首歌曲摇啊摇、小酒窝，如果按照教学计划 进行教学，第一课只有保证两课时完成，才能在期末顺利讲完全册！课上我严格按照教案编写的方案 进行教学，虽然能够顺利完成唱会，但是总体感觉时间太短，正如学生把饭吃了，没有足够时间消化一样。再有，学生对歌曲的感觉只是刚刚萌发，然后就下课了！第一个班

25、级如我教案的方法进行了讲解，但效果让我失望，没有激情，没有感觉！后一个班的教学让我开始有了改换教学方法的念头！让最开始在课本出现的小动物“兔子”作为摇啊摇的代言人。首先，歌词的读法有了两种变化。如何控制这种变化，由扮装小兔子的老师来掌握。先在歌词上做文章，让小兔子讲述她小的时候与外婆如何共度美好童年的？（创编一个小故事）小兔子说：“现在回忆起最难忘的事情就是外婆哄我进入梦乡的那个好听的童谣！同学们想知道吗？”小兔子朗诵一遍歌词。让学生打开书读一遍。有的学生的朗读一定不会有耐心，像哄笑孩子一样！要么只会大声齐读不加感情！这时候小兔子说：“不像不像，你们读的一点都不像我的外婆一样好听！外婆的声音很

26、轻。”这个时候让学生再读，他们的声音一定按照小兔子的要求，声音轻而弱。小兔子听后又说：“不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆读的速度没这么快。”第二次的要求同学们还能更好做到。小兔子第三次说：“不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆不但会读，还会唱呢，你们行吗？”同学们听到这里他们憋足了劲异口同声地说：“行”。其次，学习歌曲。他们急切盼望老师打开音乐让他们快点欣赏，然后跟唱。我注意观察到学生聆听非常认真，不仅仅歌词有了三次熟悉，由于旋律优美他们很快就学会了！再次，进行简单表演。当学生们达到了小兔子全部要求，他们开心极了。小兔子也表扬大家唱的好听，像她的外婆。这个时候小兔子为难了，发出了：哎！的叹

27、息声。有的学生眼神紧紧盯着老师，特想知道老师到底怎么了？这个时候小兔子还在控制着全班同学的思维，他又开始说了，现在我真得很想回到从前，躺在外婆的怀抱里好好睡上一觉。外婆总会用那温柔的手抚摸我的头、身体还有小尾巴！可惜可惜啊，再也看不到了！同学们你们会哄我入睡吗？这个时候全班同学那种迫不及待的手已经开始按照小兔子刚才的一番话模仿了。同学们当然说没问题！于是，主题曲再次想起，学生们终于理解了这首歌曲，用缓慢的速度，温柔的声音，细致的表演完成了这首歌曲！小朋友在做游戏的时候总是最开心快乐的，但是场面往往也会难以控制，还需要在今后教学中寻找到一种可以控制游戏时场面的方法，这样在以后的游戏中也就不用担心

28、了，让学生多做做游戏，让学生做到学中玩，玩中学 。摇啊摇教学反思（二）摇啊摇是一首孩子们熟悉的、摇篮曲体裁的上海童谣，歌曲6/8拍，宫调式。歌曲旋律平稳、安静，富有水波荡漾、小船摇动的韵律感，词曲结合朗朗上口。歌词非常口语化，像妈妈在哄宝宝睡觉时的语言和歌唱。这首歌很多学生都熟悉它儿歌朗读的方式，因此歌曲教学的重点和难点我主要放在指导学生用清晰、标准的上海方言歌唱。为帮助学生表达歌词的意境，我设计了“划小船到外婆家、用甜美的声音喊一喊外婆、闻一闻馒头的香味”等情境。学生在愉快的师生互动、生生互动中自然地感受并表现出了摇篮曲式的风格。歌曲的学唱我根据二期课改“听觉领先，动觉切入”的理念来设计：1、歌曲听赏，感受