黄河的主人教学设计方案教案

1、全国中学校“ 教案中的互联网搜寻” 优秀教案案例 课题 ：黄河的主人 （其次课时）一、教材分析： 黄河的主人是一篇寓意深刻,震动人心的美丽散文；课文 向我们展现了势不行挡的滚滚黄河以及那在汹涌的激流中鼓浪前进的羊皮筏 子,赞颂了艄公靠着英勇和聪明,冷静和机敏战胜惊涛骇浪,成为黄河主人的 大无畏的精神；二、教案目标及重难点 教案目标： 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文 3、通过多层次、多角度的朗读和观看视频与图片感受黄河的气概、羊皮筏子 的惊险,进而体会艄公那种不惧艰险,战胜自然的大无畏精神；教案重点和难点：通过多层次、多角度的朗读和观看视频与图片感受黄河的 气概、羊皮筏子的惊险,进而体会艄

2、公那种不惧艰险,战胜自然的大无畏精 神；三、教案过程：一、默写词组,导入新课： 1、默写三组词语（老师连续说一组两个词生默写） 2、出示三组词语：黄河 胆战心惊 羊皮筏子 提心吊胆 艄公 仰慕和赞颂（让生对比改正）3、让同学任意挑选其中几组词语联系课文内容说一段话；4、依据同学的说话练习,揭示课题：黄河的主人【设计意图】 把听、说、写练习在一起进行,同时既让同学整体把握了课文内容,又训练了同学概括才能；二、抓住 “胆战心惊 ”,体悟黄河的险 1、问：同学们,你们有过“ 胆战心惊” 的经受吗？谁能说一说当时的情 景？指名说说问：谁能说说这个词的意思吗？几名同学起来说说自己的懂得；问：那么什么样的

3、黄河让作者“ 胆战心惊” 呢？让同学默读第一自然段,摸索问题；2、感受黄河的气概之大：（1）让同学说说自己的懂得（2）问：想不想去看看黄河啊 先出示几幅黄河的图片 /i.ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B9% D8%D3%DA%BB%C6%BA%D3%CD%BC%C6%AC&in=22848&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=31866349080&ln=2022&fr=ala0&fm=ala0&fmq=94_R &ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype

4、=#pn5&-1&di93149528775&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fpic%2F 0%2F23%2F2351%2F235110preview4.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.mi %2F%3Fp%3Dhome_activity%26activityid%3D352%26page%3D2 &W480&H321&T8982&S30&TPjpg后播放一段关于黄河的视频 /v_playlist/f4879355o1p3.html （3）问：同学们,刚才你看到什么样的黄河？听到了什么的黄河？让同学自由说说自己的感受；（4）引导同学读出黄河的气概,主要以齐读

5、为主；【设计意图】 我们的同学对于黄河不是很明白,多少没有看过黄河,也就感受不到黄河的雄浑磅礴的气概；因此,我让生既看静态的黄河,又看动态的黄河,目的就是让同学感受到黄河的那种势不行挡的气概,为下文感受艄公的精神做下铺垫；三、抓住 “提心吊胆 ”,体悟羊皮筏子的 “小”、“轻”过渡：同学们,刚才我们通过“ 胆战心惊” 一词感受到黄河的宏大气概；那 么,在这样的黄河上做在只有十只到十二只大小的羊皮筏子上你会有怎样的感受呢？（让生说说自己的感受,引出“提心吊胆 ”一词） 1、问：那么这是怎样的羊皮筏子呢？我们来看看（出示羊皮筏子的图片）说说自己看到的羊皮筏子感受；/i.ct=503316480&z

6、=&tn=baiduimagedetail&word=%B9%D8 %D3%DA%D1%F2%C6%A4%B7%A4%D7%D3%CD%BC%C6%AC&in=29798& cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=36383000040&ln=1979&fr=ala0&fm=ala0&fmq=55_R&ic =&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn4&-1&di0&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fperuser%2Fupic%2F20222%2F27 %2F27193447229.jpeg&fro

7、mURLhttp%3A%2F%2F%2Fspic_remark_37294.htm&W1024&H1365&T8963&S312&TPjpeg2、那么,作者所看到的在汹涌的激流中的羊皮筏子又是怎样的呢？此时此刻,作者看着的心里怎么样呢？请同学默读课文 的感受；3、让同学默读课文,老师巡察指导；4、沟通感受25 自然段,在空白写下自己要求同学先读有感受的句子,之后再说说自己的感受 重点引导读这样几句话： “ 从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,似乎只要一个小小 浪头,就能把它整个儿淹没；”（1）这段话中你最为关注的是哪些词？（小 轻）通过这两个词,你读出了袁鹰当时怎样的心情？（2）谁来读

8、出筏子的“ 小” 、“ 轻” ？（指导同学用低的轻的声音来读） “ 再定睛一瞧,啊！那上面仍有人哩；不只一个,仍有一个 一、二、三、四、五、六,一共六个人！这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面 漂流；”（1）问：这句话应当怎么读？（指名读试试）追问：你为什么要这么读？（引导读出作者的惊讶的心情）（2）引导再次朗读,体会作者的惊奇、惊讶；5、出示：“ （）,这就是黄河上的羊皮筏子；”让生用上课本中的语句进行填写朗读；【设计意图】 通过抓住关键词语来体会羊皮筏子的“ 小” 、“ 轻” ,进而又读出了作者的惊奇与惊讶,全部的这些都是为了下文能够突出艄公的精神做预备的；黄河越险,筏子越小越是能突出艄公

9、的精神；四、对比衬托,凸显艄公的大无畏的精神 1、引读： “同学们,作者的心情变化我们看的很清晰了,比如他看到黄河时是 （引读 “胆战心惊 ”）,后来他看到羊皮筏子时是 （引读“ 提心吊胆”）2、问：那么当作者看到羊皮筏子上的艄公时心情有了怎样的变化啊？（齐读“仰慕和赞颂 ”）作者为什么会对一位乘船的人产生仰慕和赞颂之情呢？请同学们默读第五和 第八自然段描写艄公的语句,说说自己的发觉；3、（展现几张艄公的图片）引导同学抓住描写艄公的语句感受艄公的体会丰 富、技术精湛、有高度责任心；重点读这句话：“ 他站在那小小的筏子上,面对着险恶的风浪,身系着乘客 的完全,手里只有那么一根不粗不细的竹篙；他靠着英勇和聪明,冷静和机 敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人；”（1）让同学环绕这句话抓住关键词语谈谈对艄公的熟悉；（2）引导同学有感情的朗读 4、倾诉心声,升华情感：1、同学们,让我们用最真挚的话语道出对艄公,对这位黄河的主人由衷的 敬意吧！（配乐：黄河颂）羊皮筏子上的艄公啊,您更值得仰慕和赞颂！看！您站在那小小的筏子上,面对着险恶的风浪,身系着乘客的安全,您的手里,只有那么一根不粗不细的竹篙；但是您靠着英勇和聪明,冷静和机敏,战胜了惊涛骇浪！您在滚滚的黄河上如履平地,