小学语文《珍珠鸟》的教案设计

1、小学语文珍珠鸟的教案设计小学语文珍珠鸟的教案设计一、教学要求：1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者表达的思想感情。2、继续练习用比较快的速度默读课文。二、教学重点难点：重点：认识珍珠鸟在我的照料与呵护下发生变化的过程。难点：理解含义深刻的句子。三、教学时数：1课时四、教学过程：一、导入新课，激发阅读兴趣你养过小动物吗?同大家说一说你是怎样养的，它和你的.感情怎样。(学生自由交流)着名作家冯骥才满含深情地写了一个发生在他同珍珠鸟之间美好而动人的故事。(板书课题)二、明确阅读要求1、自读阅读提示。2、明确阅读提示中的要求。(1)用较快的速度默读课文。(2)画出珍珠

2、鸟在作者照料与呵护下发生变化的语句。(3)说说你对信赖，往往创造出美好的境界这句话的理解。三、自读自悟，小组交流按阅读提示自读本文后，在小组内交流读书收获。四、全班交流1、珍珠鸟在作者的照料与呵护下发生的变化:躲进吊兰渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我，一点点熟悉了小家伙只在笼子四周活动随后在屋子里飞来飞去落在书桌上蹦到杯子上，低下头喝茶跑到稿纸上，绕着笔尖蹦来蹦去嗒嗒啄着我颤动的笔尖啄两下我的手指扒在我的肩头睡着了。2、引导学生结合全文内容讨论理解句子:信赖，往往创造出美好的境界。(1)美好的境界指人鸟相依、和谐亲密的情境。(2)小珍珠鸟之所以对人如此信赖，不仅仅因为作者的悉心照料与呵护，更重要的是对小

3、珍珠鸟的理解与尊重。(3)开始有人说，这是一种怕人的鸟，但因作者的呵护、理解与尊重，使这种鸟对人产生信赖，出现了人马相近相亲的美好境界。小学语文桂林山水优秀教案设计第一课时一、揭题今天老师和同学们从课本上到桂林去游览一下，好吗?(板书课题)现在请翻开书，听老师读读课文，看看桂林山水怎样美。(范读课文)这篇课文你们喜欢吗?二、初读课文1、请你们认真地读一读。老师有两个要求：第一，要弄清每一小节课文写的是什么?第二，用一句话概括每个小节课文内容。(生自学课文)2、交流：我们先来弄清课文写的顺序，课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最后又总的写桂林的山水怎样。全文顺序是先总后分

4、再总。谁能用一句话把课文内容概括出来?(桂林山水甲天下)(板书：甲天下)桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?桂林山水甲天下，就是说桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像美丽的图画。你们看(示放大图)，桂林的山水多美!谁说说?你们观察得很仔细。你们想想，刚才大家这样认真地看，可以用个什么词来说?(观赏)对。欣赏桂林山水，一般都可以换上“观赏”。比如说欣赏水平如镜的西湖，也可以说观赏水平如镜的西湖。但是有时候，可以用“欣赏”的句子却不能用“观赏”代替。比如说我欣赏音乐，不能说我观赏音乐。为什么?(因为观赏是看，欣赏可以是看，也可以是听)三、教学漓江的水现在我们来观赏一下漓江的水。1、先看图，再

5、读读书。看看漓江水怎样美，主要的特点是什么?大家读书的时候，要学会把主要的意思抓住。这一节课文有哪些词语把桂林的水的特点写了出来?找出这些词，画上这样的符号“。”。(生自学，教师巡视)2、交流：静 、清 、绿漓江的水静、清、绿。有谁能用几个词把这三个字连接起来，把写漓江水特点的几个字组成一个句子。(交流)刚才同学们用一些词，把几个词连起来成为一句话，这句话就是这小节的内容。如果我们告诉人家：漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江水很美吗?假如我们把静、清、绿三个字重叠起来，怎么说漓江的水美?把静、清、绿几个字重叠起来，语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。我们看到漓江的水这么美，感叹起来

6、，该怎么说?这三句，大家说得很有感情。现在请你们念课文中的这句话。漓江的水真静啊，“静”念轻声，拖长声音，然后把声音压平。(示范)(再念)好多了。第二句漓江的水真清，看得见底，要念出清得见底的意思来。“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下。(师范念)绿，是很美，念时要念出美的意思来。很好。用感叹句，把我们对漓江的爱表达出来了。书上就用感叹句来写的。光感叹能把漓江水怎么静、怎么清、怎么绿告诉人吗?(不能)漓江水静到什么程度，清到什么程度，绿到什么程度，要补充说明。你们看书，我念上半句，你们念下半句。(略)我们也可以来写几句这样的句子。(出示) 公园里的花香。 树林里的空气清新。 校园里干净。书上说漓

7、江的水静得(读)，漓江的水清得(读)这是一个怎样的情景呢?现在我们就来一次遐想旅行，江边有只小船在等我们。我们坐上这只小船荡舟漓江，观赏着漓江的水。现在你们眯着眼，看着漓江的水，想想它怎么静、怎么绿。(播放让我们荡起双桨的曲子)你们感觉到怎样?漓江的水不光静，不光清，还很绿。你们看这句：绿得像无瑕的翡翠，“翡”字上面是什么字，下面是什么字?(上面是“非”字，下面是“羽”字)翡翠是什么?是玉石。这种玉石是很绿的。玉石上面如果有一个斑，那叫什么?(瑕)漓江的水像一块玉石，无斑斑点点的叫什么?(无瑕的翡翠)像无瑕的翡翠，漓江的水就这么美。现在请女同学念，大家体会这种感情。现在老师另念几句写漓江水的句

8、子，意思和书上的一样，只是说法不同。你们比比看有什么不同，哪种说法好。漓江的水真静啊，静得你感觉不到它在流动。漓江的水也很清，连江底的沙石也可以看见。这里的江水又绿，绿得像无瑕的翡翠。这样写美不美?为什么?书上用了排比句，什么是排比句?书上把写漓江水美的意思的内容，排成一串句子，这些句子的结构是差不多的。这样可以加强语势，给我们很深的印象，这就是排比句。运用排比句的写法，就把这种又静又清的气势写出来了。谁能把这种气势念出来?生：(齐念)这节写漓江的水，写到这儿，老师有个问题，这段是写漓江的水的，那么从第二节开始就写“我们荡着小船”可以吗?为什么要写“看过波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”?(

9、写大海和西湖，可以衬托出漓江水又静又清又绿)是这样。这样才使我们知道桂林的水甲天下。现在请大家念这句话。“波澜壮阔”就是大海里的波涛很大，一个接一个，气势很大，“水平如镜”的“如”是什么意思?水静静的，很平，就像一面镜子。这些句子是衬托的，怎么念?这节写什么?(写桂林的水静、清、绿)这节写桂林的水的特点。写桂林水甲天下。现在请一个同学读一、二两小节课文。四、练习今天我们学了排比句，我请你们做个小作业：示小黑板：我爱大海、西湖和漓江的水，这是一个句子，大家把它说成个排比句。可以先说个简单的，比如“我爱大海”我爱波澜壮阔的大海，我爱水平如镜的西湖，我爱又静又清又绿的漓江水。这节就学到这里，下课。第

10、二课时一、揭题上一节课，我们观赏了桂林的水，这一节课，我们再游桂林的山。桂林的山怎样美呢?让我们读课文第三小节。请大家读两遍。第一遍读懂，有不懂的做上“?”记号。第二遍要抓住重点。把表示桂林山的特点的词语画下来，记上这样的符号“。”，大家在下面学。(交流)二、教学桂林的山1、(出示)桂林的山是一座一座分开不连在一块的叫什么?(各不相连)你们看，这些山的形状像什么?(像老人，像骆驼，像大象)(指老人山)你看这老人像在干什么?我们再看骆驼像在那干什么?我看到这骆驼，就会产生一个联想，想到它跪着等人，等我们干什么?你们再看这只象在干什么?桂林的山的形状有的像老人，有的像骆驼，有的像大象，变化很多，句

11、子中用哪个词来形容?(形态万千)“万千”什么意思?桂林的山拔地而起，形态万千，书上用一个什么词来概括桂林的山?(奇)(板书：奇)怎么奇呀?就是刚才说的那些。桂林的山奇是一个特点。这里的“奇”字当什么讲?是不是奇怪?(很少见的)桂林的山的样子，在别的地方很少见到。这里的山就是奇特。这奇特的山峰叫什么峰?(奇峰)这样的奇峰一座座的排列着叫什么?(奇峰罗列)“罗”是什么意思?“罗”是散开，“列”是排列。这些山峰散开地排列着，就叫奇峰罗列。大家把这句念一下。(生齐念)桂林的山这么奇特，我们要告诉没去过的人，怎么说呢?(用两种不同的语气念让学生比较哪种好后，用手势指导学生朗读)在桂林，还有很高很陡的山(

12、画又高又陡的山)，这山又高又陡，很险，叫什么山?(危山)这个“危”在这里怎么说?(危险)字典上有三个注释：出示小黑板： 不安全。 损害。 高的陡的。危山兀立中的“危”用哪个注释对?又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山耸立着叫什么?(危峰兀立)在桂林，我们不仅可以看到一座座各不相连的山，还可以看到重重叠叠的怪石山(画怪石重叠的山)，书上用一个什么词来说山石重重叠叠?(怪石嶙峋)(出示)嶙峋本来的意思是山石重重叠叠。石头、山石重重叠叠就叫怪石嶙峋。从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词中，可以看出桂林的山还有什么特点?桂林的山真险啊。2、指导朗读：怎样念才体现出桂林山势险?(念课文)这句写桂林的山险。这个“

13、险”是危险吗?(说山陡)刚才我们把不懂的词语学会了，同时也了解到桂林山的奇和险。桂林的山除了奇和险之外，还很秀。秀是什么意思?(是美的意思)“秀”可以组成哪些词表示美?秀就是指美。你们看(指放大图中的山)，这山像绿色的屏障，“屏障”就是屏风。一折一折的(做手势助说)打开可遮住后面的东西。这山像屏风一样挡住后面的景物。现在请一个同学指着图说说桂林的山怎样秀，哪些像屏风，哪些像竹笋，色彩怎样明丽，怎样倒映水中。我们念念这个句子。(师生同念课文)学习第二节课文时，我们知道了在写漓江水之前的几句话是衬托的话，写桂林的山之前的这几句也是衬托的话。找出来读一读这里有个“峰峦雄伟”怎么讲?这节课文，写桂林的

14、山奇、险、秀，写出了山的特点。说明桂林的山(生：甲天下)。三、教学最后一小节现在我们看课文最后一小节还写了什么景物。谁来念一下课文?最后一节课文，还写了哪些景物?(写了绿树红花，竹筏小舟、迷蒙的云雾)(念课文)就这么简单几笔从空中云雾迷蒙，写到山间绿树红花，再写到江畔竹筏小舟。这样几笔简单的描写，就把桂林点缀得更加美了。就像一幅美丽的画卷。是不是这么(用手势画个方块)一张画?画卷是长长的卷起的画。可以展开，展开(用手势演示展开状)，再展开，叫什么?(连绵不断)对。下面还有一句“舟行碧波上，人在画中游”，这句话是什么意思?我们坐上小船在碧波上游荡，看到两岸美丽的景色，我们就像在美丽的画中游览一样

15、。这是一种怎样的情景呢?让我们作一次遐想旅游。(边欣赏音乐边读课文)四、深化课文假如我们现在到了桂林，登上拔地而起的奇峰。看到这儿山青水秀，我们想说一句什么话?这时你们只想到桂林的山水吗?我们的祖国很大，像桂林这样的山水各地都有。我们的看到桂林山水，就会想到祖国的山山水水。“山水”又可以怎么说?和哪些形容词搭配来表示祖国山河的美?(山河秀丽、大好河山、江山多娇、锦绣河山)谁能从中选一个词组，说一句话表示祖国山河的美?(祖国的河山多壮美!)改成感叹句会吗?再加重语气，改成反问句，会吗?学习了桂林山水，我们知道祖国山河秀丽，更加深了我们对伟大祖国的热爱。五、练习下面请大家做两个作业：1、找出课文中

16、写山写水的词，归好类抄写。2、检查你们自学生字的情况，请你们填这几个词。(出示小黑板)(抽一生上讲台填写，填写完讲评)小学语文课文古诗两首优秀教案设计第一课时一、激发兴趣，背诗导入1小朋友们，你们从小到现在一定会背不少古诗了吧，今天我们就来比一比谁背的多，好不好？2今天我们再来学习一首描写春天的古诗，看看谁先学会。（板书课题草）二、初读古诗，自主识字1自由朗读草这首诗。（1）借助拼音读准字音，画出不认识或容易读错的字。（2）结合语境自主认读。（3）小组内互相检查读诗情况，纠正字音荣、烧。2联系生活识字枯、荣。三、细读古诗，理解诗意1自由读古诗，你学懂了这首诗的哪个词或哪句诗，汇报一下。2小组内

17、互相交流不懂的地方，教师适时引导点拔。3指导朗读：你喜欢诗人描写的小草吗？为什么？4让我们在朗读中去赞美小草吧!（指名读配乐读比赛读）5听着你们的朗读，我感到了春天是多么的美! 诗人白居易把我们带到了广阔无边的草原上，让我们领略了草原上的美景，谁能把你查到的有关诗人的资料介绍给大家？6情境背诵，教师引导学生背诵。7指导写字学习书写枯、荣、烧3个字。（1）指名说说每个字书写要注意什么。（2）重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，木字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成戈，第二笔斜钩要有弯度；下面的兀字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。2学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

18、四、知识拓展，积累运用1读读记记草原诗后四行的内容。2填空：离离（ ）（ ）（ ），一岁一（ ）（ ）。野火（ ）（ ）（ ），春风（ ）（ ）（ ）。五、作业背诵白居易的其它诗板书设计2 古诗两首草白居易枯 荣野火烧不尽，春风吹又生。生命力第二课时一、复习古诗，谈话导入1指名背诵古诗草。2出示生字卡片认读生字。3回忆学过的宋代着名诗人杨万里的古诗小池。这节课我们再来学习一首杨万里描写暮春时节的诗宿新市徐公店。（板书课题）二、初读古诗，学习生字1自读古诗，读准字音。2运用各种方法识字。（1）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记徐这个字。（2）组词识字。如，宿，住宿、宿舍。（3）以熟字带生字识字，如，离篱、味未。3指导写字。（1）小组学习其它几个生字，重点指导：未可以先复习一下味字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。宿宝盖不宜太宽。（2）学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。三、细读古诗，总结学法1谁能说说我们学习草这首诗时是按照怎样的.学习步骤来学习的？（1）读：读准字音，把古诗读通顺。（2）想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还