小学三年级信息技术课教案分享

1、 小学三年级信息技术课教案【三篇】分享 【篇一】 一、教学目标 学问技能 1、初步了解计算机中信息保存形式和文件类型。 2、会创立文件夹，能保存文件。 3、熟悉存储器、磁盘、光盘，了解存储容量 过程方法 教师讲解+学生练习+学生演示+教师评讲 情感态度 培育学生从小有保存文件的习惯，同时也要养成良好的信息技术素养，敬重别人的劳动成果，不要删除别人的文件。 二、教学要点： 教学重点：1、信息存放形式、存储器与存储容量。2、文件类型。 教学难点：通过学习能够把文件保存在指定的位置 三、教学过程： （一）导入 同学们到图书馆去借书时，看到图书是按不同类别存放在不同的书架上的，整整齐齐的，查找起来特别

2、便利。在计算机中，信息是以文件的形式保存在磁盘或光盘中的，这些文件也可以存放在不同的文件夹中。 （二）新授 (板书：第八课保存文件) 1.文件和文件夹 师：在通常状况下，文件是保存在文件夹中的。为了便于治理和使用文件，每个文件有自己的名字，叫文件名。 (板书：文件名) 师：文件名可以用字母、数字、汉字或符号表示，通常由文件主名和扩展名两局部组成。 (板书：由文件主名和扩展名组成) (演示) (1)翻开含有“Clouds.bmp”、“蛙鸣.wav”文件的文件夹。 (2)师：大家看到的“Clouds.bmp”和“蛙鸣.wav”文件，其中“Clouds”“蛙鸣”是文件主名，“.bmp”“.wav”是

3、文件扩展名，分别代表不同的文件的类型，“bmp”代表图片文件， 师：在Windows98中，不同的文件或文件夹用不同的图标表示。 试一试 你能从“C：WindowsMediaDing.wav”中看出文件名是什么?主文件名和扩展文件名分别是什么?文件的类型是什么吗? 师：可以看出文件名是“Ding.wav”，属于声音文件。 2.创立新文件夹 师：同学们在计算机里观察有像文件包一样图标，它表示是文件夹，就像图书馆的书架一样，我们可以把文件放在文件夹里。 (板书：创立文件夹) 师：我们的小朋友想不想拥有自己的文件夹?下面就带大家去建立自己的文件夹。 (演示) (1)翻开“我的电脑”; (2)翻开“D

4、：”; (3)选择中文输入法; (4)单击“文件(F)”菜单，指向“新建(N)”、“文件夹(F)”命令。 (5)在，输入“小明的文件夹”，单击窗口空白处或按回车键。 (板书：翻开D盘选择输入法“文件(F)”菜单“新建(N)”“文件夹(F)”输入文件夹名单击) 练一练 用下面的方法，以自己的姓名建一个文件夹。 (1)翻开资源治理器。 (2)在D盘下新建该文件夹。 3.存储器 提问 (1)我们在前面已经学过，在计算机中用来保存信息的设备叫什么? 师：存储器。 (2)存储器常分为哪几种? 师：分为内存储器和外存器两种。 (3)常用的外存储器有哪些? 师：常用的外存储器有软盘、硬盘和光盘等。 师：不管

5、是软盘、硬盘还是光盘等存储容量有大有小，我们用字节的多少来表示容量的大小。在存储信息时，一般一个英文字母占一个字节，一个汉字占两个字节。字节用Byte或B表示，1B表示一个字节。此外，还用KB、MB和GB分别表示千字节、兆字节和千兆字节。它们之间关系是：1KB=1024B;1MB=1024KB;1GB=1024MB。 (板书：存储容量：用字节表示KBMBGB) 师：我们常用的3.5英寸软盘的容量为1.44MB，大约可保存几十万个汉字;计算机内存的容量通常是几十兆字节以上;计算机硬盘的容量在几百兆字节以上，目前家庭使用10G30G硬盘;一张一般光盘的容量在600兆字节以上。 议一议 常用的外存储

6、器有哪些? 师：软盘、硬盘、光盘等。 读一读 师：软盘驱动器简称软驱;光盘驱动器简称光驱。使用磁盘时盘要留意防潮湿、防磁化、防弯曲、防高温;硬盘还要防震惊，不要用手触摸软盘薄膜以及光盘的读写面。 （三）小结 以“这节课我学会了”或“我知道了”形式进展总结。 （四）作业 (1)在软盘中以自己的姓名新建一个文件夹; (2)启动“画图”程序画几棵小树，文件以“小树.bmp”为名先保存在C盘的“MyDocuments”文件中; (3)再保存到软盘上该文件夹中，并检查是否保存到磁盘上了。 【篇二】 一、教学目标 学问技能 1、熟识主键盘区26个字母的分布以及各字母键对应的键位指法。 2、会输入大小写字母

7、 3、会输入上排符号 4、会利用智能ABC输入汉字 5、会利用智能ABC输入词语 过程方法 以学生为主体，教师引导为辅的课堂教学方式，在讲讲练练、学学比比的教学手段完本钱节学习内容。 情感态度 通过学习，进一步提高学生的实践动手力量。 二、教学要点： 教学重点： 1、会输入上排符号。 2、会利用智能ABC输入词语 3、会利用智能ABC输入词语。 教学难点：指法的应用 三、教学过程： （一）引入 师：娴熟的键盘指法是用好计算机的根本要求，要想把握指法不是一件简单的事情，今日我们就一起来学习，看谁字母输入快有准。(板书课题) （二）键位指法 师：计算机键盘的各字母键并没有根据从A到Z的挨次排列，在

8、使用的过程中有肯定的技巧和方法。让我们带着对键盘的问题，去共同学习和讨论。 1.问题一：根据英文26个字母的挨次，在键盘上找一找这些字母键分别在什么位置。 2.问题二：找一找，键盘上的根本键都有哪些?10个手指摆一摆，组内同学议一议根本键有什么特点? 3.问题三：看一看、试一试，说说什么是“键位指法”。在操作时应留意什么? 生：汇报、争论讨论结果。 师：依据学生的汇报，对重点进展总结。 学生自学课本，尝试练习，组内同学之间进展争论、讨论让学生带着问题去探究 （三）指法训练 师：光有键位指法的理论学问是不够的，还应有坚持不懈、刻苦练习的学习精神。还记得上节课学习的“金山打字通”吗?它可是你娴熟指

9、法的好帮手，下面就让我们一起来练习指法吧。 1.任务一：在金山打字通2004中练习根本键。 (1)师演示操作步骤。 (2)学生自行操作练习。 问题：练习时，键盘输入的状况必需和画面对比完全全都，可是有的字母之间分隔了距离，第一行输完了怎么才能到下一行呢?请同学在课本中找一找，谁能帮我们解决这个问题。总结：空格键的作用是帮忙我们在字母之间增加空格的;而回车键的作用是使光标移至 学生留意观看，然后试一试。理论与实际操作相结合下一行。有了这两个好帮手，输入的内容会更美丽。 2.任务二： 在金山打字通2004中练习其它字母键。 (1)学生先阅读课本。 (2)依据课文提示步骤进展操作。 学生自学课本，尝

10、试练习，组内同学之间进展争论、讨论 教学评价(过程性评价) 同学们，刚刚我们在“金山打字通”软件中练习了主键盘区中的根本键和其他的字母键。小组争论：运用键位指法进展输入练习要留意哪些地方?你在练习的过程中有没有什么更好的方法向大家推举和介绍?学生小组争论练习键位指法的心得体会。 （四）归纳总结 同学们，通过今日这节课的学习，你都有哪些收获?对键盘学问还有什么想知道的吗? （五）中文输入法 观赏导入，讲授新课： 课件展现美丽的文字。 怎样在电脑中输入文字呢? 今日这节课我们就一起来学习“第七课，的其次局部输入文字”(粘贴课题) 对于“在电脑中输入文字”你都想知道些什么? 生：我想知道：怎样输入文

11、字? 输入文字都用到哪些工具? 输入文字的方法是什么? 输入文字分几步? 师：带着这些问题，我们连续学习。 (1)智能ABC输入法 在电脑中输入文字要用到键盘，在键盘的主键盘区上有26个拼音字母，用它就可以输入文字了。 有些同学可能会说，我以前用过，怎么只能输入拼音，写不上汉字? 那是由于，电脑在默认状态下输入的是英文字母，我们还需要一位好朋友的帮助，它就是“中文输入法”，中文输入法有好几种，这节课我们先来熟悉“智能ABC输入法”(粘贴字条)，请跟教师读： 智能ABC输入法怎么找呢? 应先找En或CH图标(粘贴字条)我们一块来读一下： win98操作系统找“En图标”，win2000或winX

12、P操作系统找“CH图标” 下面请同学们跟随教师来操作，找桌面右下角，任务栏上的En或CH图标，单击，然后从弹出的输入法中找到智能ABC输入法单击。这样我们就选择了智能ABC输入法，原来的En或CH图标就成了ABC三个字母。 学会了这一点之后，下面我们就一起进入今日的第一个环节，“我来闯关”，拿出你的学习材料来：“亲爱的同学们，你能摘到下面这三颗星吗?加油啊!”我们就比一比看一看，谁能摘得这三颗星。 第一关：翻开写字板，然后启动“智能ABC输入法”，在写字板中输入“我”和“衣”。 要想闯过第一关，就要自学课本P29页P29页中的步骤1步骤5，遇到不明白的地方，可以问教师，也可以问同学。 谁能起来

13、说一说你是怎样做到的? 你的方法跟他的一样吗? 你有没有遇到过一些困难?遇到了这种困难你是怎么解决的? a)写字板光要跑 b)选择了别的输入方法 c)只能输入大写字母 d)选择了智能ABC中的“双打” 教师一一订正。 其次关：请在“写字板”中输入以下汉字。 我和天雨话井请无浪 有没有遇到什么困难，遇到了这种困难你是怎么解决的? (2)选择汉字输入 接着我们进入第三关，用“智能ABC输入法”在写字板中输入“织”字，要闯关，就要先学课本P29页。 谁起来说说你是怎么做的? 翻页查找汉字有两种方法： 1、单击向下的箭头。 2、按键盘上的+、-键。 你采纳的是哪种方法? 选择汉字也有两种方法： 1、按

14、相应的字前面的数字键， 2、直接用鼠标单击你要选择的字。 进入今日的最终一关，第四关：键盘上的字母“V”表示拼音字母“”，例如要输入“绿”字，则输入“LV”就可以了。 在其次、三、四关，每闯过一关，就可以摘一颗星，你一共摘得了几颗星?接着翻到课本的53页，评一评，你摘了几颗星就在相应的星后面打上“对勾”。 (3)简码字输入法 请同学们输入这了字“年”，然后数一数你输入这个字时按了几下键盘?“6下”，教师有一种法力，只按三下键盘就可以输入这个字，请一个同学监视，123，“年”字输入上了没有?神不奇妙?你想不想也拥有这样的法力，这样可以提高打字速度。其实，这种法力，不是对每一个字都可以，他只对24

15、个常用字有效，其它的字就不灵了 请你细细的阅读一下课本，看你能不能用几分钟时间把握了这种法力。 下面我们进入今日的其次个环节，“让手指来跳舞” 播放音乐，请跟随音乐，根据学习材料上的“节拍”，让你的手指在键盘上跳起来。 (4)天外来客UFO 最终我们来做一个嬉戏，教师把“击鼓传花”嬉戏改了，教师放一段音乐，相当于击鼓，教师手中有一些文字卡片，我会把卡片一张张的展现给大家看，音乐完毕后，谁输入的文字最多，谁就获胜。比一比看谁能获得今日的组冠军和班冠军?每输入一字就得一分。 总结所学： 一上课的时候，我们提出了一些问题，现在这些问题，你找到答案了吗?你找到哪个题的答案了? 做课后评一评第一题。 在

16、输入文字的过程中，教师看到很多同学不留意指法，盼望以后大家能够用正确的指法，打出自己美妙的明天。 课后把你这节课的学习心得写在课本上。 【篇三】 一、教学目标 学问技能 1、通过学习，学生能够了解桌面上的图标代表什么，有什么作用，并能够娴熟的翻开桌面上的图标。 2、在熟识操作窗口的同时，熟悉窗口的组成局部。 过程方法 合作沟通+教师引导+操作实践 情感态度 通过对程序窗口的熟悉教学，培育学生的信息技术素养，提高学习信息技术学科的兴趣。 二、教学要点： 教学重点：1、窗口介绍。2、记住系统窗口各局部名称。 教学难点：窗口的操作 三、教学过程： 1、导入 了解什么是窗口? 在Windows桌面上的

17、每一个图标，都指向一个应用程序，每运行一个程序，桌面上就消失一个称为“视窗”的图形，我们通常也把视窗称为“窗口”，假如同时运行多个程序，就要同时翻开多个窗口。如何运行程序，翻开窗口呢?别焦急，请跟我一起学。 2、新授 (一)、翻开窗口 我们可以用两种方法翻开窗口： 1、把指针移动到桌面的图标上，然后双击。 2、单击“开头”按钮，在菜单中选择需要运行的程序图标或需要翻开的文档并单击它。“开头”菜单中的每一个命令和桌面上的每一个图标一样，都代表着一个应用程序，每运行一个程序，就翻开一个窗口。 (二)窗口的组成 标题栏、菜单栏、工具栏、最小化按钮、化按钮、关闭按钮、工作区、边框、窗口角。 (三)窗口的操作 1、窗口的化、最小化和复原 化与复原：单击“化”按钮，窗口就扩大到整个桌面，这时“化”按钮就由“化”变换为“复原”。假